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随着信息化、网络化的快速发展，对高校教师提出更深层次的要求。教师已不能满足单一的交流方式和封闭的学习方式。基于此，教师网络学习共同体应运而生，它打破了时空局限性，实现实时或非实时的交流。结合网络学习共同体创建的理论基础，探索构建教师网络学习共同体的模式并予以分析，最后提出教师网络学习共同体促进高校教师专业发展的策略。