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【摘 要】分析楼宇智能化教学团队在企业、学校和科研机构双方产学研合作平台运行机制下取得的初步成效，提出构建校企合作优势互补、互惠共赢的产学研服务平台运行机制。未来产学研合作研究平台建设的发展，需要学校重视、政府参与，利用微网平台加强校企长期密切合作，实现教育与区域经济发展的紧密结合。
【关键词】教学团队 服务社会能力 产学研校企合作 运行机制
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0081-03
产学研结合是利用高校在人才、资金和成果等方面拥有的独特优势，与企业、科研所合作，完成科学创新和技术创新，将科技成果转化为现实生产力、促进地方区域经济发展、提高综合国力的有效途径。发达国家非常重视产学研合作，积累了丰富的经验，获得了极大的成功。在我国，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献”。2011年教育部、财政部实施“2011计划”，即高等学校创新能力提升计划，强调高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新中心。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：深化职业教育办学体制改革，形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局。以上种种说明产学研合作是促进企业技术创新、构建国家创新体系的一项重要政策，必须由政府、高职院校、企业等多方社会力量共同努力构建产学研结合的运行机制，才能有效地提升高校的产学研综合能力，为增强国家创新和自主创新能力服务。
一、产学研合作提升高校专业服务社会能力
提升高校的产学研合作能力，其最终目标是最大限度地实现专业服务社会能力，为地方区域经济建设培养创新型高技能应用人才。企业员工只有掌握了优良技术和科技创新，才能保证企业产品的质量；未来的企业员工将主要由职业院校培养，而高素质员工培养离不开高水平的专业教学团队。作为推进高职教育大众化、地方化的主力军，必须首先建设一支在产学研校企合作平台的基础上，以提高人才培养质量为核心，与创新型高技能人才培养目标相适应的产学研结合专业教学团队。
伴随着智能建筑业及节能环保产业的迅猛发展，社会对楼宇智能化技术高素质高技能人才的需求旺盛。广西建设厅对12个地级市的统计结果显示，楼宇智能化工程技术创新型高技能应用人才稀缺相当突出。广西机电职业技术学院根据中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力的要求，2012年初步建成了以服务广西经济发展和北部湾建设为宗旨，以培养创新型高技能人才为目标，重点面向“新兴节能产业与环保产业”的楼宇智能化专业教学团队。
楼宇智能化专业教学团队与企业合作，“校企一体，互聘共建”。目前，教学团队主要成员15人，其中6人是来自企业的专家和技术人员；由学校和企业各1人担任专业带头人，形成专业建设双负责制，教师与企业专家共同完成专业建设、课程建设、人才培养、教学改革等专业建设工程。同时，共同参与企业技改、新产品开发、工程项目设计、施工及维护等工作，以期在人才培养过程中不断增加产业、行业、企业、职业和实践等要素，使培养的人才适应经济社会发展的需求，并具有较强的竞争性。
二、产学研校企合作平台的运行机制
（一）国外产学研校企合作平台的运行机制。国外产学研合作模式具有合作紧密、内容广泛、稳定持久、经费保障、应用性强等特点。如企业向高校委托科研、提高实习实践基地；双方合作教育，将各自的人才培养目标充分体现于合作教育的全过程；双方共建工程研究中心和应用开发研究中心，互派人员共同进行研究工作。美国产学研合作中最具代表性且影响最广泛的模式有科技工业园区模式、企业孵化器模式和高技术企业发展模式等。另外，还有德国的“双元制”教育模式、以市场为中心模式和顾问合作制模式等。国外产学研合作最显著的特点是由企业全部负担高校产学研合作的资金。
（二）国内产学研校企合作平台的运行机制。目前我国产学研合作主要有以下几种运行模式：“政府”推动型产学研合作模式，即“官、产、学、研”模式；“大学”主导型产学研合作模式；科研院所”主导型产学研合作模式；“企业”主导型产学研合作模式；“产、学、研”联合型合作模式。
其中大学科技园是以研究型大学或大学群体为依托，利用大学的人才、技术、信息、实验设备等综合资源优势，通过包括风险投资在内的多元化投资渠道，在政府政策引导和支持下，在大学附近区域建立的从事技术创新和企业孵化活动的高科技园。大学科技园是以自主创新为目的的一种产学研结合运行模式，这种模式由政府、高校、企业综合利用各方资源，共同构筑资源共享、互惠共赢的平台。
（三）楼宇智能化产学研服务平台运行机制。现代高职教育定位在技能型、应用型、创新型人才培养上，通过学校与企业有效结合进行产学研合作，是提高高职院校专业教学团队教学水平和科研水平的最佳途径。在国家倡导产学研结合的时代背景下，学院通过多方调研，与深圳松大科技有限公司、深圳开元同济楼宇科技有限公司、南宁菱日楼宇设备有限责任公司、广西天桂科技有限公司、广西特种设备监督检验院等多家企业、科研院所在可行性研究的基础上，构建了以市场为导向、高校为主体、企业为依托，优势互补、互惠共赢的楼宇智能化产学研服务平台。
楼宇智能化产学研服务平台主要运行机制：校企合作共建一个以教学、职业资格鉴定培训和应用型研究为重点的楼宇智能化技术中心，中心由专业教学团队管理，具有专业技术实训、职业资格培训与鉴定、高职师资培训、智能建筑新技术研究与开发、教学设备开发、应用型技术研究等多种功能。校企双方主要合作形式为：一是学校参与企业的课题研究内容，研究成果归企业，企业给予学校资助经费；二是根据企业要求，对企业在产品开发和生产实际中遇到的技术问题进行研究，学校帮助企业进行技术改造，或开发新产品，或推广新技术新方法的应用，企业为学校提供专项研究资金；三是双方共同出资完成应用型研究项目，研究成果由企业直接应用于产品开发、投入市场；四是企业加入教学团队，共同进行课程建设、教学改革，培养符合企业需要的高技能人才。 三、产学研校企合作平台运行机制的初步成效
（一）建设了一支专兼结合的“双师型”专业教学团队。在产学研服务平台运行机制下，楼宇智能化专业教学团队通过“生产实践育‘双师’、技术开发促团队、校企共建保质量”等方式，建成了“双师型”专业教学团队，实现了“教学双师型→校企双师型”的提升。团队15名专兼职教师，高级职称占67%，专任教师中，100%具有“双师”素质，80%有工程经验和职业资格证。
（二）教学团队的教学水平明显提高。由于专业教学团队成员可以利用自主时间到合作企业进行实践活动，在企业中学习前沿技术，掌握新设备、新方法，根据企业对人才的需求，使用符合教学规律的现代化教学手段进行人才培养，教学水平得到显著提高。其中5人获得教学质量优秀一等奖及二等奖，1人获得学院教学名师奖，1人成为广西首批优秀中青年骨干教师培养对象，3人成为自治区优秀教师，共取得省部级以上各种教学成果奖11项等。
（三）教学团队的科研能力得到增强。在校企合作共同进行技术改造和科研开发等过程中，教学团队成员在科研能力方面迅速成长起来。近3年来，教学团队主持国家级教学改革项目1项，完成省级科研项目8项，目前在研省厅级课题11项，获得专利2项，取得学院教学、科研成果一等奖2项、二等奖2项，发表学术论文18篇，2人参加国家教师职业技能竞赛获三等奖等。
（四）高校服务社会能力彰显示范作用。通过与广西南宁天桂科技有限公司合作实施“无线3G平台绿色节能控制系统研发”项目；与广西达科建筑智能工程有限公司合作实施“DDC监控及照明控制系统在楼宇中的应用研究”项目；与广西美的暖通空调设备销售公司合作建立“美的中央空调技术服务实操培训中心”开展技能培训鉴定工作；与广西特种设备监督检验院合作建立“广西特种设备监督检验院广西机电职业技术学院培训基地”开展电梯作业、特种设备焊接作业、起重机械作业等特许工种的培训服务，为社会提供符合要求的特种作业人员；与广西住建厅合作进行一级建造师、二级建造师、房地产评估师等继续教育培训；与深圳市松大科技有限公司合作进行MOOC教学资源开发等。团队的部分技术成果已成功应用于社会，如广西医科大学第一附属医院变频恒压供水系统、邕江宾馆变频节能热水系统、万达影城变频器控制系统改造、WZBJ型中央空调微机自控变频运行节能电控设备研制等。由此可见，楼宇智能化专业教学团队产学研校企合作平台的运行机制在高职院校校企合作、人才培养、服务广西智能建筑产业及行业等方面已彰显示范作用，实现了教学、生产、创新研发、应用服务等多项功能，达到联动各方、互利互惠的目标。
四、产学研校企合作平台运行机制的发展前景
（一）学校重视，解决资金和人员问题。目前国家对高职院校投入科研经费明显不足，配套设施不够完善，极大地限制了产学研教学团队的发展。学校层面应有相关的政策和管理制度，一方面更加重视产学研合作专业教学团队的建设，改善教学团队的工作条件，加强产学教研平台建设，多渠道、多形式为教学团队投入研究基金；另一方面适当减少教学工作量，保证教学团队有足够的精力和时间，发挥创新潜能，产出更多科研成果。
（二）政府参与，推动地方经济发展。楼宇智能化产学研服务平台虽然初具成效，在具体实践和实际运行中还存在很多问题，如企业的参与积极性不够，产学研合作尚停留在较窄的范围等。这需要政府作为参与主体，或政府层面给予优惠政策，搭桥使高校和企业建立起稳定的合作关系，通过发挥产学研服务平台的作用，合作开展各种类型、各种层次的教学、科研、技改项目；合作进行项目开发、科技攻关和技术服务活动；合作开展教学改革、课程开发、教材建设和教学资源建设，探索和实施广西民族地区高校产学研结合的创新模式，拓展衍生新的高新区创业园区示范点，推广应用高校的科研成果，推动地方经济发展。
（三）加大合作力度，推动科研成果的推广转化。依托楼宇智能化产学研服务平台，解决了高校科技创新成果不能转化和企业科研人才不足的矛盾。双方在现有合作共建的基础上，将加强平台的科研和成果应用，建立全面全方位合作战略协议。尤其在智能电器的技术开发和新产品开发上建立长期合作，高校利用其研发能力，根据企业的需求进行新产品的开发和市场化，配合企业进行技术创新，将科技更加有效的转化为生产力；企业将新产品投入市场，使其产业化，加快科研成果转化。高校和企业的紧密合作，将产生更多实用成果，使企业获得市场领先的技术。
（四）建立微网，加强校企合作平台的效用。随着信息化技术的迅速发展，网络在校企合作平台的建设中发挥重要作用。利用微信网作为学校、企业、政府及科研机构之间的合作平台，建立一个具有交互功能的现代远程合作网络平台，可使合作更加密切、方便，并可相互监督。例如，微网的信息资源可以设置有专业建设模块、职业技能鉴定模块、对外培训模块、行业企业现状（可以链接到相关行业企业网站）模块、科研课题或基金项目模块、招生与就业信息模块、服务信息模块等。企业可在服务信息模块中发布委托高校进行科研开发或请其提供技术咨询服务等需求信息；高校也可在服务信息模块发布寻找外聘任课教师的信息，或在对外培训模块发布如施工员、预算员培训、制冷与空调作业培训、电梯特种作业培训等信息。双方还可利用即时聊天功能，及时反馈合作过程中出现的问题并协商解决。教学情况、实训室建设、教学成果、科研立项、成果转化等各种合作信息都可反馈在线上，通过微网，将进一步发挥产学研合作服务平台的效用。
总之，产学研合作成果对于区域、国家的经济发展具有不可估量的价值。在全面实施“质量工程”、提升人才培养水平的大背景下，高校要以服务地方经济建设为立足点，坚持资源优化组合、开放共享的原则，通过架设校企合作平台的桥梁，构建“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的产学研合作服务平台，加强产学研结合专业教学团队的建设，努力提升教师的教学理论水平和科研能力，落实企业与科研院所合作带动科研合作创新、人才培养建设、资源优势共享的新举措，为科研发展、人才队伍建设奠定良好的基础，实现各方在产、学、研等方面的全面对接，走产学研结合的发展道路，提升高校专业服务行业企业发展经济建设的能力，实现教育与区域经济发展的紧密结合。
【参考文献】
[1]张吉立.创新型人才培养视角下高职院校教学团队建设研究[J].河南科技学院学报（社会科学版），2013（4）
[2]杨清，刘克勤.从校企结合角度论高职教学团队产学研有效途径——以港口物流专业群教学团队为例[J]. 科教导刊，2012（9）
[3]李鑫伟.国内产学研合作动机与影响因素研究综述[J].科技和产业，2013（5）
[4]秦军.国外产学研合作的对比研究[J]. 成人教育，2012（11）
【基金项目】校联会2014年立项课题（校联会【2014】6号）；广西高等学校优秀中青年骨干教师培养工程资助项目
【作者简介】周 玲（1968- ），女，壮族，广西机电职业技术学院教授，高级工程师，硕士，研究方向：电力系统及其自动化、建筑电气及楼宇智能化及现代教育理论研究。
（责编 卢 雯）
【关键词】教学团队 服务社会能力 产学研校企合作 运行机制
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0081-03
产学研结合是利用高校在人才、资金和成果等方面拥有的独特优势，与企业、科研所合作，完成科学创新和技术创新，将科技成果转化为现实生产力、促进地方区域经济发展、提高综合国力的有效途径。发达国家非常重视产学研合作，积累了丰富的经验，获得了极大的成功。在我国，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献”。2011年教育部、财政部实施“2011计划”，即高等学校创新能力提升计划，强调高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新中心。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：深化职业教育办学体制改革，形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局。以上种种说明产学研合作是促进企业技术创新、构建国家创新体系的一项重要政策，必须由政府、高职院校、企业等多方社会力量共同努力构建产学研结合的运行机制，才能有效地提升高校的产学研综合能力，为增强国家创新和自主创新能力服务。
一、产学研合作提升高校专业服务社会能力
提升高校的产学研合作能力，其最终目标是最大限度地实现专业服务社会能力，为地方区域经济建设培养创新型高技能应用人才。企业员工只有掌握了优良技术和科技创新，才能保证企业产品的质量；未来的企业员工将主要由职业院校培养，而高素质员工培养离不开高水平的专业教学团队。作为推进高职教育大众化、地方化的主力军，必须首先建设一支在产学研校企合作平台的基础上，以提高人才培养质量为核心，与创新型高技能人才培养目标相适应的产学研结合专业教学团队。
伴随着智能建筑业及节能环保产业的迅猛发展，社会对楼宇智能化技术高素质高技能人才的需求旺盛。广西建设厅对12个地级市的统计结果显示，楼宇智能化工程技术创新型高技能应用人才稀缺相当突出。广西机电职业技术学院根据中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力的要求，2012年初步建成了以服务广西经济发展和北部湾建设为宗旨，以培养创新型高技能人才为目标，重点面向“新兴节能产业与环保产业”的楼宇智能化专业教学团队。
楼宇智能化专业教学团队与企业合作，“校企一体，互聘共建”。目前，教学团队主要成员15人，其中6人是来自企业的专家和技术人员；由学校和企业各1人担任专业带头人，形成专业建设双负责制，教师与企业专家共同完成专业建设、课程建设、人才培养、教学改革等专业建设工程。同时，共同参与企业技改、新产品开发、工程项目设计、施工及维护等工作，以期在人才培养过程中不断增加产业、行业、企业、职业和实践等要素，使培养的人才适应经济社会发展的需求，并具有较强的竞争性。
二、产学研校企合作平台的运行机制
（一）国外产学研校企合作平台的运行机制。国外产学研合作模式具有合作紧密、内容广泛、稳定持久、经费保障、应用性强等特点。如企业向高校委托科研、提高实习实践基地；双方合作教育，将各自的人才培养目标充分体现于合作教育的全过程；双方共建工程研究中心和应用开发研究中心，互派人员共同进行研究工作。美国产学研合作中最具代表性且影响最广泛的模式有科技工业园区模式、企业孵化器模式和高技术企业发展模式等。另外，还有德国的“双元制”教育模式、以市场为中心模式和顾问合作制模式等。国外产学研合作最显著的特点是由企业全部负担高校产学研合作的资金。
（二）国内产学研校企合作平台的运行机制。目前我国产学研合作主要有以下几种运行模式：“政府”推动型产学研合作模式，即“官、产、学、研”模式；“大学”主导型产学研合作模式；科研院所”主导型产学研合作模式；“企业”主导型产学研合作模式；“产、学、研”联合型合作模式。
其中大学科技园是以研究型大学或大学群体为依托，利用大学的人才、技术、信息、实验设备等综合资源优势，通过包括风险投资在内的多元化投资渠道，在政府政策引导和支持下，在大学附近区域建立的从事技术创新和企业孵化活动的高科技园。大学科技园是以自主创新为目的的一种产学研结合运行模式，这种模式由政府、高校、企业综合利用各方资源，共同构筑资源共享、互惠共赢的平台。
（三）楼宇智能化产学研服务平台运行机制。现代高职教育定位在技能型、应用型、创新型人才培养上，通过学校与企业有效结合进行产学研合作，是提高高职院校专业教学团队教学水平和科研水平的最佳途径。在国家倡导产学研结合的时代背景下，学院通过多方调研，与深圳松大科技有限公司、深圳开元同济楼宇科技有限公司、南宁菱日楼宇设备有限责任公司、广西天桂科技有限公司、广西特种设备监督检验院等多家企业、科研院所在可行性研究的基础上，构建了以市场为导向、高校为主体、企业为依托，优势互补、互惠共赢的楼宇智能化产学研服务平台。
楼宇智能化产学研服务平台主要运行机制：校企合作共建一个以教学、职业资格鉴定培训和应用型研究为重点的楼宇智能化技术中心，中心由专业教学团队管理，具有专业技术实训、职业资格培训与鉴定、高职师资培训、智能建筑新技术研究与开发、教学设备开发、应用型技术研究等多种功能。校企双方主要合作形式为：一是学校参与企业的课题研究内容，研究成果归企业，企业给予学校资助经费；二是根据企业要求，对企业在产品开发和生产实际中遇到的技术问题进行研究，学校帮助企业进行技术改造，或开发新产品，或推广新技术新方法的应用，企业为学校提供专项研究资金；三是双方共同出资完成应用型研究项目，研究成果由企业直接应用于产品开发、投入市场；四是企业加入教学团队，共同进行课程建设、教学改革，培养符合企业需要的高技能人才。 三、产学研校企合作平台运行机制的初步成效
（一）建设了一支专兼结合的“双师型”专业教学团队。在产学研服务平台运行机制下，楼宇智能化专业教学团队通过“生产实践育‘双师’、技术开发促团队、校企共建保质量”等方式，建成了“双师型”专业教学团队，实现了“教学双师型→校企双师型”的提升。团队15名专兼职教师，高级职称占67%，专任教师中，100%具有“双师”素质，80%有工程经验和职业资格证。
（二）教学团队的教学水平明显提高。由于专业教学团队成员可以利用自主时间到合作企业进行实践活动，在企业中学习前沿技术，掌握新设备、新方法，根据企业对人才的需求，使用符合教学规律的现代化教学手段进行人才培养，教学水平得到显著提高。其中5人获得教学质量优秀一等奖及二等奖，1人获得学院教学名师奖，1人成为广西首批优秀中青年骨干教师培养对象，3人成为自治区优秀教师，共取得省部级以上各种教学成果奖11项等。
（三）教学团队的科研能力得到增强。在校企合作共同进行技术改造和科研开发等过程中，教学团队成员在科研能力方面迅速成长起来。近3年来，教学团队主持国家级教学改革项目1项，完成省级科研项目8项，目前在研省厅级课题11项，获得专利2项，取得学院教学、科研成果一等奖2项、二等奖2项，发表学术论文18篇，2人参加国家教师职业技能竞赛获三等奖等。
（四）高校服务社会能力彰显示范作用。通过与广西南宁天桂科技有限公司合作实施“无线3G平台绿色节能控制系统研发”项目；与广西达科建筑智能工程有限公司合作实施“DDC监控及照明控制系统在楼宇中的应用研究”项目；与广西美的暖通空调设备销售公司合作建立“美的中央空调技术服务实操培训中心”开展技能培训鉴定工作；与广西特种设备监督检验院合作建立“广西特种设备监督检验院广西机电职业技术学院培训基地”开展电梯作业、特种设备焊接作业、起重机械作业等特许工种的培训服务，为社会提供符合要求的特种作业人员；与广西住建厅合作进行一级建造师、二级建造师、房地产评估师等继续教育培训；与深圳市松大科技有限公司合作进行MOOC教学资源开发等。团队的部分技术成果已成功应用于社会，如广西医科大学第一附属医院变频恒压供水系统、邕江宾馆变频节能热水系统、万达影城变频器控制系统改造、WZBJ型中央空调微机自控变频运行节能电控设备研制等。由此可见，楼宇智能化专业教学团队产学研校企合作平台的运行机制在高职院校校企合作、人才培养、服务广西智能建筑产业及行业等方面已彰显示范作用，实现了教学、生产、创新研发、应用服务等多项功能，达到联动各方、互利互惠的目标。
四、产学研校企合作平台运行机制的发展前景
（一）学校重视，解决资金和人员问题。目前国家对高职院校投入科研经费明显不足，配套设施不够完善，极大地限制了产学研教学团队的发展。学校层面应有相关的政策和管理制度，一方面更加重视产学研合作专业教学团队的建设，改善教学团队的工作条件，加强产学教研平台建设，多渠道、多形式为教学团队投入研究基金；另一方面适当减少教学工作量，保证教学团队有足够的精力和时间，发挥创新潜能，产出更多科研成果。
（二）政府参与，推动地方经济发展。楼宇智能化产学研服务平台虽然初具成效，在具体实践和实际运行中还存在很多问题，如企业的参与积极性不够，产学研合作尚停留在较窄的范围等。这需要政府作为参与主体，或政府层面给予优惠政策，搭桥使高校和企业建立起稳定的合作关系，通过发挥产学研服务平台的作用，合作开展各种类型、各种层次的教学、科研、技改项目；合作进行项目开发、科技攻关和技术服务活动；合作开展教学改革、课程开发、教材建设和教学资源建设，探索和实施广西民族地区高校产学研结合的创新模式，拓展衍生新的高新区创业园区示范点，推广应用高校的科研成果，推动地方经济发展。
（三）加大合作力度，推动科研成果的推广转化。依托楼宇智能化产学研服务平台，解决了高校科技创新成果不能转化和企业科研人才不足的矛盾。双方在现有合作共建的基础上，将加强平台的科研和成果应用，建立全面全方位合作战略协议。尤其在智能电器的技术开发和新产品开发上建立长期合作，高校利用其研发能力，根据企业的需求进行新产品的开发和市场化，配合企业进行技术创新，将科技更加有效的转化为生产力；企业将新产品投入市场，使其产业化，加快科研成果转化。高校和企业的紧密合作，将产生更多实用成果，使企业获得市场领先的技术。
（四）建立微网，加强校企合作平台的效用。随着信息化技术的迅速发展，网络在校企合作平台的建设中发挥重要作用。利用微信网作为学校、企业、政府及科研机构之间的合作平台，建立一个具有交互功能的现代远程合作网络平台，可使合作更加密切、方便，并可相互监督。例如，微网的信息资源可以设置有专业建设模块、职业技能鉴定模块、对外培训模块、行业企业现状（可以链接到相关行业企业网站）模块、科研课题或基金项目模块、招生与就业信息模块、服务信息模块等。企业可在服务信息模块中发布委托高校进行科研开发或请其提供技术咨询服务等需求信息；高校也可在服务信息模块发布寻找外聘任课教师的信息，或在对外培训模块发布如施工员、预算员培训、制冷与空调作业培训、电梯特种作业培训等信息。双方还可利用即时聊天功能，及时反馈合作过程中出现的问题并协商解决。教学情况、实训室建设、教学成果、科研立项、成果转化等各种合作信息都可反馈在线上，通过微网，将进一步发挥产学研合作服务平台的效用。
总之，产学研合作成果对于区域、国家的经济发展具有不可估量的价值。在全面实施“质量工程”、提升人才培养水平的大背景下，高校要以服务地方经济建设为立足点，坚持资源优化组合、开放共享的原则，通过架设校企合作平台的桥梁，构建“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的产学研合作服务平台，加强产学研结合专业教学团队的建设，努力提升教师的教学理论水平和科研能力，落实企业与科研院所合作带动科研合作创新、人才培养建设、资源优势共享的新举措，为科研发展、人才队伍建设奠定良好的基础，实现各方在产、学、研等方面的全面对接，走产学研结合的发展道路，提升高校专业服务行业企业发展经济建设的能力，实现教育与区域经济发展的紧密结合。
【参考文献】
[1]张吉立.创新型人才培养视角下高职院校教学团队建设研究[J].河南科技学院学报（社会科学版），2013（4）
[2]杨清，刘克勤.从校企结合角度论高职教学团队产学研有效途径——以港口物流专业群教学团队为例[J]. 科教导刊，2012（9）
[3]李鑫伟.国内产学研合作动机与影响因素研究综述[J].科技和产业，2013（5）
[4]秦军.国外产学研合作的对比研究[J]. 成人教育，2012（11）
【基金项目】校联会2014年立项课题（校联会【2014】6号）；广西高等学校优秀中青年骨干教师培养工程资助项目
【作者简介】周 玲（1968- ），女，壮族，广西机电职业技术学院教授，高级工程师，硕士，研究方向：电力系统及其自动化、建筑电气及楼宇智能化及现代教育理论研究。
（责编 卢 雯）