论文部分内容阅读
摘要：本文以体育与健康课程新大纲为指导，通过对重庆市体育教师的教学现状情况进行全面的调查，分析其存在的问题并提出系统有效的对策，以期为广大体育教师适应新课标提供理论与实践的指导，为教育部门的决策和实际指导工作提供科学依据。
关键词：新课标;体育与健康;体育教师
PE Teachers' adaptation to the new course of study and analysis
Wang Wei
Chongqing University of science and technology
Abstract: Based on the curriculum of sports and health new outline as a guide, based on the Chongqing city sports teaching present situation to conduct a thorough investigation, analyzed the existing problems and puts forward the system of effective countermeasures, with a view to the general physical education teachers to adapt to the new curriculum standard to provide theory and practice guidance for the education sector, the decision and practical guide to provide a scientific basis.
Key words: the new curriculum; physical education and health; physical education teachers
1体育教师对新课标认同感及适应性的研究
新课程改革以来，很多的专家学者就投入到对新课标的研究中，体育教师对新课标的认同感及适应是新课标要面临的首要的问题，它关系着课程改革的成败。2005年谢华斌在《论影响体育教师适应体育与健康课程的主客观因素及对策》中从主观因素和客观因素两个方面进行了论述，其中主观因素包括：1.教师的指导思想，新课标的实施需要教师在思想上的转变和适应作为前提条件；2.教师的素质，新课标的实施对教师素质提出更高的要求，教师要不断提高自身素养，要参加各种培训、进修、不断地学习，更新知识，新知识大胆运用于教学实践。在客观方面，学校体育设施、教学内容都是影响教师适应的因素。
2新课标下关于体育教师的培养研究
体育教师是课程改革的执行者和实施者，课程改革的好坏，很大程度上取决于对教师的培养。2000年周坤、周志俊在《21世纪体育教师培养规格的研究》指出21世纪的体育教师必须加强1.思想素质教育、道德品质教育和心理品质教育；2.加强教师能力的培养，根据社会的发展对学校体育的需求，以及体育教师职业的特点，体育教师必须具有开展学校体育活动的业务能力和适应现代社会的基本能力。体育教师能力的高低对完成学校的体育工作，实现学校教学目标有着非常重要的作用。
3体育教师角色在课程改革中转变的研究
新课程的改革要求体育教师在角色上有所转变，教师是学生学习的合作制、引导者和参与者，不再是知识、技术和技能的传授者。2005年顾伟农、刘霞在《新课程标准下体育教师角色定位的研究》中提出对教师角色的期望：1.形象期望，教师要有强健的体魄、充沛的体力、衣着整洁、语言具有感染力；2.思想品德期望，有那个自己的人格魅力、良好的思想素质去影响学生，使学生的思想意识得到启发和熏陶；3.知识水平期望，体育教师不仅精通本专业的知识，还要对心理学、社会学、教育学等边缘学科了解；在对体育教师角色定位时提出以下几点的建议：1.体育教师应是师生关系中处理人际关系的艺术家2.体育教师应是教学过程中的学习者。3.体育教师应是学生学习过程中的参与者和促进者。4.体育教师应是学生学习中真诚的赏识者。
4体育教师在新课标下自身素质的研究
2001年孙川江在《体育教师基本素质初探》中体育教师应该主动地去迎接挑战，在进行终身学习的前提下，用自己良好而优秀的素质去感染学生。文章中对体育教师的一些基本素质进行了讨论。第一、朴实的情感素质，一名合格的体育教师应以自己最朴实的情感对待一群还未领悟社会的学生，勇于将自己毕生奉献于体育教育事业，将自己的爱心，毫无保留地奉献给学生。第二、稳定的安全素质，合格的体育教师应该使学生感觉到自己的沉着、坚定、是可以信赖和倾吐心声的人。
5新课标实施的现状
由于我国地域辽阔，各个地区的经济发展、教育现状等因素的不同，所以新的课程改革要求因地制宜，结合本地区和本校的文化传统进行课程的改革。为了了解课程改革实施后体育教师的教学现状与实施情况，有很多的专家学者对本地区的情况进行了调查研究，从中发现问题并提出相应的对策研究。
2005年奚凤兰、王洪妮、解毅飞在《山东省农村体育教师对实施体育新课标认识的现状调查》通过对山东部分农村中小学300名体育教师的调研，发现山东省农村中小学和体育教师对新课标的认识和行动存在很大的偏差，具体的问题有以下几点：（1）新课改后的体育教育仍然得不到重视；（2）农村中学忽视对学生学习兴趣的培养，之后被动的传授知识与技能；（3）新课改的指导思想能够被体育教师所认识，但是力度不够（4）新课标实施后，由于教学理念的改变，给体育教师带来了很大的困惑，据调查只有41.5%的教师能够领会学习并实施。针对以上情况提出了相应的建议：加强新课标的贯彻实施；提高学校体育地位；明确体育教育目标、教材的选择和组编；要顺利的开展体育课和课外活动。
6 建议及对策研究
1提高认识，增强深化课程改革的责任感和紧迫感。
课程的改革是适应现代社会发展的要求，是增強国民素质和提高我国综合国力的根本途径。新一轮的课程改革距今已经有十年的时间，在课程改革方面取得了丰硕的成果，但是课程的改革不是一朝一夕的事情，仍需要在探索中不断完善。
2强化体育课程实施，加强教学研究和对教材的钻研，提高课程实施质量和水平，切实转变教学方式。
加强乡镇中学体育课程的实施，要组织教师对教材教法进行研究，深入细化具体的措施，制定出适合本校体育教学方案。
3创新机制，整合资源，推进校外教育和实践活动的开展。
教学条件较差的学校可以尽可能的吸收社会资源，改造学校的条件与环境 。有组织有计划的指导学生野外活动，如登山、野营、远足等，教会学生野外生存的知识和技能。
4加强教师队伍建设，提高教师实施新课程的能力和水平。
加强教师的继续教育，按照新课标的要求对教师进行培训，加强教师的思想教育、教学理论、教学方法和科研能力，培训要进行必要的考核，切实达到培训的效果。重点面向对乡镇中学教师的培训，大力促进城乡教师队伍均衡发展。
5加强监督和管理，为课程改革创造良好的实施环境。
要建立全市基础教育质量监测制度。开展全市中学生学习质量和心理健康状况监测试点工作，通过试点逐步建立科学化和规范化的教学质量监测评估制度。
参考文献
[1]魏刚. 福建省城市中学体育教师适应新课程状况研究 [J]. 福建师范大学 2007.11.6
[2]孙川. 体育教师基本素质初探[J]. 重庆三峡学院学报,2001.S1期
作者简介：
王伟 重庆理工大学 体育教学部 主要从事体育教学工作。
关键词：新课标;体育与健康;体育教师
PE Teachers' adaptation to the new course of study and analysis
Wang Wei
Chongqing University of science and technology
Abstract: Based on the curriculum of sports and health new outline as a guide, based on the Chongqing city sports teaching present situation to conduct a thorough investigation, analyzed the existing problems and puts forward the system of effective countermeasures, with a view to the general physical education teachers to adapt to the new curriculum standard to provide theory and practice guidance for the education sector, the decision and practical guide to provide a scientific basis.
Key words: the new curriculum; physical education and health; physical education teachers
1体育教师对新课标认同感及适应性的研究
新课程改革以来，很多的专家学者就投入到对新课标的研究中，体育教师对新课标的认同感及适应是新课标要面临的首要的问题，它关系着课程改革的成败。2005年谢华斌在《论影响体育教师适应体育与健康课程的主客观因素及对策》中从主观因素和客观因素两个方面进行了论述，其中主观因素包括：1.教师的指导思想，新课标的实施需要教师在思想上的转变和适应作为前提条件；2.教师的素质，新课标的实施对教师素质提出更高的要求，教师要不断提高自身素养，要参加各种培训、进修、不断地学习，更新知识，新知识大胆运用于教学实践。在客观方面，学校体育设施、教学内容都是影响教师适应的因素。
2新课标下关于体育教师的培养研究
体育教师是课程改革的执行者和实施者，课程改革的好坏，很大程度上取决于对教师的培养。2000年周坤、周志俊在《21世纪体育教师培养规格的研究》指出21世纪的体育教师必须加强1.思想素质教育、道德品质教育和心理品质教育；2.加强教师能力的培养，根据社会的发展对学校体育的需求，以及体育教师职业的特点，体育教师必须具有开展学校体育活动的业务能力和适应现代社会的基本能力。体育教师能力的高低对完成学校的体育工作，实现学校教学目标有着非常重要的作用。
3体育教师角色在课程改革中转变的研究
新课程的改革要求体育教师在角色上有所转变，教师是学生学习的合作制、引导者和参与者，不再是知识、技术和技能的传授者。2005年顾伟农、刘霞在《新课程标准下体育教师角色定位的研究》中提出对教师角色的期望：1.形象期望，教师要有强健的体魄、充沛的体力、衣着整洁、语言具有感染力；2.思想品德期望，有那个自己的人格魅力、良好的思想素质去影响学生，使学生的思想意识得到启发和熏陶；3.知识水平期望，体育教师不仅精通本专业的知识，还要对心理学、社会学、教育学等边缘学科了解；在对体育教师角色定位时提出以下几点的建议：1.体育教师应是师生关系中处理人际关系的艺术家2.体育教师应是教学过程中的学习者。3.体育教师应是学生学习过程中的参与者和促进者。4.体育教师应是学生学习中真诚的赏识者。
4体育教师在新课标下自身素质的研究
2001年孙川江在《体育教师基本素质初探》中体育教师应该主动地去迎接挑战，在进行终身学习的前提下，用自己良好而优秀的素质去感染学生。文章中对体育教师的一些基本素质进行了讨论。第一、朴实的情感素质，一名合格的体育教师应以自己最朴实的情感对待一群还未领悟社会的学生，勇于将自己毕生奉献于体育教育事业，将自己的爱心，毫无保留地奉献给学生。第二、稳定的安全素质，合格的体育教师应该使学生感觉到自己的沉着、坚定、是可以信赖和倾吐心声的人。
5新课标实施的现状
由于我国地域辽阔，各个地区的经济发展、教育现状等因素的不同，所以新的课程改革要求因地制宜，结合本地区和本校的文化传统进行课程的改革。为了了解课程改革实施后体育教师的教学现状与实施情况，有很多的专家学者对本地区的情况进行了调查研究，从中发现问题并提出相应的对策研究。
2005年奚凤兰、王洪妮、解毅飞在《山东省农村体育教师对实施体育新课标认识的现状调查》通过对山东部分农村中小学300名体育教师的调研，发现山东省农村中小学和体育教师对新课标的认识和行动存在很大的偏差，具体的问题有以下几点：（1）新课改后的体育教育仍然得不到重视；（2）农村中学忽视对学生学习兴趣的培养，之后被动的传授知识与技能；（3）新课改的指导思想能够被体育教师所认识，但是力度不够（4）新课标实施后，由于教学理念的改变，给体育教师带来了很大的困惑，据调查只有41.5%的教师能够领会学习并实施。针对以上情况提出了相应的建议：加强新课标的贯彻实施；提高学校体育地位；明确体育教育目标、教材的选择和组编；要顺利的开展体育课和课外活动。
6 建议及对策研究
1提高认识，增强深化课程改革的责任感和紧迫感。
课程的改革是适应现代社会发展的要求，是增強国民素质和提高我国综合国力的根本途径。新一轮的课程改革距今已经有十年的时间，在课程改革方面取得了丰硕的成果，但是课程的改革不是一朝一夕的事情，仍需要在探索中不断完善。
2强化体育课程实施，加强教学研究和对教材的钻研，提高课程实施质量和水平，切实转变教学方式。
加强乡镇中学体育课程的实施，要组织教师对教材教法进行研究，深入细化具体的措施，制定出适合本校体育教学方案。
3创新机制，整合资源，推进校外教育和实践活动的开展。
教学条件较差的学校可以尽可能的吸收社会资源，改造学校的条件与环境 。有组织有计划的指导学生野外活动，如登山、野营、远足等，教会学生野外生存的知识和技能。
4加强教师队伍建设，提高教师实施新课程的能力和水平。
加强教师的继续教育，按照新课标的要求对教师进行培训，加强教师的思想教育、教学理论、教学方法和科研能力，培训要进行必要的考核，切实达到培训的效果。重点面向对乡镇中学教师的培训，大力促进城乡教师队伍均衡发展。
5加强监督和管理，为课程改革创造良好的实施环境。
要建立全市基础教育质量监测制度。开展全市中学生学习质量和心理健康状况监测试点工作，通过试点逐步建立科学化和规范化的教学质量监测评估制度。
参考文献
[1]魏刚. 福建省城市中学体育教师适应新课程状况研究 [J]. 福建师范大学 2007.11.6
[2]孙川. 体育教师基本素质初探[J]. 重庆三峡学院学报,2001.S1期
作者简介：
王伟 重庆理工大学 体育教学部 主要从事体育教学工作。