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课程每个科目都有自身的内在价值与外在价值，不论哪一种价值都会对学生学习经验有直接贡献。课程的双价值性，即可以让我们感受到课程魅力，又可以通过课程达到一定的教育目的。小学信息技术课程是小学基础教学的重要内容，小学信息技术课程对小学教育具有非常重要的意义，它可以教会小学生基础信息技术与基本技能。随着网络技术与电子技术的不断发展，小学生接触的电子产品越来越多。信息技术课程为小学生营造了良好的学习氛围，引导学生形成良好的发现和利用信息资源的习惯。信息技术课程也具有其相应的内在价值，对其他课程也产生了一定性的辅助作用。我们首先要了解信息技术课程的教学目标与教学内容，才能发现它对其他课程产生了何种辅助作用，发现信息课程的内在价值。
1.小学信息技术课程的教学内容与教学目标
小学信息技术课程教学目标可以概括为六个方面：带领小学生了解信息技术的应用环境，了解其发展历程；随着课程活动的不断深入，鼓励学生建立对计算机的感性认识，充分了解到信息技术在人们日常生活中的重要性，激发学生的信息技术学习兴趣；通过相关教学活动，强化学生的合作意识与团队意识，保证学生掌握与自身知识水平相符的多媒体技术；能够独立操作计算机，通过网络找到自己所需的信息，形成利用网络进行自主学习的意识，发展个人的兴趣爱好；养成良好的使用习惯，强化自身的责任意识，合理利用计算机软件；可根据学生的兴趣爱好，选择是否需要了解计算机简单程序设计的基础知识。目前小学信息技术课程仍然以信息技术知识的学习为主线，课程内容偏多偏难，与培养学生良好的信息素养目标还存在距离。除此之外，还通过信息技术的实践活动使学生发展其个性和特长。
2.信息技术课程对其他课程的辅助作用
2.1让学生熟悉各种信息技术
小学信息技术课程的基本教学内容是向学生传授多种基本的计算机技能与知识。随着信息社会的不断发展，信息透明度也越来越高，可以说通过网络可以获得人们想知道的所有信息。小学信息技术课程让学生更加了解信息技术网络环境，能够通过网络搜寻到自己想要的知识。比如说，数学教师给学生布置的课后作业是预习下一节内容，在下次上课时，让学生表达自己的看法。学生在进行预习活动后，得到了自己的结论，但是又想知道其他同学的想法，或者大众的看法。这时候，学生就可以充分利用信息技术课程所教授的搜索知识，在网络上查到相关信息。也可以利用在信息课程中学到的“E-mail”，通过邮箱建立与其他同学中之间的联系。语文教师也可以布置电子作文作业，设定特需的字体要求。让学生遵循教师的要求进行写作。既可以提高学生的写作能力，也可以让学生数量掌握相关信息技术课程知识。
2.2 激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生自主学习的动力，新课改也追求培养学生自主创新的能力。创新能力与学生的独特个性有关系，但是也可以通过后天培养，激发学生的实践、创造意识。活跃的思维对于每一门课程都是非常重要的。信息技术课程对学生具有吸引力，利于培养学生的个性，培养学生的学习兴趣，在循序渐进的学习过程中不断提升学生的自主创新能力。比如说信息课程里的“名片设计”。在学生掌握基础知识后，充分发挥自己的想象力，DIY具有自己特色的名片。既可以提高自己的信心，又可以激发学生的学习兴趣与创造力。为其他课程的学习打造良好的学习氛围。小学生可以利用信息技术课程所学到的知识，搜寻更多关于其他课程的知识、有趣故事，增进对其他课程的了解。信息技术让学生枯燥的学习生活更加生动活泼。
2.3缩小城乡之间的数字鸿沟
小学信息技术课程的教学目标中有一条是普及信息技术知识，普及信息技术操作，提升学生的信息处理能力。在我国，由于受到地区限制与区域经济发展情况的束缚，每个地区呈现不同的教学状态。通常情况下，农村地区的教学水平与教学状况落后于城市水平。所以说城市地区的小学生与农村地区的校学生之间存在巨大的数字鸿沟。信息技术利用其便利的优势，相关课程的开展可以缩小不同区域的数字鸿沟。信息技术凭借网络优势，可以使学生及时接触到新鲜事物，及时接受先进的技术教育，进而缩小数字鸿沟差距。学生掌握网络搜素技术后，可是上网搜索相关学科知识。利于同时改善其他教学课程的教学情况，缩小城乡之间的差距。利于小学所有教学课程的统一进步与发展。
2.4 培养学生形成良好的学习习惯
信息技术课程需要学生跟网络直接接触，既可以接触到新鲜事物，也可以接触到一些不良信息。新鲜事物可以激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，但是不良信息可能会对学生的日常生活与学习造成不良影响，小学生自制力较差，若没有教师的正确引导，可能会酿成悲惨的后果。例如在学习共享旅游资源一课时，信息技术教师会要求学生进行团队合作，了解共享真正的意义。规范的小学信息技术课程可以避免或减少发生糟糕的情况，在信息技术教师引导下，学生可以正确分辨好坏信息，提高自身的自制力，养成良好的学习习惯。优良的学习习惯利于其他课程的顺利开展，利于其他课程教学水平的提高。
3. 总结
实现小学信息技术课程教育目标，利于实现小学信息技术课程对其他课程的辅助作用。我们不要局限于信息技术教学内容，而且应该搜寻范围更为广泛的教学资料，不断充实小学信息技术课堂，参考国内外信息技术教学经验，实时掌握了解信息技术前沿信息，摒弃传统信息技术课程教学的弊端，不断改善自身的教学策略，以便能够应对社会发展趋势，提高小学信息技术课程教学水平，实现新课改制定的教学目标。当代社会已经是一个信息社会，掌握一定的信息技术已经成为人们生活、工作的必须。所以我们要充分认识到信息技术与信息技术课程的重要性，改变传统教学观念，共同提高小学信息技术教学质量与水平。
【作者单位：厦门市前埔南区小学 福建】
1.小学信息技术课程的教学内容与教学目标
小学信息技术课程教学目标可以概括为六个方面：带领小学生了解信息技术的应用环境，了解其发展历程；随着课程活动的不断深入，鼓励学生建立对计算机的感性认识，充分了解到信息技术在人们日常生活中的重要性，激发学生的信息技术学习兴趣；通过相关教学活动，强化学生的合作意识与团队意识，保证学生掌握与自身知识水平相符的多媒体技术；能够独立操作计算机，通过网络找到自己所需的信息，形成利用网络进行自主学习的意识，发展个人的兴趣爱好；养成良好的使用习惯，强化自身的责任意识，合理利用计算机软件；可根据学生的兴趣爱好，选择是否需要了解计算机简单程序设计的基础知识。目前小学信息技术课程仍然以信息技术知识的学习为主线，课程内容偏多偏难，与培养学生良好的信息素养目标还存在距离。除此之外，还通过信息技术的实践活动使学生发展其个性和特长。
2.信息技术课程对其他课程的辅助作用
2.1让学生熟悉各种信息技术
小学信息技术课程的基本教学内容是向学生传授多种基本的计算机技能与知识。随着信息社会的不断发展，信息透明度也越来越高，可以说通过网络可以获得人们想知道的所有信息。小学信息技术课程让学生更加了解信息技术网络环境，能够通过网络搜寻到自己想要的知识。比如说，数学教师给学生布置的课后作业是预习下一节内容，在下次上课时，让学生表达自己的看法。学生在进行预习活动后，得到了自己的结论，但是又想知道其他同学的想法，或者大众的看法。这时候，学生就可以充分利用信息技术课程所教授的搜索知识，在网络上查到相关信息。也可以利用在信息课程中学到的“E-mail”，通过邮箱建立与其他同学中之间的联系。语文教师也可以布置电子作文作业，设定特需的字体要求。让学生遵循教师的要求进行写作。既可以提高学生的写作能力，也可以让学生数量掌握相关信息技术课程知识。
2.2 激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生自主学习的动力，新课改也追求培养学生自主创新的能力。创新能力与学生的独特个性有关系，但是也可以通过后天培养，激发学生的实践、创造意识。活跃的思维对于每一门课程都是非常重要的。信息技术课程对学生具有吸引力，利于培养学生的个性，培养学生的学习兴趣，在循序渐进的学习过程中不断提升学生的自主创新能力。比如说信息课程里的“名片设计”。在学生掌握基础知识后，充分发挥自己的想象力，DIY具有自己特色的名片。既可以提高自己的信心，又可以激发学生的学习兴趣与创造力。为其他课程的学习打造良好的学习氛围。小学生可以利用信息技术课程所学到的知识，搜寻更多关于其他课程的知识、有趣故事，增进对其他课程的了解。信息技术让学生枯燥的学习生活更加生动活泼。
2.3缩小城乡之间的数字鸿沟
小学信息技术课程的教学目标中有一条是普及信息技术知识，普及信息技术操作，提升学生的信息处理能力。在我国，由于受到地区限制与区域经济发展情况的束缚，每个地区呈现不同的教学状态。通常情况下，农村地区的教学水平与教学状况落后于城市水平。所以说城市地区的小学生与农村地区的校学生之间存在巨大的数字鸿沟。信息技术利用其便利的优势，相关课程的开展可以缩小不同区域的数字鸿沟。信息技术凭借网络优势，可以使学生及时接触到新鲜事物，及时接受先进的技术教育，进而缩小数字鸿沟差距。学生掌握网络搜素技术后，可是上网搜索相关学科知识。利于同时改善其他教学课程的教学情况，缩小城乡之间的差距。利于小学所有教学课程的统一进步与发展。
2.4 培养学生形成良好的学习习惯
信息技术课程需要学生跟网络直接接触，既可以接触到新鲜事物，也可以接触到一些不良信息。新鲜事物可以激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，但是不良信息可能会对学生的日常生活与学习造成不良影响，小学生自制力较差，若没有教师的正确引导，可能会酿成悲惨的后果。例如在学习共享旅游资源一课时，信息技术教师会要求学生进行团队合作，了解共享真正的意义。规范的小学信息技术课程可以避免或减少发生糟糕的情况，在信息技术教师引导下，学生可以正确分辨好坏信息，提高自身的自制力，养成良好的学习习惯。优良的学习习惯利于其他课程的顺利开展，利于其他课程教学水平的提高。
3. 总结
实现小学信息技术课程教育目标，利于实现小学信息技术课程对其他课程的辅助作用。我们不要局限于信息技术教学内容，而且应该搜寻范围更为广泛的教学资料，不断充实小学信息技术课堂，参考国内外信息技术教学经验，实时掌握了解信息技术前沿信息，摒弃传统信息技术课程教学的弊端，不断改善自身的教学策略，以便能够应对社会发展趋势，提高小学信息技术课程教学水平，实现新课改制定的教学目标。当代社会已经是一个信息社会，掌握一定的信息技术已经成为人们生活、工作的必须。所以我们要充分认识到信息技术与信息技术课程的重要性，改变传统教学观念，共同提高小学信息技术教学质量与水平。
【作者单位：厦门市前埔南区小学 福建】