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摘 要：近年来，伴随着信息科技的发展和进步，计算机已经成为了现代化人才所必须掌握的一项技术。目前，我国各级教学单位整逐步加大对计算机教学的重视程度，校企合作模式的产生和发展正是教育机构为切实提升学生的计算机操作和使用技能的一项创新型的方法。为了更好地了解这种教学模式的实际应用效用，本文将结合具体的教学实践对这项创新型教育的模式进行分析和讨论，希望能够得到有效的方法，进一步提升我国计算机教学的完成质量。
关键词：计算机教学；校企合作；教学方法；创新
校企合作的教学模式，其主要应用目的是帮助学生将在学校中学习到的知识，实际应用的社会实践当中，从而高效地培养出目前社会发展过程中切实需要的人才。这种模式的使用，要求学校能够以市场需要为培养学生的主要方向。而企业在给予学生实践机会之后，应及时与学校进行沟通将学生存在的问题及时反馈给学校，这将有利于对学生的高校培养。同时，这种人才培养模式能够为学校及企业进行设备与人才之间的相互补充，对二者的发展都有一定的作用。
1 校企合作教學新模式的构建
实践证明校企合作将有利于计算机专业人才的培养。而为了使这种人才培养模式最大化的发挥出其效用，在实际教学过程中，学校及相关企业应在课程设置的过程中，加入创新性的改革方式，通过对教学内容和教学方法等多项内容的改进和完善，创造出最适合人才培养的教学新模式。
1.1 对教学内容的革新
在校企合作的教学模式下，企业不应该仅是单纯的为学生提供实践的机会，更是应该积极地参与到教学环节中能，将现代化市场发展过程中，所需应用到的计算机相关知识及时的带入到课堂教学环节中。另外，为了切实提升计算机教学的完成质量，企业应主动的参与到学校教学计划与相关教材的编写过程中。与此同时，在学校进行授课的过程中，除了要安排正常教师进行授课外，也应适当的加入校外指导教师的相关课程。这样的方式将有利于教学内容的完善。
首先，对教学内容的革新应注重对相关理论知识的革新。在教学的过程中，关于互连网的组建、规划、设计及其他的相关知识应结合实际操作后，再向学生进行普及和传授。在知识出讲授的过程中，教师应注重把控知识的难易程度，不应过大的增加学生的负担。另一方面，就计算机学科而言，其理论知识及相关的实际操作技术更新换代相对频繁。为了培养具备一定实操能力的学生，教师在授课时应对课本中没有的最新的必修知识进行合理的补充。
其次，教师应注重精选实验内容。实验内容与CCNA的实验有部分重复，但不尽相同，我们关注的是CCNA中关于CISCO网络的解决方案。对于CCNA中有关动态路由的EIGRP及广域网的帧中继部分，由于重复进行了删除。同时将实验内容分为三个层次：初级、中级和高级。分别对应基础实验、扩展实验以及企业提供的项目任务式实验。通过深入的校企合作，不仅提高了学生技能证书的通过率，而且在就业方面也能取得较好的成效。
1.2 教学方法的创新
独立院校的教学中，教学方法的选择和运用至关重要，要针对学生的特点，以学生真实的认知过程为基础展开教学，实施行之有效的教学。（1）有效性教学方法，更多着眼于教师的“教”，强调的是教师讲授的系统性和条理性。在实际的教学过程中，教学内容的精心编排组织尤为重要；教学内容的“问题化”组织——内容转化为问题。培养问题意识，激发学生自主探究；教学内容的“操作化”组织——“做”、“想”、“讲”结合。以“做”促进“想”，以“讲”梳理“想”，帮助学生消化学习内容。在具体的课堂教学设计和实施过程中，要注意“一条主线四个点”：就是每个单元教学过程中，必须要有一条主线，由教师按照主线进行细致的剖析，得出至少一个兴趣点、一个互动点、一个创新点以及一个分层点。（2）兴趣化、形象化教学方法作为一例，在讲解“OSPF建立邻居的过程”时，按照教材给出的内容需要经历七个步骤，教师可以用幽默的语言给学生做如下形象化描述；这七个步骤，就像是一对男女的恋爱过程；分别对应的七个状态是：不认识，初相识，互相了解，深入交往，热恋，领证结婚，财产共享；这样的描述，既符合学生的思维习惯，也能极大的加深学生对这个过程的理解。同时还需要教师对原教材和幻灯片展示的部分图片加工处理，进一步设置情景，为学生展现更容易理解的形式。同时辅助一定的动画：显示拓扑、数据包、路由器的配置、状态及过程，并且把仿真结果可视化。
1.3 硬件和软件的提升
所谓“硬件”主要是指计算机网络设备和实训室，而“软件”主要是指教师自身素质，这两个方面都需要抓，而且都必须得到提升。本课程的实践性非常强，所以必须对学生进行多维立体的实践能力培养，做到校内校外共同发力，实验与实训紧密结合。可以采用虚实相结合的计算机网络实验、实训室的构建方案例，如“虚拟机+硬件设备+软件模拟器”，让学生可以在虚拟网络环境中反复验证、反复测试直至熟练。而在真实的网络环境中则可以亲手搭建、调试和配置网络，从而让学生直观并且全方位了解各种网络设备和应用环境，真正提高学生的网络技能和实战能力。抓“软件”，就是要求教师下企业锻炼学习，提高自身的实践能力，同时还可以从行业、企业和科研部门聘请一批既有理论又有实践能力的人担任学校的兼职教师，建立一支以专职为主、兼职为辅的素质互补的教师队伍。
2 教师的自我评价与反思
为了更好的对学生进行教育和培养，在教学过程中，教师应对自己的教育方法进行合理的评价，并对自己的教学内容进行合理的反思。这样的条件下，教师的教学水平才能够有效提升。在教学过程中，教师应正视自己的学习引导者的地位，引导学生合理的利用网络资源进行知识的补充和学习。另外，教师应帮助学生学会利用合作企业的实际资料和操作方法，这也是对课堂教学的有效补充，能够更好的帮助学生提升基本的专业能力。其次，为了更好的对学生进行培养，在教学过程中，学校的教师应及时与企业的相关负责人进行沟通和聯系，针对学生在实际工作中暴露出的问题，共同商讨提出合理的解决措施，这将有利于提升教学的有效性。最后，学校和企业应进行有效的配合，把握好好各个环节的完成质量，减少教学中问题的存在。
结束语
社会中各项事业的发展都离不开对专业型、复合型人才的合理启用。在现代化社会，计算机技术已经成为了人才的必备技术，为了促进计算机人才的高质量培养，在教学进行的过程中，校企合作教学模式应得到合理的应用和改进。通过对新的教学方法的引用和改善，各级学校对计算机人才培养的效率和质量都会相应的增强，这对我国的未来发展非常有益。
参考文献
[1]李联宁.独立学院“计算机网络”课程教学模式改革探索与实践[J].北京.计算机教育，2008（16）.
[2]王继民.校企合作在计算机网络课程教学中的应用[J].北京.计算机教育，2011（7）.
[3]崔允漷.有效教学[M].上海.华东师范大学出版社，2009，6.
关键词：计算机教学；校企合作；教学方法；创新
校企合作的教学模式，其主要应用目的是帮助学生将在学校中学习到的知识，实际应用的社会实践当中，从而高效地培养出目前社会发展过程中切实需要的人才。这种模式的使用，要求学校能够以市场需要为培养学生的主要方向。而企业在给予学生实践机会之后，应及时与学校进行沟通将学生存在的问题及时反馈给学校，这将有利于对学生的高校培养。同时，这种人才培养模式能够为学校及企业进行设备与人才之间的相互补充，对二者的发展都有一定的作用。
1 校企合作教學新模式的构建
实践证明校企合作将有利于计算机专业人才的培养。而为了使这种人才培养模式最大化的发挥出其效用，在实际教学过程中，学校及相关企业应在课程设置的过程中，加入创新性的改革方式，通过对教学内容和教学方法等多项内容的改进和完善，创造出最适合人才培养的教学新模式。
1.1 对教学内容的革新
在校企合作的教学模式下，企业不应该仅是单纯的为学生提供实践的机会，更是应该积极地参与到教学环节中能，将现代化市场发展过程中，所需应用到的计算机相关知识及时的带入到课堂教学环节中。另外，为了切实提升计算机教学的完成质量，企业应主动的参与到学校教学计划与相关教材的编写过程中。与此同时，在学校进行授课的过程中，除了要安排正常教师进行授课外，也应适当的加入校外指导教师的相关课程。这样的方式将有利于教学内容的完善。
首先，对教学内容的革新应注重对相关理论知识的革新。在教学的过程中，关于互连网的组建、规划、设计及其他的相关知识应结合实际操作后，再向学生进行普及和传授。在知识出讲授的过程中，教师应注重把控知识的难易程度，不应过大的增加学生的负担。另一方面，就计算机学科而言，其理论知识及相关的实际操作技术更新换代相对频繁。为了培养具备一定实操能力的学生，教师在授课时应对课本中没有的最新的必修知识进行合理的补充。
其次，教师应注重精选实验内容。实验内容与CCNA的实验有部分重复，但不尽相同，我们关注的是CCNA中关于CISCO网络的解决方案。对于CCNA中有关动态路由的EIGRP及广域网的帧中继部分，由于重复进行了删除。同时将实验内容分为三个层次：初级、中级和高级。分别对应基础实验、扩展实验以及企业提供的项目任务式实验。通过深入的校企合作，不仅提高了学生技能证书的通过率，而且在就业方面也能取得较好的成效。
1.2 教学方法的创新
独立院校的教学中，教学方法的选择和运用至关重要，要针对学生的特点，以学生真实的认知过程为基础展开教学，实施行之有效的教学。（1）有效性教学方法，更多着眼于教师的“教”，强调的是教师讲授的系统性和条理性。在实际的教学过程中，教学内容的精心编排组织尤为重要；教学内容的“问题化”组织——内容转化为问题。培养问题意识，激发学生自主探究；教学内容的“操作化”组织——“做”、“想”、“讲”结合。以“做”促进“想”，以“讲”梳理“想”，帮助学生消化学习内容。在具体的课堂教学设计和实施过程中，要注意“一条主线四个点”：就是每个单元教学过程中，必须要有一条主线，由教师按照主线进行细致的剖析，得出至少一个兴趣点、一个互动点、一个创新点以及一个分层点。（2）兴趣化、形象化教学方法作为一例，在讲解“OSPF建立邻居的过程”时，按照教材给出的内容需要经历七个步骤，教师可以用幽默的语言给学生做如下形象化描述；这七个步骤，就像是一对男女的恋爱过程；分别对应的七个状态是：不认识，初相识，互相了解，深入交往，热恋，领证结婚，财产共享；这样的描述，既符合学生的思维习惯，也能极大的加深学生对这个过程的理解。同时还需要教师对原教材和幻灯片展示的部分图片加工处理，进一步设置情景，为学生展现更容易理解的形式。同时辅助一定的动画：显示拓扑、数据包、路由器的配置、状态及过程，并且把仿真结果可视化。
1.3 硬件和软件的提升
所谓“硬件”主要是指计算机网络设备和实训室，而“软件”主要是指教师自身素质，这两个方面都需要抓，而且都必须得到提升。本课程的实践性非常强，所以必须对学生进行多维立体的实践能力培养，做到校内校外共同发力，实验与实训紧密结合。可以采用虚实相结合的计算机网络实验、实训室的构建方案例，如“虚拟机+硬件设备+软件模拟器”，让学生可以在虚拟网络环境中反复验证、反复测试直至熟练。而在真实的网络环境中则可以亲手搭建、调试和配置网络，从而让学生直观并且全方位了解各种网络设备和应用环境，真正提高学生的网络技能和实战能力。抓“软件”，就是要求教师下企业锻炼学习，提高自身的实践能力，同时还可以从行业、企业和科研部门聘请一批既有理论又有实践能力的人担任学校的兼职教师，建立一支以专职为主、兼职为辅的素质互补的教师队伍。
2 教师的自我评价与反思
为了更好的对学生进行教育和培养，在教学过程中，教师应对自己的教育方法进行合理的评价，并对自己的教学内容进行合理的反思。这样的条件下，教师的教学水平才能够有效提升。在教学过程中，教师应正视自己的学习引导者的地位，引导学生合理的利用网络资源进行知识的补充和学习。另外，教师应帮助学生学会利用合作企业的实际资料和操作方法，这也是对课堂教学的有效补充，能够更好的帮助学生提升基本的专业能力。其次，为了更好的对学生进行培养，在教学过程中，学校的教师应及时与企业的相关负责人进行沟通和聯系，针对学生在实际工作中暴露出的问题，共同商讨提出合理的解决措施，这将有利于提升教学的有效性。最后，学校和企业应进行有效的配合，把握好好各个环节的完成质量，减少教学中问题的存在。
结束语
社会中各项事业的发展都离不开对专业型、复合型人才的合理启用。在现代化社会，计算机技术已经成为了人才的必备技术，为了促进计算机人才的高质量培养，在教学进行的过程中，校企合作教学模式应得到合理的应用和改进。通过对新的教学方法的引用和改善，各级学校对计算机人才培养的效率和质量都会相应的增强，这对我国的未来发展非常有益。
参考文献
[1]李联宁.独立学院“计算机网络”课程教学模式改革探索与实践[J].北京.计算机教育，2008（16）.
[2]王继民.校企合作在计算机网络课程教学中的应用[J].北京.计算机教育，2011（7）.
[3]崔允漷.有效教学[M].上海.华东师范大学出版社，2009，6.