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公共艺术教育是素质教育的重要组成部分
当今社会，艺术素质的价值被全社会广泛认同，其社会价值、教育价值和人文价值都在经济社会发展中发挥着重要作用。推行公共艺术教育，就是要把艺术作为教育的核心课程来对待，由政府、社会各界以及学校共同努力加强公共艺术教育资源建设，把公共艺术教育的成败得失与国家的振兴、社会的发展相互联系起来。
艺术是人类文明史上创造的最为灿烂辉煌的精神财富，古今中外不可胜计的优秀艺术作品蕴含着人类最美好、最丰富的思想情感和哲学意蕴，以艺术教育为媒介来培养人们的审美意识和思想境界的一系列活动可以称之为现代艺术教育。广义的艺术教育是指公共艺术教育，它运用文学、舞蹈、绘画、戏剧、电影等形式来进行艺术知识的传播，着重培养人们的社会道德情操，是一种集知识、娱乐、欣赏于一体的综合审美教育。艺术教育能够有效优化高校学生的科学知识结构，提高其艺术审美能力和艺术欣赏水平，陶冶大学生高尚的道德情操，净化心灵，提高创造性思维能力，促使学生全面发展。
公共艺术教育的价值
公共艺术教育的重要性已得到全社会的公认，素质教育不可缺少艺术教育的参与，公共艺术教育的价值主要体现在：
１．现代公共艺术教育的社会价值。公共艺术教育的社会价值具体指的是其文化传播价值，通过艺术教育的形式来进行审美文化的传播。公共艺术作为一种精神文化，主要依靠学校教育来进行传承，民间艺术也存在于民间社会中的师徒传承和代代相传。但是，现代社会主要依靠专业的艺术院校来完成其传承任务。高校艺术专业的教育目标就是培养专业艺术人才，传承优秀文化。公共艺术教育不仅仅是发展个体的审美情感，同时也促进个体对社会发展的积极影响，这两种教育功能的目标是紧紧联系在一起的。在公共艺术教育中所建立起来的个人社会意识和社会情感，是一种和当今社会发展相协调的个人情感价值观和个人意识。席勒认为，艺术审美自由的本质是个性与社会的高度协调，其实在这种自由的艺术审美活动中，个体可以获得一种全新的发展空间和思想境界的提高，进而产生一种积极的社会理想，追求个人全面发展的自由意识会随之产生。这种积极的社会理想对于社会的发展和变革可以产生良好的影响，推动社会的向前发展，这正是公共艺术教育的社会价值所在。
２．现代公共艺术教育的教育价值。公共艺术的教育功能是指通过艺术教育的形式来促进个人的全面发展，加德纳认为：“每一种智慧都能导向艺术思维的结果，表现智能的每一种形式的符号都能按照美学的方式排列。”这就是说，通过公共艺术教育可以培养各种各样的技能，高校公共艺术教育将会对大学生的全面发展和综合素质的提高起到关键作用，公共艺术的教育职能表现在以下几个方面：培养个人的创造力；促进人与自然的和谐相处；提高人的思想道德素养；培养人的科学精神；健全大学生的人格。
３．现代公共艺术教育的文化价值。公共艺术形态不是社会发展到一定阶段的产物，而是一切人类文明发展的基础，是人类生活的基础所在，早在人类社会开始的时候它就已经产生并发展，是人类历史的开端。艺术是一种特殊的文化，在社会发展中体现出巨大的文化价值，艺术文化可以看成是现代社会精神文化和物质文化之间的过渡文化，它存在于两者之间，调节这二者之间的相互关系。
高校公共艺术教育模式及存在问题
现代高等教育目标培养方案中的“艺术科学化和科学艺术化”的理念已经被人们接受和认可，２００２年出台的《全国学校艺术教育发展规划》明确了现代公共艺术教育的巨大作用和教育目标，这对于我国高校开展公共艺术教育具有重要的指导意义。
现代高校中的公共艺术教育模式主要表现为以下几种：
１．专业院系模式。目前我国大部分综合性质的高校都开设有艺术院系，公共艺术教育作为其附属教育任务而存在。
２．职能部门模式。清华大学、天津大学、上海交通大学等院校都相继设立艺术教育中心，并把文化艺术学院或者学校团委作为其管理机构，这种体制不仅活跃了学院的文化氛围和大学生的艺术生活，也能够利用学校资源吸引优秀师资，进而全面开展高校公共艺术教育。
３．依托校园文化模式。高校校园文化是大学生日常学习和生活中必不可少的一部分，是大学生良好文化素质形成的重要载体，这与公共艺术教育的培养目标有着很大程度的相同性。因此，现代高校都很重视校园文化建设同公共艺术教育相结合，来进行面向全体学生的公共艺术教育。
无论采取哪种模式，我们均能够发现它存在着一系列的问题：相关院校公共艺术教育氛围不浓，缺乏广泛参与；公共艺术教育缺乏高素质的师资；公共艺术教育没有实现面向全校的普及和发展；高校其他学科的强势发展占据了更多资源，缩小了公共艺术教育的发展空间；缺乏科学的教学管理模式。以上这些因素都不同程度地阻碍着公共艺术教育的发展，值得相关部门高度重视，并及时从理念、资金、人才等方面予以消解。
参考文献：
①彭吉象：《艺术学概论》，北京大学出版社１９９４年版。
②房剑森：《高等教育发展论》，广西师范大学出版社２００１年版。
│作者单位：河南工业大学设计艺术学院
当今社会，艺术素质的价值被全社会广泛认同，其社会价值、教育价值和人文价值都在经济社会发展中发挥着重要作用。推行公共艺术教育，就是要把艺术作为教育的核心课程来对待，由政府、社会各界以及学校共同努力加强公共艺术教育资源建设，把公共艺术教育的成败得失与国家的振兴、社会的发展相互联系起来。
艺术是人类文明史上创造的最为灿烂辉煌的精神财富，古今中外不可胜计的优秀艺术作品蕴含着人类最美好、最丰富的思想情感和哲学意蕴，以艺术教育为媒介来培养人们的审美意识和思想境界的一系列活动可以称之为现代艺术教育。广义的艺术教育是指公共艺术教育，它运用文学、舞蹈、绘画、戏剧、电影等形式来进行艺术知识的传播，着重培养人们的社会道德情操，是一种集知识、娱乐、欣赏于一体的综合审美教育。艺术教育能够有效优化高校学生的科学知识结构，提高其艺术审美能力和艺术欣赏水平，陶冶大学生高尚的道德情操，净化心灵，提高创造性思维能力，促使学生全面发展。
公共艺术教育的价值
公共艺术教育的重要性已得到全社会的公认，素质教育不可缺少艺术教育的参与，公共艺术教育的价值主要体现在：
１．现代公共艺术教育的社会价值。公共艺术教育的社会价值具体指的是其文化传播价值，通过艺术教育的形式来进行审美文化的传播。公共艺术作为一种精神文化，主要依靠学校教育来进行传承，民间艺术也存在于民间社会中的师徒传承和代代相传。但是，现代社会主要依靠专业的艺术院校来完成其传承任务。高校艺术专业的教育目标就是培养专业艺术人才，传承优秀文化。公共艺术教育不仅仅是发展个体的审美情感，同时也促进个体对社会发展的积极影响，这两种教育功能的目标是紧紧联系在一起的。在公共艺术教育中所建立起来的个人社会意识和社会情感，是一种和当今社会发展相协调的个人情感价值观和个人意识。席勒认为，艺术审美自由的本质是个性与社会的高度协调，其实在这种自由的艺术审美活动中，个体可以获得一种全新的发展空间和思想境界的提高，进而产生一种积极的社会理想，追求个人全面发展的自由意识会随之产生。这种积极的社会理想对于社会的发展和变革可以产生良好的影响，推动社会的向前发展，这正是公共艺术教育的社会价值所在。
２．现代公共艺术教育的教育价值。公共艺术的教育功能是指通过艺术教育的形式来促进个人的全面发展，加德纳认为：“每一种智慧都能导向艺术思维的结果，表现智能的每一种形式的符号都能按照美学的方式排列。”这就是说，通过公共艺术教育可以培养各种各样的技能，高校公共艺术教育将会对大学生的全面发展和综合素质的提高起到关键作用，公共艺术的教育职能表现在以下几个方面：培养个人的创造力；促进人与自然的和谐相处；提高人的思想道德素养；培养人的科学精神；健全大学生的人格。
３．现代公共艺术教育的文化价值。公共艺术形态不是社会发展到一定阶段的产物，而是一切人类文明发展的基础，是人类生活的基础所在，早在人类社会开始的时候它就已经产生并发展，是人类历史的开端。艺术是一种特殊的文化，在社会发展中体现出巨大的文化价值，艺术文化可以看成是现代社会精神文化和物质文化之间的过渡文化，它存在于两者之间，调节这二者之间的相互关系。
高校公共艺术教育模式及存在问题
现代高等教育目标培养方案中的“艺术科学化和科学艺术化”的理念已经被人们接受和认可，２００２年出台的《全国学校艺术教育发展规划》明确了现代公共艺术教育的巨大作用和教育目标，这对于我国高校开展公共艺术教育具有重要的指导意义。
现代高校中的公共艺术教育模式主要表现为以下几种：
１．专业院系模式。目前我国大部分综合性质的高校都开设有艺术院系，公共艺术教育作为其附属教育任务而存在。
２．职能部门模式。清华大学、天津大学、上海交通大学等院校都相继设立艺术教育中心，并把文化艺术学院或者学校团委作为其管理机构，这种体制不仅活跃了学院的文化氛围和大学生的艺术生活，也能够利用学校资源吸引优秀师资，进而全面开展高校公共艺术教育。
３．依托校园文化模式。高校校园文化是大学生日常学习和生活中必不可少的一部分，是大学生良好文化素质形成的重要载体，这与公共艺术教育的培养目标有着很大程度的相同性。因此，现代高校都很重视校园文化建设同公共艺术教育相结合，来进行面向全体学生的公共艺术教育。
无论采取哪种模式，我们均能够发现它存在着一系列的问题：相关院校公共艺术教育氛围不浓，缺乏广泛参与；公共艺术教育缺乏高素质的师资；公共艺术教育没有实现面向全校的普及和发展；高校其他学科的强势发展占据了更多资源，缩小了公共艺术教育的发展空间；缺乏科学的教学管理模式。以上这些因素都不同程度地阻碍着公共艺术教育的发展，值得相关部门高度重视，并及时从理念、资金、人才等方面予以消解。
参考文献：
①彭吉象：《艺术学概论》，北京大学出版社１９９４年版。
②房剑森：《高等教育发展论》，广西师范大学出版社２００１年版。
│作者单位：河南工业大学设计艺术学院