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摘 要 走出师生之间关系的误区,建立平等和谐的关系,是师生之间的润滑剂。
关键词 教官 闺蜜 保姆
教师日常面对的是学生,学生和教师在一起的时间比父母要多的多,所以,教师对学生的“言传身教”影响巨大 ,怎样处理与学生之间的关系呢,不同的教师有不同的观点:有的教师认为:自古“师道尊严”,教师的尊严不容冒犯,自己说的话就是权威,学生绝对不能不从。我们戏称这种类型是“教官型”;还有的教师认为学生太小,什么事都不会做,凡事还是教师“亲力亲为”才好,交给学生自己做,指不定会出什么乱子呢,我们把这种类型称为“保姆型”;也有的教师认为,要想让学生认可自己,只有和学生打成一片,才好有利于工作的展開,我把这种类型称为“闺蜜型”。我认为上述几种类型的教师虽然有些许可取之处,但缺陷太多,弊端显露尤其严重,具体表现在以下内容:
一、教官型
这是一种传统的教师形象,他们对学生同样充满爱,但是非常严厉,奉行“严师出高徒”,为了维护自己的尊严,他们平时总是板着一副面孔,扮成一个居高临下,威风凛凛的教官模样,在学生面前不苟言笑,甚至面无表情,喜怒不形与色,学生远远见到他们就像老鼠见到猫,早早的绕道而去;如果避之不及,迎头碰上,也吓的“两腿颤颤,几欲先走”。在这些教师的课堂上,更是不允许有学生“捣乱”,他们往往一边讲课一边用严厉的目光扫视着学生,发现不专心听讲的,立即大声斥责,要么让学生站着,要么直接就让他们离开教室。过度的严厉让学生处于被动和绝对服从的地位,一节课精神都高度紧张,备受压抑。这种苛责的做法缺乏温情,常常给学生造成心理伤害,隔断了师生之间正常交往的纽带,导致师生隔膜、对立、甚至相互讨厌。时间长了,学生对老师敬而远之,教师也无法洞察学生丰富多彩的内心世界,这样的关系怎么能“教学相长”呢?
二、保姆型
有的教师在和学生相处时,像保姆一样,事事关心,事事操心。每逢周一早上升旗时,他们忙得不可开交,把体育班长丢到一边,亲自去点名,亲自去指挥学生排队,连站的位置都给固定好,生怕哪一点没想到学生就会摔倒一样。要是学校开运动会,那就更不得了了 ,提前几周制定计划,筹划方案,和班干部商量又商量,唯恐哪里没想周到,搞的人心惶惶。学生只要遇到一点困难,比如自行车破带了啊、做的凳子坏了啊等等,只要一听说就马上跑去帮忙解决,从不轻易放手。这种“无微不至”的关心,让学生失去了许多亲身锻炼的机会,久而久之,学生再也不愿意动脑筋去解决问题,遇事也没有主见,凡事不敢自己做主,使学生形成了依赖别人的习惯。
三、闺蜜型
这种指的是师生关系非常融洽,好的像无话不说的闺蜜一样。一般表现在年轻教师身上,年轻教师由于年龄的优势,和学生之间没有代沟,他们在相处时共同语言较多,整天在一起打打闹闹 ,嘻嘻笑笑,甚至还常常在学习之余出去聚餐或者爬山、野炊。教师和学生之间完全没有长幼秩序,完全是一种“平等”的对等,这种表面上的“和谐”必将走到它的相反面,导致部分学生“目无尊长”,对老师的话不听,对老师吩咐的事不做,甚至在该教师的课堂上随随便便,说话也满不在乎,想说什么就说什么,一点也不考虑教师的感受,教师如果批评他,他也嘻嘻哈哈,仗着和老师关系好,私下里都是哥们,完全没有被震慑到,这样的师生关系怎么会是健康的呢?
多年的为人师表让我认识到,一个称职的教师绝不是以上提到的类型,他们应该是这样的:
(1)有良好的自身形象,威严而不失温和,即是学生的良师,又是学生的益友,以自己的言传身教带动学生,以自己的高尚情操影响学生,在教学上认认真真,在为人上平易近人,在穿着上落落大方,这样的教师学生即敬又爱。
(2)要对学生有爱心。爱心是最重要的,既要像慈母一样关心学生的衣食住行,又要像严父一样关心他们的心灵健康,还要经常和他们谈心,了解他们的思想动态,要表达出对他们的极其欣赏,并且对他们寄予厚望,让他们得到心灵的宽慰,师生之间取得互信。
(3)要和学生建立相互尊重、相互理解、相互信任的平等师生关系,有了这样的联系纽带,才能把握学生成长的每一次契机,及时解决出现的问题,更好的促进学生健康发展。
“爱兵如爱子”,只有走出师生关系的误区,才能赢得双赢。
关键词 教官 闺蜜 保姆
教师日常面对的是学生,学生和教师在一起的时间比父母要多的多,所以,教师对学生的“言传身教”影响巨大 ,怎样处理与学生之间的关系呢,不同的教师有不同的观点:有的教师认为:自古“师道尊严”,教师的尊严不容冒犯,自己说的话就是权威,学生绝对不能不从。我们戏称这种类型是“教官型”;还有的教师认为学生太小,什么事都不会做,凡事还是教师“亲力亲为”才好,交给学生自己做,指不定会出什么乱子呢,我们把这种类型称为“保姆型”;也有的教师认为,要想让学生认可自己,只有和学生打成一片,才好有利于工作的展開,我把这种类型称为“闺蜜型”。我认为上述几种类型的教师虽然有些许可取之处,但缺陷太多,弊端显露尤其严重,具体表现在以下内容:
一、教官型
这是一种传统的教师形象,他们对学生同样充满爱,但是非常严厉,奉行“严师出高徒”,为了维护自己的尊严,他们平时总是板着一副面孔,扮成一个居高临下,威风凛凛的教官模样,在学生面前不苟言笑,甚至面无表情,喜怒不形与色,学生远远见到他们就像老鼠见到猫,早早的绕道而去;如果避之不及,迎头碰上,也吓的“两腿颤颤,几欲先走”。在这些教师的课堂上,更是不允许有学生“捣乱”,他们往往一边讲课一边用严厉的目光扫视着学生,发现不专心听讲的,立即大声斥责,要么让学生站着,要么直接就让他们离开教室。过度的严厉让学生处于被动和绝对服从的地位,一节课精神都高度紧张,备受压抑。这种苛责的做法缺乏温情,常常给学生造成心理伤害,隔断了师生之间正常交往的纽带,导致师生隔膜、对立、甚至相互讨厌。时间长了,学生对老师敬而远之,教师也无法洞察学生丰富多彩的内心世界,这样的关系怎么能“教学相长”呢?
二、保姆型
有的教师在和学生相处时,像保姆一样,事事关心,事事操心。每逢周一早上升旗时,他们忙得不可开交,把体育班长丢到一边,亲自去点名,亲自去指挥学生排队,连站的位置都给固定好,生怕哪一点没想到学生就会摔倒一样。要是学校开运动会,那就更不得了了 ,提前几周制定计划,筹划方案,和班干部商量又商量,唯恐哪里没想周到,搞的人心惶惶。学生只要遇到一点困难,比如自行车破带了啊、做的凳子坏了啊等等,只要一听说就马上跑去帮忙解决,从不轻易放手。这种“无微不至”的关心,让学生失去了许多亲身锻炼的机会,久而久之,学生再也不愿意动脑筋去解决问题,遇事也没有主见,凡事不敢自己做主,使学生形成了依赖别人的习惯。
三、闺蜜型
这种指的是师生关系非常融洽,好的像无话不说的闺蜜一样。一般表现在年轻教师身上,年轻教师由于年龄的优势,和学生之间没有代沟,他们在相处时共同语言较多,整天在一起打打闹闹 ,嘻嘻笑笑,甚至还常常在学习之余出去聚餐或者爬山、野炊。教师和学生之间完全没有长幼秩序,完全是一种“平等”的对等,这种表面上的“和谐”必将走到它的相反面,导致部分学生“目无尊长”,对老师的话不听,对老师吩咐的事不做,甚至在该教师的课堂上随随便便,说话也满不在乎,想说什么就说什么,一点也不考虑教师的感受,教师如果批评他,他也嘻嘻哈哈,仗着和老师关系好,私下里都是哥们,完全没有被震慑到,这样的师生关系怎么会是健康的呢?
多年的为人师表让我认识到,一个称职的教师绝不是以上提到的类型,他们应该是这样的:
(1)有良好的自身形象,威严而不失温和,即是学生的良师,又是学生的益友,以自己的言传身教带动学生,以自己的高尚情操影响学生,在教学上认认真真,在为人上平易近人,在穿着上落落大方,这样的教师学生即敬又爱。
(2)要对学生有爱心。爱心是最重要的,既要像慈母一样关心学生的衣食住行,又要像严父一样关心他们的心灵健康,还要经常和他们谈心,了解他们的思想动态,要表达出对他们的极其欣赏,并且对他们寄予厚望,让他们得到心灵的宽慰,师生之间取得互信。
(3)要和学生建立相互尊重、相互理解、相互信任的平等师生关系,有了这样的联系纽带,才能把握学生成长的每一次契机,及时解决出现的问题,更好的促进学生健康发展。
“爱兵如爱子”,只有走出师生关系的误区,才能赢得双赢。