黄埔职校健康操教育的核心价值就是提升学生的自我效能感，让学生体验成功，改变对待自己和世界的态度。当学生在优势智能上获得发展，体验到成功，会使他们的其它智能联动发展，这是因为他们的人生态度改变了。在实践中，我们可以观察到，在健康操等文体活动中体验到乐趣和成就感的学生和班级，在各个方面都表现良好。在文艺演出中，在体育比赛中，在各项校园文化活动中都表现出了很强的团队意识，有很好的表现。在课堂纪律上，学习态度上，学习风气上都有很大改善。甚至在他们本无兴趣的文化课课堂学习上也表现良好。最典型的是我校幼师专业的学生。他们是我校健康操，韵律操，舞蹈队，艺术团等活动的主力军。他们在音乐艺术、体育、舞蹈等方面得到很好的发展，而这恰恰是他们智能优势方面，我们可以观察到是他们在所有方面都表现良好，这就是“成功教育”的神奇魔力。
　　教育活动应该在关注学生职业化成长过程同时，还要注重民主化教育，根据多元智能理论开发符合学生个体特征的校本课程，协助孩子们发现自身智能优势，让他们有自主选择学习风格，发展自身优势智能的权利。此外，教育活动还要体现生命化过程，把提升学生人文素质、人格与道德品质的成长等看做是一件意义非凡的事情去做，为其终身发展奠定基础。再没有比让学生成功更好的激发学习动力的方式了。
　　为了打造“文化学校”，为学生终身发展奠定基础，最近，我们密锣紧鼓地开发职业素养的校本教材，并且在体育课校本教材开发的基础上，以文化视野提出了“操文化”即“以操养心、以操育德、以操树人”的校园文化建设思路。在课程改革中，学校体育教师针对中职生在身体运动智能、音乐智能、人际智能等方面的优势，开发了几十套校本体育舞蹈教材，其中有多个校本教材已经实施并取得了满意的效果。我们通过体育课、艺术选修课等公共基础课、课间活动以及学前教育专业课等多种平台和途径，在学生中大力普及健康操教学，尤其是每年技能艺术节上，学校把健康操和课间广播体操作为必选的团体参赛项目。通过这种规模性、群体性的健康操大课间活动（已引入到教师的课余生活中来），极大地培养师生对校园生活的热爱，对健康美的追求，在学生获得自信心和成功感，教师消除职业倦怠感的同时，提高了师生的韵律感，锻炼了师生的健康体魄，也在校园营造了一种积极向上的团队文化氛围，在潜移默化中塑造师生良好的人生观、价值观。
　　现实生活里，不少学校的学生都不太愿意做课间操，甚至把做课间操看作是痛苦的事情，可是我们学校却做到了让学生愿意做、喜欢做课间操。开展操文化活动，得到广大师生的热情支持和积极参与，在校园掀起了一阵又一阵的健康操热潮，学校的校园文化也呈现出令人欣喜的变化：过去课间操，学生懒懒散散，现在的课间操，学生的做操质量大大提高；原来放学后的操场冷冷清清，现在到处都能看到自觉练习、自编健康操的学生。学生在展示自己的动作优美中找到了刚健与自信，身心素质也得到全面提高。现在的校园，到处洋溢健康、活泼、阳光的氛围。
　　舞文化的开展，也带动了教师创编健康操的热情。近两年的大课间活动中，学校体育教师团队在做好第八套广播体操教学的基础上，相继创编了健康街舞、健身搏击操、校园集体舞、轻器械健身团体操，并编印了以《我和我的祖国》、《自由飞翔》、《我相信》、《最炫民族风》和《青藏高原》等体现主旋律和积极文化的歌曲做韵律的民族韵律操为内容的数十种既有健身强体功能又能表现美、创造美的校本教材。这些，一切都源于学生和教师的“喜欢”。
　　当今学生喜爱现代体育运动，符合学生的身心特点。健身操、体育舞蹈是一种流行的时尚运动。在调查中，我们发现，学生对体育舞蹈的认知充满积极的情绪，而且开始从工作的实用性角度去思考学习的动机。对健康舞蹈认知的变化，使学生从学习的兴趣发展为志趣，让学生在拥有活力与健康，体验到成功的同时，也塑造着学生良好的职业素养，这正是学校体育课教改的魅力所在。
　　学校活动是学校文化中文化模式的最好例证。通过把体育课教改经验上升到学生职业与人文素养养成以及文化视野的高度去发展和推广，充分发挥体育与艺术的育人功能，构建“文化学校”就有了良好的土壤，育人环境就会极大改善。
　　黄埔职校将在总结体艺教师团队教学经验的基础上，不断拓宽“专业化、民主化与生命化”战略思路，把学校建成师生的“学习共同体”，在大力开展专业建设的同时，以文化再造学校，构建人才培养的“黄埔职校模式”。
　　责任编辑　龙建刚