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【摘要】在初中语文教学工作中，教师应当充分结合学生的身心发展特点以及教育教学工作实际，发掘其中蕴含的创新因子，主要是立足于语文课堂教学这个主阵地，进一步引导学生在语文学习中活跃思维，让学生的创新能力得到充分发挥，促进语文教学活动深入开展。
【关键词】语文；创新；课堂教学
在人类社会进步的过程中，创新是不竭的动力，只有具备了较强的创新精神，才能够不断提升与进步。新课程改革的一项重要要求就是在语文教学中同步提升学生的创新能力。但现在许多教师认为学生的创新能力的培养与提升重点应放在课外，殊不知，学生创新能力提高的主阵地应该是课堂。笔者结合自己的语文课堂教学实践，对如何培养学生的创新能力进行了思考。
一、创设良好学习环境，提升学生创新意识
素质教育的要求非常明确，教师应当在教学工作中体现“教师主导、学生主体”，对教育教学方法手段开展分析研究和回顾。以往语文教学中较为单调的教学方法，会在不知不觉中磨灭了学生的创新精神，将学生培训成为只知道机械地按照教师指挥开展学习的书呆子，在学习活动中缺乏足够的创新意识，与时代的要求不相适应。对此，教师在语文教学工作中一定要加以改进与创新，积极创设良好的学习氛围，尤其是要让学生在民主的教学活动中开展学习，激发学生的智慧。针对这一方面的要求，笔者认为，初中语文教师应当从以下几个方面入手，有效开展语文教学活动。首先，教师一定要确定好自己的角色。在新课程改革中，教师应当对于自己在整个课堂之中的定位问题具有清楚的认识，教师不再是课堂教学的主角，而是学生学习活动的引导者与合作者要注重对学生进行启发引导，要以亲切的话语、和蔼的态度开展教学活动，让学生容易接受教师的教学活动，能够在师生之间建立起亲密无间的和谐关系。其次，教师在教学中应当充分尊重学生，尤其要尊重学生的人格，对于青春期的初中生，教育教学活动中应当充分兼顾到学生的身心发展特点。另外，在语文教育教学工作中，教师一定要兼顾到对后进生的帮助，提高其创新能力与创新精神。
二、体现探究引导作用，提高学生创新能力
初中生处于青春期，这一发展时期的一个显著特征就是思维独立性得到了增强，学生对于学习的参与意识与愿望，要比以往任何一段时期都要来得强烈，整个初中语文教育教学工作都应当尽量围绕这一主题与特点，开展探究引导，培养学生的创新能力。教学中，教师一定要针对学生的这一思维特点开展教学活动的引导与组织，结合教学要求，设计出具有一定思维引领性的问题，培养学生的探究能力。如教学《我的叔叔于勒》内容时，笔者没像其他教师那样进行直接的讲解活动，而是将教学活动设计为教师引导、学生探究的形式，让学生在合作学习的过程中提高思维水平，增强探究能力。针对教学要求，笔者专门设计了一组探究题：我的叔叔于勒在没有来信以前，在我们全家人心中是一个什么样的形象？为什么会这样？说明了什么？在船上巧遇于勒叔叔之前，我们全家人是怎样看待于勒叔叔的？为什么？说明了什么？无意中在船上看到于勒叔叔以后，爸爸妈妈又是怎样看待于勒叔叔的？说明了什么？以这样逐层深入的探究提问，将学生的思维逐步引向深入，让学生通过前后思维与观点的变化，进行深入探究，让学生透过现象看本质，有效掌握了教学内容与主题思想，同时在合作之中培养了创新精神与探究能力。
三、搭建有效活动载体，激发学生创新思维
在课堂教学中，教师可以充分发挥情境载体的作用，以此来激发学生的创新思维，在思维碰撞中提升学习成效。笔者在教学中注重为学生创设这样的情境，鼓励学生大胆思维，积极探索，提高创新能力。如教学朱自清的《背影》内容时，为了让学生深切感受到文章中蕴含的浓厚父爱，感受到父爱的伟大，笔者向学生提出了一个发散性问题：你在生活中仔细观察过父亲的背影么？你从父亲的背影中感悟到了什么？学生面对这样的拓展性题目，纷纷陷入了沉思。有的学生从父亲的背影以前高大、现在佝偻的角度，表达了对父亲日夜操劳、为家庭和子女奔波劳累的爱戴之情，也有的学生从父亲的背影出现在不同场合的角度来表达对父亲的爱，田间劳作、雨中接送、雪天送衣等，从各个生活场景中流露出浓浓的父爱。通过这样的主题讨论活动，不仅拓展了学生的思维与情感空间，深化了学生对文章主题思想与内容的理解，而且渗透了思想教育，较好地完成了三维教学目标。再比如，笔者在在一次作文教学中，提出了“如果可以克隆”的半开放命题，让学生进行自主发挥，学生的思维打开了匣子，各种观点可谓异彩纷呈，有要克隆科学家的，又要克隆医学巨匠的……每一种观念都有充足的理由，学生在这样的教学活动中实现了思维的开阔，创新意识与创新精神要比机械的课堂模式进步得多，提升得快。
四、综合利用课文空白，拓展学生创新空间
语文教学中，空白也是一种艺术，能够为读者留下遐想的空间，意境源远流长。例如《我的叔叔于勒》一文中，文章的结尾就留下了一片空白，对此，教师如果能够紧紧抓住这一有利契机，进行拓展训练，能够提升学生的创新能力，如在这一环节的处理上，笔者要求学生开展续写，要求学生展开想象，为文章加上一个结尾。学生的创新意识被有效激发出来，有的学生的续写内容是于勒叔叔重新发了财，回到家乡，父母又变了一副嘴脸，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸金钱关系。也有的学生独具匠心，写出于乐叔叔其实是考验我家的，他还是富翁，结果在回到家乡之后无情地批评了父母等，学生的创新能力在这样的环节教学中得到了淋漓尽致的发挥，教学成效非常显著。
综上所述，在初中语文教学中，教师一定要立足于语文课堂教学这个主阵地，开展创新能力的培养，提升学生综合能力。
（作者单位：江苏省沛县龙固中学）
【关键词】语文；创新；课堂教学
在人类社会进步的过程中，创新是不竭的动力，只有具备了较强的创新精神，才能够不断提升与进步。新课程改革的一项重要要求就是在语文教学中同步提升学生的创新能力。但现在许多教师认为学生的创新能力的培养与提升重点应放在课外，殊不知，学生创新能力提高的主阵地应该是课堂。笔者结合自己的语文课堂教学实践，对如何培养学生的创新能力进行了思考。
一、创设良好学习环境，提升学生创新意识
素质教育的要求非常明确，教师应当在教学工作中体现“教师主导、学生主体”，对教育教学方法手段开展分析研究和回顾。以往语文教学中较为单调的教学方法，会在不知不觉中磨灭了学生的创新精神，将学生培训成为只知道机械地按照教师指挥开展学习的书呆子，在学习活动中缺乏足够的创新意识，与时代的要求不相适应。对此，教师在语文教学工作中一定要加以改进与创新，积极创设良好的学习氛围，尤其是要让学生在民主的教学活动中开展学习，激发学生的智慧。针对这一方面的要求，笔者认为，初中语文教师应当从以下几个方面入手，有效开展语文教学活动。首先，教师一定要确定好自己的角色。在新课程改革中，教师应当对于自己在整个课堂之中的定位问题具有清楚的认识，教师不再是课堂教学的主角，而是学生学习活动的引导者与合作者要注重对学生进行启发引导，要以亲切的话语、和蔼的态度开展教学活动，让学生容易接受教师的教学活动，能够在师生之间建立起亲密无间的和谐关系。其次，教师在教学中应当充分尊重学生，尤其要尊重学生的人格，对于青春期的初中生，教育教学活动中应当充分兼顾到学生的身心发展特点。另外，在语文教育教学工作中，教师一定要兼顾到对后进生的帮助，提高其创新能力与创新精神。
二、体现探究引导作用，提高学生创新能力
初中生处于青春期，这一发展时期的一个显著特征就是思维独立性得到了增强，学生对于学习的参与意识与愿望，要比以往任何一段时期都要来得强烈，整个初中语文教育教学工作都应当尽量围绕这一主题与特点，开展探究引导，培养学生的创新能力。教学中，教师一定要针对学生的这一思维特点开展教学活动的引导与组织，结合教学要求，设计出具有一定思维引领性的问题，培养学生的探究能力。如教学《我的叔叔于勒》内容时，笔者没像其他教师那样进行直接的讲解活动，而是将教学活动设计为教师引导、学生探究的形式，让学生在合作学习的过程中提高思维水平，增强探究能力。针对教学要求，笔者专门设计了一组探究题：我的叔叔于勒在没有来信以前，在我们全家人心中是一个什么样的形象？为什么会这样？说明了什么？在船上巧遇于勒叔叔之前，我们全家人是怎样看待于勒叔叔的？为什么？说明了什么？无意中在船上看到于勒叔叔以后，爸爸妈妈又是怎样看待于勒叔叔的？说明了什么？以这样逐层深入的探究提问，将学生的思维逐步引向深入，让学生通过前后思维与观点的变化，进行深入探究，让学生透过现象看本质，有效掌握了教学内容与主题思想，同时在合作之中培养了创新精神与探究能力。
三、搭建有效活动载体，激发学生创新思维
在课堂教学中，教师可以充分发挥情境载体的作用，以此来激发学生的创新思维，在思维碰撞中提升学习成效。笔者在教学中注重为学生创设这样的情境，鼓励学生大胆思维，积极探索，提高创新能力。如教学朱自清的《背影》内容时，为了让学生深切感受到文章中蕴含的浓厚父爱，感受到父爱的伟大，笔者向学生提出了一个发散性问题：你在生活中仔细观察过父亲的背影么？你从父亲的背影中感悟到了什么？学生面对这样的拓展性题目，纷纷陷入了沉思。有的学生从父亲的背影以前高大、现在佝偻的角度，表达了对父亲日夜操劳、为家庭和子女奔波劳累的爱戴之情，也有的学生从父亲的背影出现在不同场合的角度来表达对父亲的爱，田间劳作、雨中接送、雪天送衣等，从各个生活场景中流露出浓浓的父爱。通过这样的主题讨论活动，不仅拓展了学生的思维与情感空间，深化了学生对文章主题思想与内容的理解，而且渗透了思想教育，较好地完成了三维教学目标。再比如，笔者在在一次作文教学中，提出了“如果可以克隆”的半开放命题，让学生进行自主发挥，学生的思维打开了匣子，各种观点可谓异彩纷呈，有要克隆科学家的，又要克隆医学巨匠的……每一种观念都有充足的理由，学生在这样的教学活动中实现了思维的开阔，创新意识与创新精神要比机械的课堂模式进步得多，提升得快。
四、综合利用课文空白，拓展学生创新空间
语文教学中，空白也是一种艺术，能够为读者留下遐想的空间，意境源远流长。例如《我的叔叔于勒》一文中，文章的结尾就留下了一片空白，对此，教师如果能够紧紧抓住这一有利契机，进行拓展训练，能够提升学生的创新能力，如在这一环节的处理上，笔者要求学生开展续写，要求学生展开想象，为文章加上一个结尾。学生的创新意识被有效激发出来，有的学生的续写内容是于勒叔叔重新发了财，回到家乡，父母又变了一副嘴脸，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸金钱关系。也有的学生独具匠心，写出于乐叔叔其实是考验我家的，他还是富翁，结果在回到家乡之后无情地批评了父母等，学生的创新能力在这样的环节教学中得到了淋漓尽致的发挥，教学成效非常显著。
综上所述，在初中语文教学中，教师一定要立足于语文课堂教学这个主阵地，开展创新能力的培养，提升学生综合能力。
（作者单位：江苏省沛县龙固中学）