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这是十几年前的事了。当时我不是班主任，但和有个班的同学关系很好，我是他们的语文老师。有一天，班上的几个孩子决定，利用三天的假期，骑自行车去游腊子口。他们把这一决定告诉了我。
听到这个消息后，我的第一反应是劝止，因为近百公里路程，而且不少是盘山公路，其中潜藏的不安全因素显而易见，但他们又反对成年人跟着。这就不免让人担心：遇到问题他们能做出正确判断并合理处置吗？另外，虽然他们充满朝气，但多年的应试教育决定了他们的体能不会很好，他们是否低估了困难？我一个一个提出问题，他们说这些问题他们早就考虑过了。他们五人中，有一位的父亲是林场职工，他已多次跟随父亲走过这条路，可以说路况很熟，沿公路走，迷路是不可能的。类似远足他们也经历过，只不过没有这次路程长罢了。自行车做过检修，且还准备了工具包，想来也不会有大问题。体能问题可以问问体育老师，他们可是足球爱好者。再有，这些疑虑家长已经问了N遍，他们都费尽口舌说服了。准备这么充分，还会有问题吗？
事实上，我也被说服了。这些年，孩子们在家长和学校的双重“关爱”下，所有的生活内容就只剩下吃饭、学习、睡觉。这与其说是爱护，不如说是禁锢。他们能有这想法，并付诸实施，体现了他们的探索天性；决策的过程，冲动的成分少，理性的成分多，也反映出他们人格的成熟。
肯定了他们的想法后，我又提出了一些建议，包括经验上的，技术上的，以及出现解决不了的问题后的求助途径等，并要求他们出行前找那位林业工人细谈，听听他的建议。
他们满口答应。在求得班主任和家长同意后，他们如期出发了。这三天，我的心一直挂在他们身上。当时手机还不普及，他们也没法联系。三天后，到校的第一时间，就是看他们回来了没有，结果当然是五个人一个不缺。
我急切地把他们叫到办公室，问这三天的游历情况。他们也非常兴奋，争着述说远足的一些趣事，甚至糗事，叽叽喳喳，让我应接不暇。
出于语文老师的职业敏感，我灵机一动，说你们这样争先恐后，我也听得不得要领，不如你们把经历分别写出来吧，因为你们虽然参加的是同一个活动，但看到的、想到的肯定都不一样。这也不是游记作文，不用考虑写法，想怎么写就怎么写。
这个任务显然没什么压力，他们都很痛快地答应了。
没想到，他们熬夜作业，第二天就把作文交上来了。我说又没限定时间，急什么呐！他们说，越写越兴奋，一写开就收不住笔了。有几位本已睡下了，忽而想起还有细节没写上，就又起来补写。
我深受感动，想想这种状态他们以前可从来没有过。这，恐怕就是写作的真境吧。
看他们的作文时，我的感触更深了。果不其然啊，虽然经历一样，但每个人的感触都不同。比如精疲力竭时到底怎么办，怎么拦车，怎么说服司机捎他们一段，各人想法迥异；再如投奔本地农户时怎么弄饭吃、找住处，也有很多小争议；临回家时，怎么将没用掉的给养送给那个农家，农家小孩又如何欢天喜地，他们也想了很多。
可以说，篇篇是美文，个个超常发挥。但这次远足的成果，仅限于写一篇文章，影响似乎还太有限。于是我和他们班主任商量，召开了一个主题班会，让五名“勇士”向全体学生讲述他们的所见所闻，所思所想，以期更大程度地提振班级士气。
没想到这却颇费了一番口舌。他们说这是自己的成长经历，不好意思在人前显摆。我说这不是显摆，这是又一次锻炼，对口才和表达的锻炼；又是一次提升，对更多人精神境界的提升。生活经验应该共享，许多大作家不正是这样的吗？而且，你们的这种“腊子口精神”必然会对全班同学带去激励，甚至这种良好影响会波及全校，这不是做了一件别人想做又做不了的好事吗？
他们最终答应了。班会开得很成功，看得出其他同学脸上的振奋。会上，他们还产生了一个想法，就是高考过后再去回访那户村民，看能不能尽自己力量帮上点忙。最起码，给那个小孩送点书和文具。
全班掌声热烈。
而那几篇流动着精气神、充满着生命感悟的文章，我也没有变成“私货”，而是郑重其事地在班级学习园地里设立专栏张贴了出来，还亲自配了花边和简图，加了前言。这期专栏成为大家印象最深的一次班级文化活动。
那次远足，别说对参与其中的学生影响深远，就是对我而言，它也是从教经历中一片光彩夺目的风景，至今仍历历在目。这几个学生，有几个后来也从事了教育工作。我想，这次远足必然会成为一种弥足珍贵的人生哲理，终生激励他们。
那次远足之所以让我难以忘怀，还因为在其后的十几年里，遇到的学生都已经是被九年应试教育揉透了的“面团”。他们承受着巨大的无奈，该反抗的早已反抗过，且毫无效果，因此只有麻木地遵从规范，乖乖地走向高考。可以说，那次远足，也是我教学生涯中的一声绝响。
这次远足给了我诸多启示：一是在可能情况下，对学生出发点良好的“突围”举动应留一点缝隙。教育是一个让人走向完善的过程，应试不应该成为唯一内容；二是学会生存比学会知识重要万倍，道理是在生活中悟出的，而不是在讲台上灌输的；三是教师要顺风扬帆，教育的天地很宽广，别局限于教室之内；四是教育的艺术在于不着痕迹，不能为教而教，生活处处是课堂。
（作者单位：岷县一中 甘肃定西 748400）
责任编辑 余志权
听到这个消息后，我的第一反应是劝止，因为近百公里路程，而且不少是盘山公路，其中潜藏的不安全因素显而易见，但他们又反对成年人跟着。这就不免让人担心：遇到问题他们能做出正确判断并合理处置吗？另外，虽然他们充满朝气，但多年的应试教育决定了他们的体能不会很好，他们是否低估了困难？我一个一个提出问题，他们说这些问题他们早就考虑过了。他们五人中，有一位的父亲是林场职工，他已多次跟随父亲走过这条路，可以说路况很熟，沿公路走，迷路是不可能的。类似远足他们也经历过，只不过没有这次路程长罢了。自行车做过检修，且还准备了工具包，想来也不会有大问题。体能问题可以问问体育老师，他们可是足球爱好者。再有，这些疑虑家长已经问了N遍，他们都费尽口舌说服了。准备这么充分，还会有问题吗？
事实上，我也被说服了。这些年，孩子们在家长和学校的双重“关爱”下，所有的生活内容就只剩下吃饭、学习、睡觉。这与其说是爱护，不如说是禁锢。他们能有这想法，并付诸实施，体现了他们的探索天性；决策的过程，冲动的成分少，理性的成分多，也反映出他们人格的成熟。
肯定了他们的想法后，我又提出了一些建议，包括经验上的，技术上的，以及出现解决不了的问题后的求助途径等，并要求他们出行前找那位林业工人细谈，听听他的建议。
他们满口答应。在求得班主任和家长同意后，他们如期出发了。这三天，我的心一直挂在他们身上。当时手机还不普及，他们也没法联系。三天后，到校的第一时间，就是看他们回来了没有，结果当然是五个人一个不缺。
我急切地把他们叫到办公室，问这三天的游历情况。他们也非常兴奋，争着述说远足的一些趣事，甚至糗事，叽叽喳喳，让我应接不暇。
出于语文老师的职业敏感，我灵机一动，说你们这样争先恐后，我也听得不得要领，不如你们把经历分别写出来吧，因为你们虽然参加的是同一个活动，但看到的、想到的肯定都不一样。这也不是游记作文，不用考虑写法，想怎么写就怎么写。
这个任务显然没什么压力，他们都很痛快地答应了。
没想到，他们熬夜作业，第二天就把作文交上来了。我说又没限定时间，急什么呐！他们说，越写越兴奋，一写开就收不住笔了。有几位本已睡下了，忽而想起还有细节没写上，就又起来补写。
我深受感动，想想这种状态他们以前可从来没有过。这，恐怕就是写作的真境吧。
看他们的作文时，我的感触更深了。果不其然啊，虽然经历一样，但每个人的感触都不同。比如精疲力竭时到底怎么办，怎么拦车，怎么说服司机捎他们一段，各人想法迥异；再如投奔本地农户时怎么弄饭吃、找住处，也有很多小争议；临回家时，怎么将没用掉的给养送给那个农家，农家小孩又如何欢天喜地，他们也想了很多。
可以说，篇篇是美文，个个超常发挥。但这次远足的成果，仅限于写一篇文章，影响似乎还太有限。于是我和他们班主任商量，召开了一个主题班会，让五名“勇士”向全体学生讲述他们的所见所闻，所思所想，以期更大程度地提振班级士气。
没想到这却颇费了一番口舌。他们说这是自己的成长经历，不好意思在人前显摆。我说这不是显摆，这是又一次锻炼，对口才和表达的锻炼；又是一次提升，对更多人精神境界的提升。生活经验应该共享，许多大作家不正是这样的吗？而且，你们的这种“腊子口精神”必然会对全班同学带去激励，甚至这种良好影响会波及全校，这不是做了一件别人想做又做不了的好事吗？
他们最终答应了。班会开得很成功，看得出其他同学脸上的振奋。会上，他们还产生了一个想法，就是高考过后再去回访那户村民，看能不能尽自己力量帮上点忙。最起码，给那个小孩送点书和文具。
全班掌声热烈。
而那几篇流动着精气神、充满着生命感悟的文章，我也没有变成“私货”，而是郑重其事地在班级学习园地里设立专栏张贴了出来，还亲自配了花边和简图，加了前言。这期专栏成为大家印象最深的一次班级文化活动。
那次远足，别说对参与其中的学生影响深远，就是对我而言，它也是从教经历中一片光彩夺目的风景，至今仍历历在目。这几个学生，有几个后来也从事了教育工作。我想，这次远足必然会成为一种弥足珍贵的人生哲理，终生激励他们。
那次远足之所以让我难以忘怀，还因为在其后的十几年里，遇到的学生都已经是被九年应试教育揉透了的“面团”。他们承受着巨大的无奈，该反抗的早已反抗过，且毫无效果，因此只有麻木地遵从规范，乖乖地走向高考。可以说，那次远足，也是我教学生涯中的一声绝响。
这次远足给了我诸多启示：一是在可能情况下，对学生出发点良好的“突围”举动应留一点缝隙。教育是一个让人走向完善的过程，应试不应该成为唯一内容；二是学会生存比学会知识重要万倍，道理是在生活中悟出的，而不是在讲台上灌输的；三是教师要顺风扬帆，教育的天地很宽广，别局限于教室之内；四是教育的艺术在于不着痕迹，不能为教而教，生活处处是课堂。
（作者单位：岷县一中 甘肃定西 748400）
责任编辑 余志权