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[摘 要] 现代化信息技术的发展与进步给传统的高职英语教学带来了全新的机遇与挑战。为了进一步提高高职院校的英语教学质量，分析了“小微课”模式应用于高职英语教学中的优势并就如何应用“小微课”提出了几点建议。
[关 键 词] 后慕课时代；高职英语教学；小微课；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0171-01
近年来，社会对英语人才的要求不断提高，传统教学模式下的高职英语教学已经不再占有优势，甚至会对学生的就业能力和职业素养造成一定的不利影响。现代化信息技术的发展为高职英语教学提供了新的思路，应用“小微课”展开高职英语教学改革是一个良好的方法。
一、高职英语教学应用“小微课”的必要性
随着中外各项事业的发展与交流，英语能力已经成为企业招聘人才的一个重要标准。但是高职英语教育方法相对单一，难以结合学生的职业素养为其开展针对性的英语教育，降低了学生在岗位中的竞争优势。应用“小微课”形式开展英语教学，为传统的英語教学模式带来了新的生机与活力，其优势主要表现为以下方面：
（一）推动了高职学校英语教学模式的改革与进步，有利于达成高职英语教学改革的目标。近年来，国家相关部门对高职英语提出了明确的改革要求，培养学生对英语的综合运用能力是最为必要的。“小微课”模式的应用，可以充分调动各种适宜于英语教学的资源进一步开阔学生的视野，使其加强英语理论与英语实际应用之间的联系。
（二）开展“小微课”教学可以帮助教师更好地展开师生互动。在课堂导入环节，教师可以通过观察学生的反应，大致了解不同学生对所学内容的预习情况，方便在课堂中开展分层提问，调动学生的积极性。在知识讲解中，教师可以通过“小微课”教学资源，对重点和难点内容进行进一步的补充，加强学生对知识点的理解和印象。而在课下，教师也可以利用“小微课”模式为学生安排课下学习的内容，并在线了解学生的完成情况，为学生制定针对性的英语指导方案。
（三）“小微课”在高职英语教学中的应用，有助于充分调动学生的积极性和主动性，从而营造更加生动活泼的英语教学氛围，进一步提高英语教学效率。“小微课”可以将英语学习的资源进行有效的整合，同时能够突破时间和空间的限制，学生即使在课后时间也可以展开自主学习，并且这种学习状态更加的从容，不会让学生产生紧张感。
二、高职英语教学应用“小微课”模式的有效方法
（一）教师需要充分了解“小微课”模式在英语教学中应用的优越性，将这种模式与传统教学模式进行不断的融合，形成具有高职教学特色的“小微课”教学方法。“小微课”最大的特点就是要利用网络教学资源，因此，教师需要结合高职英语的教学内容和特点，为学生寻找合理的英语知识网络教学资源，注意将网络资源与英语教材、教学大纲要求结合。为此，高职英语教学人员需要不断加强对英语教学大纲和教学目标要求的学习和理解，对英语教学内容进行思考，在“小微课”教学模式和传统教学模式之中寻找平衡点，使网络化的教学模式成为高职英语教学的常态。
（二）在“小微课”应用于英语教学过程中时，教学人员一定要充分的集合高职院校的职业教学特点，以人才职业素养为培养导向，将职业要求与“小微课”模式进行结合。在不同阶段，教师需要结合学生的英语能力和水平规划合理的小微课视频教学内容，增加教学内容的专业性和职业性。在教学中教师可以利用“小微课”模式开展情境教学，将学生带入更加真实的英语语言环境当中，并将学生分为不同的学习小组，让学生开展英语合作学习，在课上和课下，采取不同的方法交流和沟通英语知识。
（三）高职英语教学需要打破传统单一的英语素养评价模式，构建更加完善的英语评价模式。除了常规的考试方法之外，教师还需要分析每一个学生在线学习的时间和具体的英语练习完成情况，并将这部分考核内容作为评价学生英语学习成果的标准之一。同时，高职学校的英语教师需要适当地为学生寻找更加具有职业针对性的实习岗位，使学生在实习过程中更好地应用英语，并通过在线方式向教师进行汇报。或是把自己的实际实习情况录成视频，让教师进一步了解学生的英语实际应用能力和水平。
综上所述，在“后慕课”时代下，使用“小微课”方法开展高职英语教学已经成为一种必然的发展趋势，并且其教学优势十分明显，文中提出相关看法和观点，希望与同行教学人员共同交流探讨。
参考文献：
[1]李明霞.现代传媒技术视域下的高职英语微课实践途径探讨[J].课程教育研究，2015（27）.
[2]华伦.高职英语微课学习资源的设计开发与应用研究[J].农村经济与科技，2016，27（20）.
[3]刘艳平.高职英语微课的设计与制作：以Banking Services——Opening an account 为例[J].小作家选刊，2015（29）.
[关 键 词] 后慕课时代；高职英语教学；小微课；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0171-01
近年来，社会对英语人才的要求不断提高，传统教学模式下的高职英语教学已经不再占有优势，甚至会对学生的就业能力和职业素养造成一定的不利影响。现代化信息技术的发展为高职英语教学提供了新的思路，应用“小微课”展开高职英语教学改革是一个良好的方法。
一、高职英语教学应用“小微课”的必要性
随着中外各项事业的发展与交流，英语能力已经成为企业招聘人才的一个重要标准。但是高职英语教育方法相对单一，难以结合学生的职业素养为其开展针对性的英语教育，降低了学生在岗位中的竞争优势。应用“小微课”形式开展英语教学，为传统的英語教学模式带来了新的生机与活力，其优势主要表现为以下方面：
（一）推动了高职学校英语教学模式的改革与进步，有利于达成高职英语教学改革的目标。近年来，国家相关部门对高职英语提出了明确的改革要求，培养学生对英语的综合运用能力是最为必要的。“小微课”模式的应用，可以充分调动各种适宜于英语教学的资源进一步开阔学生的视野，使其加强英语理论与英语实际应用之间的联系。
（二）开展“小微课”教学可以帮助教师更好地展开师生互动。在课堂导入环节，教师可以通过观察学生的反应，大致了解不同学生对所学内容的预习情况，方便在课堂中开展分层提问，调动学生的积极性。在知识讲解中，教师可以通过“小微课”教学资源，对重点和难点内容进行进一步的补充，加强学生对知识点的理解和印象。而在课下，教师也可以利用“小微课”模式为学生安排课下学习的内容，并在线了解学生的完成情况，为学生制定针对性的英语指导方案。
（三）“小微课”在高职英语教学中的应用，有助于充分调动学生的积极性和主动性，从而营造更加生动活泼的英语教学氛围，进一步提高英语教学效率。“小微课”可以将英语学习的资源进行有效的整合，同时能够突破时间和空间的限制，学生即使在课后时间也可以展开自主学习，并且这种学习状态更加的从容，不会让学生产生紧张感。
二、高职英语教学应用“小微课”模式的有效方法
（一）教师需要充分了解“小微课”模式在英语教学中应用的优越性，将这种模式与传统教学模式进行不断的融合，形成具有高职教学特色的“小微课”教学方法。“小微课”最大的特点就是要利用网络教学资源，因此，教师需要结合高职英语的教学内容和特点，为学生寻找合理的英语知识网络教学资源，注意将网络资源与英语教材、教学大纲要求结合。为此，高职英语教学人员需要不断加强对英语教学大纲和教学目标要求的学习和理解，对英语教学内容进行思考，在“小微课”教学模式和传统教学模式之中寻找平衡点，使网络化的教学模式成为高职英语教学的常态。
（二）在“小微课”应用于英语教学过程中时，教学人员一定要充分的集合高职院校的职业教学特点，以人才职业素养为培养导向，将职业要求与“小微课”模式进行结合。在不同阶段，教师需要结合学生的英语能力和水平规划合理的小微课视频教学内容，增加教学内容的专业性和职业性。在教学中教师可以利用“小微课”模式开展情境教学，将学生带入更加真实的英语语言环境当中，并将学生分为不同的学习小组，让学生开展英语合作学习，在课上和课下，采取不同的方法交流和沟通英语知识。
（三）高职英语教学需要打破传统单一的英语素养评价模式，构建更加完善的英语评价模式。除了常规的考试方法之外，教师还需要分析每一个学生在线学习的时间和具体的英语练习完成情况，并将这部分考核内容作为评价学生英语学习成果的标准之一。同时，高职学校的英语教师需要适当地为学生寻找更加具有职业针对性的实习岗位，使学生在实习过程中更好地应用英语，并通过在线方式向教师进行汇报。或是把自己的实际实习情况录成视频，让教师进一步了解学生的英语实际应用能力和水平。
综上所述，在“后慕课”时代下，使用“小微课”方法开展高职英语教学已经成为一种必然的发展趋势，并且其教学优势十分明显，文中提出相关看法和观点，希望与同行教学人员共同交流探讨。
参考文献：
[1]李明霞.现代传媒技术视域下的高职英语微课实践途径探讨[J].课程教育研究，2015（27）.
[2]华伦.高职英语微课学习资源的设计开发与应用研究[J].农村经济与科技，2016，27（20）.
[3]刘艳平.高职英语微课的设计与制作：以Banking Services——Opening an account 为例[J].小作家选刊，2015（29）.