众所周知，班主任是班级的核心和灵魂，其一言一行影响着学生的一切。班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。因而，班主任的素养显得极为重要。
　　班主任素养涵盖面广，内涵丰富，专家学者众说纷纭，归纳起来有两种：一是道德素养，二是才能素养。才能是道德的辅助，道德是才能的统帅。本文主要就班主任的个人道德素养谈谈自己一点浅薄的认识。
　　何谓班主任个人道德修养？简言之，就是班主任要做到“仁、义、礼、智、信”。
　　一.仁者，爱人也
　　仁者，爱人也。简言之，能爱人即为仁。热爱教育事业、献身教育工作的崇高思想境界是班主任道德素养的核心，它指向社会的道德素养。爱心对于班主任来说极其重要，它包括对祖国的热爱，对教育事业的热爱，对学校的热爱，对工作和学生的热爱。热爱教育工作是做好教育工作的前提，把毕生的精力和满腔的热情全部倾注于培养学生的伟大事业上，用自己智慧的钥匙，为学生打开科学文化宝库的大门，用自己的崇高品德，去塑造学生美好的心灵作为自己终生追求的幸福。在教育工作中取得卓著成绩、做出突出贡献的优秀班主任们的感人事迹，正是这一崇高思想境界的真实写照。试想如果一个人不热爱自己的工作，对工作不安心，怎么可能有积极的态度对待本职工作？怎么可能去关心学生，为学生负责？怎么能做出成绩呢？
　　热爱学生、诲人不倦是千百万教育工作者从客观教育实践中总结出来的最基本的行为准则，是衡量班主任道德水准的标尺，这指向学生的道德素质。责任源于爱，没有爱就没有责任。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，这就是师爱，这就是为师之“魂”。爱是教育的基础，是教育好学生的前提，没有对学生的爱，也就没有成功教育。爱是师生间理解的阶梯，是连接师生心灵的桥梁，它越过了年龄的差异，时代的鸿沟，把师生情意推向更加善美的境地。班主任对学生的爱，既是一种教育手段，也是一种巨大的教育力量。要动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；以爱动其心，以严导其行。只有让学生做到“亲其师而信其道”，才能转化为学生积极上进的动机和行动，使学生乐于接受你的教诲。在班级中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
　　这爱更加使班主任无时无刻都得思考人的劳动本质和所生活的社会的需求和欲望，要无私地为大众、为社会谋福利。上善若水，善利万物而不争。班主任的善良是至高无尚的，因为班主任的仁就是要用自己辛勤的汗水、默默的无私奉献把每位学生都培养成为对社会有用的人才而不求回报，这是博爱，是伟大而平凡的爱。
　　二.义者，责任也
　　义者，人字出头加一点，在别人有难时出手出头，帮人一把，即为义。义，首先为民族大义，在自己接受爱国教育的同时对学生进行长久持续性的爱国教育。我们都是中华民族的一员，是祖国大家庭中的一员。国家的利益高于一切，为了国家，我们可以奉献出自己的一切，青春、热血与生命。要持续不断的给学生灌输爱国主义教育，反复强调民族团结为第一大义，四个直辖市、二十三个省、五个自治区、两个特别行政区、台湾、钓鱼岛、南沙群岛是祖国的骨肉，是祖国不可分割的领土。要有强烈的民族自豪感但同时也要有危机感，传授学生中华五千年悠悠灿烂的文明史、近代悲壮凄惨的屈辱史，并告知现在复杂多变、危机重重的国际形势，这也是学生一种持续奋进的动力。在国家有困难时，我们带头并动员学生捐钱捐物；学校有困难时，我们节衣缩食；身边的亲朋好友有困难时，我们伸出援助之手；学生有困难时，我们要尽全力的帮助学生。在学习上有困难时，要给予悉心的指导；在生活上有困难时，要给予热心的帮助。要让学生内心充分的感受到，道义比利益对人更加重要，道义是永恒的，而利益却是短暂的。要无私并真诚的帮助那些需要帮助的人群，比如说老年人，残疾人等等并且要教育学生如此。班主任的义就是要尽自己的职责，引导学生走向成才之路，学生的义就是好好学习各方面的知识，德智体美全面发展。
　　三.礼者，敬人也
　　中华民族自古以来就是礼仪之邦。不学礼，无以立。班主任要熟悉各种礼仪，包括仪表礼仪、服饰礼仪、握手礼仪、介绍礼仪、名片利益、电话礼仪、座次礼仪、节庆礼仪、宴会礼仪等。在学校里举止端庄典雅，仪表干净利落，待人接物有礼有节，在各种场合下谈吐文明、衣着得体、举止大方。这样无形之中就是学生效仿模仿的楷模。要尊重社会各个层面正当的人民群体，要尊重学生，要与学生平等的交流。要经常性的对学生进行礼仪方面的教育，构建和谐的班集体，与科任老师之间关系融洽，同学们之间相互尊重，学生与老师之间相互理解。使学生尊敬师长，相互团结，尊老爱幼，凡事礼让三分，知书而达理。班主任扮演好班主任的角色并教导学生扮演好自己的角色，班主任在家是好成员，在社会是好公民，在学校是好老师；学生在家是好孩子，在社会上是好少年，在学校是好学生。如上述所言，即为明理。
　　四.智者，知常之物也
　　把平時生活中的东西琢磨透了，就叫智。班主任的智慧首先体现在启迪学生的人生，贴近学生的灵魂，引领学生的思想逐步走向成熟。日常的工作中，班主任要善于观察班级动态，善于与学生沟通、交流，善于发现问题，把矛头在襁褓之中解决。如若遇到突发、紧急事件时，班主任需淡定自若，迅速摸清实情的来龙去脉，灵活、正确的解决所面临的已经发生的以及如后还可能出现的问题。在日常的工作中的点点滴滴不断积累经验，全面提升业务能力。班主任的工作繁琐、繁重、重复性强，长时间的工作会使班主任身心疲惫，即便是有若干假期，也很难摆脱这种身心憔悴的疲惫感，因此，班主任的智慧还体现在调整自己的心态上。在闲暇之余欣赏美丽的风景，放松身心；与身边的同事交流心得，相互促进，相互提高；与家庭、朋友多多交流，释放出工作的压力；欣赏经典的音乐、文学作品，在艺术的世界里陶冶情操，升华自我的精神境界。班主任的智慧尤其体现在对待学生上，对待同学们，在学习和生活上，源源不断的激发前行的动力，激发出学生全部的潜能。使同学们对知识充满渴望，对生活充满热爱，对未来充满美好的憧憬。确保优秀的学生更加优秀，各方面都优秀，综合素质全面提升，各方面全面发展；中等的学生向优秀学生看齐，每时每颗进步一小步，长此以往就进步一大步；后进的学生全面发展，施展特长，条条大路通罗马。
　　五.信，信用也
　　信，其文字上的含义是“人言”，要求人们对自己承诺过的事情负责任，按照相互的的约定互守信用。“信”字被放在“五常”最后，代表着最基本的道德准则，道德的原则是责任，假如一个人“言而无信”，意味着这个人根本就不愿意为自己的言行负责任！
　　因此，作为班主任，要热爱祖国，忠诚事业，守信于国；依法执教，为人师表，守信于社会；爱岗敬业，廉洁从教，守信于学校；关心集体，团结协作，守信于同事；尊重家长，热爱学生，守信于学生；教书育人，精益求精，钻研业务，循循善诱，守信于自身。诚如是，班主任实可谓守信之人也。
　　综上所述，班主任在班级的管理教育中，应时时处处不断加强其自身道德修养提升，为学生树立正确的榜样，使学生学会“仁义礼智信”的自我反思，从而实现自我发展、自我超越，在不断学习、反思和提升中成就一个最好的自己。
　　（作者单位：江苏省徐州高等师范学校）