摘 要 走出师生之间关系的误区，建立平等和谐的关系，是师生之间的润滑剂。
　　关键词 教官 闺蜜 保姆
　　教师日常面对的是学生，学生和教师在一起的时间比父母要多的多，所以，教师对学生的“言传身教”影响巨大 ，怎样处理与学生之间的关系呢，不同的教师有不同的观点：有的教师认为：自古“师道尊严”，教师的尊严不容冒犯，自己说的话就是权威，学生绝对不能不从。我们戏称这种类型是“教官型”；还有的教师认为学生太小，什么事都不会做，凡事还是教师“亲力亲为”才好，交给学生自己做，指不定会出什么乱子呢，我们把这种类型称为“保姆型”；也有的教师认为，要想让学生认可自己，只有和学生打成一片，才好有利于工作的展開，我把这种类型称为“闺蜜型”。我认为上述几种类型的教师虽然有些许可取之处，但缺陷太多，弊端显露尤其严重，具体表现在以下内容：
　　一、教官型
　　这是一种传统的教师形象，他们对学生同样充满爱，但是非常严厉，奉行“严师出高徒”，为了维护自己的尊严，他们平时总是板着一副面孔，扮成一个居高临下，威风凛凛的教官模样，在学生面前不苟言笑，甚至面无表情，喜怒不形与色，学生远远见到他们就像老鼠见到猫，早早的绕道而去；如果避之不及，迎头碰上，也吓的“两腿颤颤，几欲先走”。在这些教师的课堂上，更是不允许有学生“捣乱”，他们往往一边讲课一边用严厉的目光扫视着学生，发现不专心听讲的，立即大声斥责，要么让学生站着，要么直接就让他们离开教室。过度的严厉让学生处于被动和绝对服从的地位，一节课精神都高度紧张，备受压抑。这种苛责的做法缺乏温情，常常给学生造成心理伤害，隔断了师生之间正常交往的纽带，导致师生隔膜、对立、甚至相互讨厌。时间长了，学生对老师敬而远之，教师也无法洞察学生丰富多彩的内心世界，这样的关系怎么能“教学相长”呢？
　　二、保姆型
　　有的教师在和学生相处时，像保姆一样，事事关心，事事操心。每逢周一早上升旗时，他们忙得不可开交，把体育班长丢到一边，亲自去点名，亲自去指挥学生排队，连站的位置都给固定好，生怕哪一点没想到学生就会摔倒一样。要是学校开运动会，那就更不得了了 ，提前几周制定计划，筹划方案，和班干部商量又商量，唯恐哪里没想周到，搞的人心惶惶。学生只要遇到一点困难，比如自行车破带了啊、做的凳子坏了啊等等，只要一听说就马上跑去帮忙解决，从不轻易放手。这种“无微不至”的关心，让学生失去了许多亲身锻炼的机会，久而久之，学生再也不愿意动脑筋去解决问题，遇事也没有主见，凡事不敢自己做主，使学生形成了依赖别人的习惯。
　　三、闺蜜型
　　这种指的是师生关系非常融洽，好的像无话不说的闺蜜一样。一般表现在年轻教师身上，年轻教师由于年龄的优势，和学生之间没有代沟，他们在相处时共同语言较多，整天在一起打打闹闹 ，嘻嘻笑笑，甚至还常常在学习之余出去聚餐或者爬山、野炊。教师和学生之间完全没有长幼秩序，完全是一种“平等”的对等，这种表面上的“和谐”必将走到它的相反面，导致部分学生“目无尊长”，对老师的话不听，对老师吩咐的事不做，甚至在该教师的课堂上随随便便，说话也满不在乎，想说什么就说什么，一点也不考虑教师的感受，教师如果批评他，他也嘻嘻哈哈，仗着和老师关系好，私下里都是哥们，完全没有被震慑到，这样的师生关系怎么会是健康的呢？
　　多年的为人师表让我认识到，一个称职的教师绝不是以上提到的类型，他们应该是这样的：
　　（1）有良好的自身形象，威严而不失温和，即是学生的良师，又是学生的益友，以自己的言传身教带动学生，以自己的高尚情操影响学生，在教学上认认真真，在为人上平易近人，在穿着上落落大方，这样的教师学生即敬又爱。
　　（2）要对学生有爱心。爱心是最重要的，既要像慈母一样关心学生的衣食住行，又要像严父一样关心他们的心灵健康，还要经常和他们谈心，了解他们的思想动态，要表达出对他们的极其欣赏，并且对他们寄予厚望，让他们得到心灵的宽慰，师生之间取得互信。
　　（3）要和学生建立相互尊重、相互理解、相互信任的平等师生关系，有了这样的联系纽带，才能把握学生成长的每一次契机，及时解决出现的问题，更好的促进学生健康发展。
　　“爱兵如爱子”，只有走出师生关系的误区，才能赢得双赢。