培养逻辑思维,写出优质作文

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从近年来高考作文的命题趋势看,话题作文和材料作文是最常见的命题形式.写这类文题,议论文是最为适合的文体.要写好议论文,要有较强的逻辑思维能力,因为清晰的思维可以构建清晰的作文结构,使论证更好地展开,并且使文章重点突出、详略得当.
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文 题rn和美,是青山绿水、蓝天白云、鸟语花香的宜居,是物质充裕、生活富裕、方便快捷的宜住,是心心相印、关系融洽、人际和谐的宜处,是精神生活优裕、丰富多彩、安定祥和的宜乐.rn建设和美家园,让我们享受和美家园的诗情画意,是党和政府执政为民的惠民工程,也是世世代代中国人的梦想,是本世纪中国最诗意、最伟大的创举.
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陶行知先生提出生活教育理论,“生活即教育”,生活是作文的一部分,只有细致观察生活才能写出打动人心的作文.作文教学是语文教学的重点,作文内容与生活紧密相连,应在作文教学中实施生活化教学法,让学生深入思考生活,从而提高作文水平.本文分析生活教育理论对作文教学的促进作用,进而提出四点策略,以供相关人士参考.
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写作是一种运用语言文字表情达意的方式,是作者文学素养的综合体现,也是语文教学的重要组成部分.当前,写作已经成为农村初中语文教学的一大难点,教学资源不足、写作素材匮乏、教学方法落后等因素严重阻碍着学生写作能力的提升,甚至有很多学生对写作存在畏难心理.为扭转农村初中写作教学的不利局面,笔者尝试运用“微写作”的教学方法,挖掘课文素材,引入乡土资源,实施合作学习策略,以期让学生在日积月累的观察中,在点滴小事的叙述中成就“大精彩”.
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联合国《生物多样性公约》执行秘书伊丽莎白·穆雷玛指出,人类的健康、财富和福祉都建立在我们星球的遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性基础之上.一个可持续发展的未来需要大家共同采取行动,保护和可持续地利用生物多样性.对此,我辈青年需积极行动起来.
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新课改的推进,对语文教学提出了更高要求,不仅要提升学生的读写能力,还要提升他们的文学素养与综合素质.为了切实落实素质教育的理念,小学语文的教学水平需要大幅提升,教师尤其要注重学生读写能力的培养.相比于传统的写作教学,新课改要求教师在作文教学中侧重培养学生的表达能力,提倡写有思想、有新意的作文.还强调要让学生爱上写作,并在写作教学过程中促进学生的全面发展.
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花苞遇见盛夏有了繁花一现;树叶遇见风儿有了流浪;冷遇见暖有了雨;春遇见冬有了岁月.我遇见了你,像落魄的云赶上了晚归的落日,惊艳了岁月.rn相遇是灯火阑珊街道上的回眸一笑,是烂漫轻霞下的惊鸿一瞥,是缘分的交织,美好的碰撞.那一日,趟过时间的长河,我,遇见了你,就如漆黑路上步履匆匆的行人,遇到了静默无言却光亮温柔的路灯……
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尽管有西班牙脐橙,巴基斯坦迦法柑橘,塞维尔熟橘……但是橘子不是唯一的水果.rn珍妮特·温特森在处女作《橘子不是唯一的水果》中,塑造了一个离家独自生活,重新追求爱的真理的主人公.我们的成长过程中,世界观会经历多少翻天覆地的变化?会经历多少归零式的起步?每个人独自承担并逐渐成长成熟的过程,就是忍受分离、背叛、孤独、欺骗、愤怒的过程,我们也就是那个主人公,探索自己的人生道路,演绎我们自己的故事.
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将多媒体与小学写作课程整合起来,利用多媒体开展小学写作教学,可以改变写作教学环境,提高写作教学的效率.在这样的背景下,教师在教学中可以创设情境,进行资源共享,还可以加强学生间的互动,组织合作学习小组等,以调动学生的写作热情,改变教学现状.本文对小学写作教学现状进行了分析,提出几种写作教学中运用多媒体资源的策略,供同仁参考.
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写记叙文时,采用影视镜头的艺术手法,可使内容具体生动,人物形象突出,结构紧凑.这四种镜头法不妨学一学:rn一、慢移镜头rn写记叙文,要把人物写活,把事写真,给人清晰、鲜明的印象.想做到这点,除对人物进行语言、外貌、心理等方面的描写外,还要进行动作描写,没有动作就没有故事,人物精神世界也难以展现.动作是很快的,若不留心观察,容易忽略.描写时,可借助影视剧中的慢镜头手法,将动作过程分解,运用一系列动词,体现动作的连续性,延长动作过程.
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小学语文是基础课程之一,对学生具有十分重要的意义.在语文教学中,阅读和写作又是非常重要的两个部分,二者是相辅相成的.一方面,通过阅读,学生可以积累写作素材,产生写作灵感,为提高作文水平奠定基础;另一方面,通过写作,学生可以强化阅读理解能力.因此,为了让学生更好地成长和发展,教师要将阅读和写作结合起来,相互促进,同步提升.
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