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【摘要】最大程度地提高初中数学课堂观察能力，已成为摆在我们面前的重要课题。笔者结合自身多年初中数学教学的实际，对提高初中数学课堂观察能力进行研究，积累了一定经验。本文从教师自身努力、观察别人教学、专家对自己课堂进行观察等三个方面，对提升初中数学课堂观察能力进行分析与研究。
【关键词】初中数学 课堂教学 观察能力 探讨
引言
观察作为知觉的高级形式之一，也是种受思维影响的有计划、有目的的系统、持久的活动之一。随着课程改革的深入推进，人们越来越重视对课堂教学的研究。而课堂观察作为研究课堂的方法之一，受到了学术界的极大重视，也受到了广大中小学教师的高度关注。当前，在初中数学课堂教学过程中，观察教学方式已经得到了深入广泛的运用，并取得了明显的成效。但是，我们必须清醒地认识到，初中数学课堂观察能力也存在着这样那样的问题，在一定程度上影响制约了初中数学课堂教学的全面推进。那么，怎样最大程度地提高初中数学课堂观察能力，已经成为了摆在我们面前的重要课题之一。笔者结合自身多年初中数学教学的实际，在课堂观察方面进行了一定的研究，积累了一定的经验。本文从教师自身努力提高课堂观察能力、观察别人教学、专家对自己课堂进行观察等方面，对提高初中数学课堂观察能力进行了分析和研究，并提出了行之有效的对策措施。
一、初中数学课堂观察的基本特征
1目的性
初中数学课堂观察，具有很强的目的性。在课堂观察实践过程中，人们往往是根据自己的目的来进行研究和观察的。对初中数学课堂进行观察，就有比较明确的目的性，人们通常都是根据其目的选择课堂观察的方法与措施，进而对课堂观察过程作出科学、合理及系统的规划，使得初中数学课堂观察稳步有序地推进。
2理论性
我们知道，进行观察往往需要一定的理论作为指导。实际上，就初中数学课堂观察本身而言，其通常是以一定理论作为依据的，而课堂观察则需要观察现象或问题也是以教育理论为指导的。
3选择性
对初中数学课堂进行观察，就意味着具有一定的选择性。通常情况下，对初中数学课堂观察较为系统与复杂，往往需要人们在初中数学课堂进行观察时，对某些问题进行有意识的选择。因一些因素和条件的限制，必然存在一定的选择性，使得了其所描述的事实并不全面和真实。
二、提升初中数学课堂观察力的重要性
初中数学课堂观察力的提升不仅能够帮助学生活跃大脑思维，加强算术能力以及帮助更快地解决现有的困难。学生在解决问题之前都是先通过观察理解问题，从而能够以正确的解决方法对该问题进行分析。因此，观察能力是解决问题的前提条件，尤其是在数学的学习过程中。初中数学教学过程中对观察能力的重视度不容小觑。
1实现数学教学目标的需要
教师在提升学生数学方面的逻辑能力时，就必须要同时兼顾观察能力的培养。学生在数学的学习过程中如若缺乏必要观察能力那么对于其数学问题的探究、思考等的能力也只是形同虚设。
2提高学生素养的需要
我国目前所提倡的是素质教育，但是这不是在短时间内能够实现的。因此目前初中教学过程中主要是提倡学生自主学习的能力。尤其是在数学教育中，教导学生自主发现问题，学会自我观察。譬如，老师在讲解数学问题的时候，通过对典型例题的充分讲解，引导学生学会举一反三，然后通过自己的观察、思考和理解将该类提醒的问题解决。从这样的教学方式中帮助学生学会自我观察，独立创新，从而从本质上解决了学生处理该问题的方法。
3提高数学教学成绩，提高数学课堂效率的重要手段
目前，在我国初中数学的教学还处在低迷时期，在课堂中学生并不能对知识准确、全面的掌握。学生通常在课后还要上各种的补习班帮助提高学习。这种教学质量完全是由于学生的课堂观察能力不足。学生缺乏主觀的观察能力导致学生的思维能力下降。由于观察不出问题的所在和条件的运用导致学生对于后来的解题方式没有思绪。因此，初中数学课堂观察力的加强从另一方面来说就是加快了学生学习的效率。
三、初中数学课堂观察能力提高的方法
1通过教师自身努力提升初中数学课堂观察能力
初中数学教师应该立足自身，从自身能力和课堂教学入手真正形成观察课堂、把握课堂的能力。近年来研究初中数学课堂观察能力提升的论文和专著层出不穷，应该在结合自身实际情况的基础上有选择地吸收，同时要积极将这些理论和经验付诸实践使其内化于自身的初中数学课堂教学之中，真正形成初中数学课堂观察能力。
2通过观察他人成功的经验提升初中数学课堂观察能力
同行间相互借鉴是提高初中数学课堂观察能力的常见办法之一，初中数学课堂教学往往不是依靠教师一个人就能够完成的，很多初中数学课堂教学内容需要与他人之间进行合作才能更好地完成。初中数学应该利用这样的时机在合作的过程中开展课堂观察措鉴他人成功观察的经验，同时池要加强同他人之间的各种合作、分工、交流以及沟通。要通过民主的交流、对话不断实现共同发展的最终目的。从某种程度上来看教师对课堂教学的观察更需要注重对课堂细节的深入观察而教师在观察别人课堂教学时则需要在观察细节的前提下使观察更趋于系统和合理。这样肩利于教师自身专业知识和技能的全面发展。由此可见教师主动对他人的课堂进行观察首先必须经过精心的准备池要根据自身的目的、任务来有针对地选择课堂观察的方式、策略和措施并对观察的具体过程进行科学、系统和合理的规划使观察活动置于一定的思维体系中。
3利用专家观察提升初中数学课堂观察能力
通过专家来观察初中数学教师的课堂教学，使初中数学课堂观察能力真正得到公正的评价，促使初中数学课堂观察能力的加速提升，在专家观察过程中教师必须秉持开放的态度向专家敞开心怀从真听取他人的意见和建议正视自身的不足积极进行改正。初中数学教师也要积极主动地吸收专家、他人的观察意见不断进行调节、改正及完善最大程度地发挥专家观察提高教师自身课堂观察的能力与水平的效果。专家观察能准确地提炼教师课堂教学的风格、特征以及效果通过观察有利于教师形成自身的独特风格，也使教师增强了课堂观察的积极性、主动性、针对性和创造性不断提高教师的观察能力和水平。
【参考文献】
[l]张芳.提高初中数学课堂教学效率的探讨[J].数学学习与研究2011（12）
[2]曾国强.新课改背景下论初中数学课堂教学的有效途径[J].数学学习与研究2011（l6）.
【关键词】初中数学 课堂教学 观察能力 探讨
引言
观察作为知觉的高级形式之一，也是种受思维影响的有计划、有目的的系统、持久的活动之一。随着课程改革的深入推进，人们越来越重视对课堂教学的研究。而课堂观察作为研究课堂的方法之一，受到了学术界的极大重视，也受到了广大中小学教师的高度关注。当前，在初中数学课堂教学过程中，观察教学方式已经得到了深入广泛的运用，并取得了明显的成效。但是，我们必须清醒地认识到，初中数学课堂观察能力也存在着这样那样的问题，在一定程度上影响制约了初中数学课堂教学的全面推进。那么，怎样最大程度地提高初中数学课堂观察能力，已经成为了摆在我们面前的重要课题之一。笔者结合自身多年初中数学教学的实际，在课堂观察方面进行了一定的研究，积累了一定的经验。本文从教师自身努力提高课堂观察能力、观察别人教学、专家对自己课堂进行观察等方面，对提高初中数学课堂观察能力进行了分析和研究，并提出了行之有效的对策措施。
一、初中数学课堂观察的基本特征
1目的性
初中数学课堂观察，具有很强的目的性。在课堂观察实践过程中，人们往往是根据自己的目的来进行研究和观察的。对初中数学课堂进行观察，就有比较明确的目的性，人们通常都是根据其目的选择课堂观察的方法与措施，进而对课堂观察过程作出科学、合理及系统的规划，使得初中数学课堂观察稳步有序地推进。
2理论性
我们知道，进行观察往往需要一定的理论作为指导。实际上，就初中数学课堂观察本身而言，其通常是以一定理论作为依据的，而课堂观察则需要观察现象或问题也是以教育理论为指导的。
3选择性
对初中数学课堂进行观察，就意味着具有一定的选择性。通常情况下，对初中数学课堂观察较为系统与复杂，往往需要人们在初中数学课堂进行观察时，对某些问题进行有意识的选择。因一些因素和条件的限制，必然存在一定的选择性，使得了其所描述的事实并不全面和真实。
二、提升初中数学课堂观察力的重要性
初中数学课堂观察力的提升不仅能够帮助学生活跃大脑思维，加强算术能力以及帮助更快地解决现有的困难。学生在解决问题之前都是先通过观察理解问题，从而能够以正确的解决方法对该问题进行分析。因此，观察能力是解决问题的前提条件，尤其是在数学的学习过程中。初中数学教学过程中对观察能力的重视度不容小觑。
1实现数学教学目标的需要
教师在提升学生数学方面的逻辑能力时，就必须要同时兼顾观察能力的培养。学生在数学的学习过程中如若缺乏必要观察能力那么对于其数学问题的探究、思考等的能力也只是形同虚设。
2提高学生素养的需要
我国目前所提倡的是素质教育，但是这不是在短时间内能够实现的。因此目前初中教学过程中主要是提倡学生自主学习的能力。尤其是在数学教育中，教导学生自主发现问题，学会自我观察。譬如，老师在讲解数学问题的时候，通过对典型例题的充分讲解，引导学生学会举一反三，然后通过自己的观察、思考和理解将该类提醒的问题解决。从这样的教学方式中帮助学生学会自我观察，独立创新，从而从本质上解决了学生处理该问题的方法。
3提高数学教学成绩，提高数学课堂效率的重要手段
目前，在我国初中数学的教学还处在低迷时期，在课堂中学生并不能对知识准确、全面的掌握。学生通常在课后还要上各种的补习班帮助提高学习。这种教学质量完全是由于学生的课堂观察能力不足。学生缺乏主觀的观察能力导致学生的思维能力下降。由于观察不出问题的所在和条件的运用导致学生对于后来的解题方式没有思绪。因此，初中数学课堂观察力的加强从另一方面来说就是加快了学生学习的效率。
三、初中数学课堂观察能力提高的方法
1通过教师自身努力提升初中数学课堂观察能力
初中数学教师应该立足自身，从自身能力和课堂教学入手真正形成观察课堂、把握课堂的能力。近年来研究初中数学课堂观察能力提升的论文和专著层出不穷，应该在结合自身实际情况的基础上有选择地吸收，同时要积极将这些理论和经验付诸实践使其内化于自身的初中数学课堂教学之中，真正形成初中数学课堂观察能力。
2通过观察他人成功的经验提升初中数学课堂观察能力
同行间相互借鉴是提高初中数学课堂观察能力的常见办法之一，初中数学课堂教学往往不是依靠教师一个人就能够完成的，很多初中数学课堂教学内容需要与他人之间进行合作才能更好地完成。初中数学应该利用这样的时机在合作的过程中开展课堂观察措鉴他人成功观察的经验，同时池要加强同他人之间的各种合作、分工、交流以及沟通。要通过民主的交流、对话不断实现共同发展的最终目的。从某种程度上来看教师对课堂教学的观察更需要注重对课堂细节的深入观察而教师在观察别人课堂教学时则需要在观察细节的前提下使观察更趋于系统和合理。这样肩利于教师自身专业知识和技能的全面发展。由此可见教师主动对他人的课堂进行观察首先必须经过精心的准备池要根据自身的目的、任务来有针对地选择课堂观察的方式、策略和措施并对观察的具体过程进行科学、系统和合理的规划使观察活动置于一定的思维体系中。
3利用专家观察提升初中数学课堂观察能力
通过专家来观察初中数学教师的课堂教学，使初中数学课堂观察能力真正得到公正的评价，促使初中数学课堂观察能力的加速提升，在专家观察过程中教师必须秉持开放的态度向专家敞开心怀从真听取他人的意见和建议正视自身的不足积极进行改正。初中数学教师也要积极主动地吸收专家、他人的观察意见不断进行调节、改正及完善最大程度地发挥专家观察提高教师自身课堂观察的能力与水平的效果。专家观察能准确地提炼教师课堂教学的风格、特征以及效果通过观察有利于教师形成自身的独特风格，也使教师增强了课堂观察的积极性、主动性、针对性和创造性不断提高教师的观察能力和水平。
【参考文献】
[l]张芳.提高初中数学课堂教学效率的探讨[J].数学学习与研究2011（12）
[2]曾国强.新课改背景下论初中数学课堂教学的有效途径[J].数学学习与研究2011（l6）.