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【摘 要】古人语：“亲其师而信其道。”情感教育的目标是要学生在学习与生活中自信、自强，以乐观进取的心态学习知识。基于此，本文主要探讨了小学语文教学中情感教育的实施策略。
【关键词】小学语文;情感教育;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.042
将情感教育贯穿于小学语文教学中，让教师走入学生的情感中，了解学生的性格特征，真正关爱学生，使小学语文课堂充满人情味，也能引导学生养成真、善、美的高尚道德情操。小学语文教师充分挖掘教材中的情感素材，并带领学生体会多种情感，实现师生之间的和谐相处，使教学知识在情感体验中完成并实现教学目的。
一、情感教育理念的概述
情感教育指的是在教学过程中，教师重视学生的态度情绪和情感的一种教育方式， 情感教育能促进受教育者身心全面、健康发展。随着新课改的逐步推行，“人性化”已经在语文教学中推行，并取得较好的效果，而情感教育就是人性化教学中的一种，关注学生的身心发展和思想情感，是情感教学的核心内涵。对小学生而言，情感教育能引导其形成正确的情感观，改善小学生注意力不集中、好动等行为，提高小学语文教学的课堂效率[1]。
二、小学语文教学情感教育的重要性
（一）增强小学生的自我调控能力
小學生对情感、情绪等无法控制，小学生高兴就笑、不高兴就哭，情感自控能力较弱。频繁暴发的情绪对小学生的人格完善、身体健康等都不利，同时不良情绪还会影响他人。因此，小学语文教师在教学中采取情感教育，可促使小学生合理管理自身情感，自我调控不良情绪，帮助学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。
（二）激发小学生与人交流的兴趣
由于小学生的求知欲和探知欲很强，在课堂上学生的注意力容易为外物吸引，导致课堂教学效率不高。如果教师在小学语文课堂中融入情感教育，可吸引小学生的注意力，打破沉闷、呆板、无趣的教学气氛，让学生主动与教师和同学交流，增进师生和生生之间的情感，从而培养学生与人交流的兴趣和能力。
（三）健全小学生的人格
小学生的性格、学习能力和智力处于发展和完善中，因此其不能明辨是非，如果小学生在教育阶段形成错误的价值观和人格个性，今后很难矫正，故想要帮助小学生养成正确的价值观和人格，就需要小学教师在语文教学中融入情感教育，帮助学生形成正确的习惯和观念，健全小学生的人格[2]。
（四）促进学生健康发展
小学阶段， 小学生的人格与个性正处于逐渐完善的阶段。但由于小学这个阶段，学生年纪较小，思想还未完善，使学生并不能分清对与错，对于事情的看法一旦形成，便很难再从中转变过来，这对于学生将来的发展有着十分重要的影响。因此，该阶段对小学情感方面的教育至关重要，小学语文这门学科就是情感的基础， 教师如果再进行小学语文教学中融入情感教学，通过日常语文教学来实施对学生的情感教育，将会加快学生个性与人格的形成，从而有效的促进学生身心健康的发展。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）创设情景教学
在小学语文课堂教学中，教师应当创设情景教学，通过情感方面来营造出良好的教学氛围，以此来引起学生在情感上的共鸣。教师在教学过程中，不仅是传授语文知识，更多的是需要挖掘出小学语文教材中的情感价值，并利用其教学资源设计出良好的情感教学氛围。情感教学的建立，能更有效地促进学生与教师进行真实情感的交流，增加学生在学习小学语文中与教师的情感互动，从而建立出良好的师生关系。小学这个时期的学生容易被新鲜的事物所吸引，对书中的故事情节也较为好奇，教师可抓住小学生这一特征，展开情感教学工作。
（二）结合实际进行教学
小学语文在教学中也可以通过结合学生实际生活来实施情感教育。学生学习语文的最终目的，就是让学生将学习到的语文知识充分地运用到生活当中，并较好地利用语文知识发挥其含有的价值意义。因此，教师可以从学生实际生活出发，结合学生的实际生活，引导学生观察生活中的情感因素，体验实际生活带来丰富的情感环境，是一种非常有意义的语文实践，更有利于提升学生对情感的认知，从而提高教师在小学语文中情感教育的实施[3]。
（三）挖掘教材中的情感因素
小学语文教材中的内容比较丰富，涉及的情感因素类型也有很多，对伟人、名人的赞扬及其丰功伟绩的赞颂也较多，教师可挖掘这些情感因素帮助学生树立正确的世界观与人生观，并产生良好的价值观。小学语文教材中的内容基本都是一些比较容易理解的知识，但其中所蕴含的情感却是非常丰富的。因此，在实施小学语文情感教学过程中，教师需要深入挖掘出（语文教学课本）每一篇文本中的情感因素。
（四）营造良好的师生关系
考虑到在小学语文教学中渗透情感教育的需求，以及新课改在小学语文教学中的不断深化，教师在实际教学过程中应当认识到情感教育的互动性与双向性，营造良好的师生关系，不断提升自身的情感态度与教育行为方式，在语文课堂教学中加强师生之间的互动沟通，发自内心的热爱学生，尊重学生在学习中的主体地位，将以学生为中心的理念作为与学生相处的基本原则，增强学生的学习动机，把自己的真情流露在语文教学过程中，让学生内心得到情感的传递，保证学生的情感健康发展[4]。
四、结束语
语文课程是丰富小学生情感内容的重要途径之一，情感教育的实施有效地促进了学生健康的发展，完善了小学生个性与人格的成长，并提升了课堂教学效率，这种教学模式带来的优越性是传统教学方式所不能达到的，因此，语文课堂教学中应怎样利用情感教学来提升教学质量，已经成为了众多小学语文教师所关注的重点内容。
参考文献
[1]刘继文.谈情感教育在小学语文教学中的实施[J].文教资料，2019（06）：56-57.
[2]杨洪玲.情感教育在小学语文教学中的实施探讨[J].课程教育研究，2018（13）：40-41.
[3]赵玉芳.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].中华少年，2019（02）：272.
[4]翟乃舒.小学语文教学中情感教育的实施策略探析[J].中华少年，2019（03）：12+66.
【关键词】小学语文;情感教育;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.042
将情感教育贯穿于小学语文教学中，让教师走入学生的情感中，了解学生的性格特征，真正关爱学生，使小学语文课堂充满人情味，也能引导学生养成真、善、美的高尚道德情操。小学语文教师充分挖掘教材中的情感素材，并带领学生体会多种情感，实现师生之间的和谐相处，使教学知识在情感体验中完成并实现教学目的。
一、情感教育理念的概述
情感教育指的是在教学过程中，教师重视学生的态度情绪和情感的一种教育方式， 情感教育能促进受教育者身心全面、健康发展。随着新课改的逐步推行，“人性化”已经在语文教学中推行，并取得较好的效果，而情感教育就是人性化教学中的一种，关注学生的身心发展和思想情感，是情感教学的核心内涵。对小学生而言，情感教育能引导其形成正确的情感观，改善小学生注意力不集中、好动等行为，提高小学语文教学的课堂效率[1]。
二、小学语文教学情感教育的重要性
（一）增强小学生的自我调控能力
小學生对情感、情绪等无法控制，小学生高兴就笑、不高兴就哭，情感自控能力较弱。频繁暴发的情绪对小学生的人格完善、身体健康等都不利，同时不良情绪还会影响他人。因此，小学语文教师在教学中采取情感教育，可促使小学生合理管理自身情感，自我调控不良情绪，帮助学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。
（二）激发小学生与人交流的兴趣
由于小学生的求知欲和探知欲很强，在课堂上学生的注意力容易为外物吸引，导致课堂教学效率不高。如果教师在小学语文课堂中融入情感教育，可吸引小学生的注意力，打破沉闷、呆板、无趣的教学气氛，让学生主动与教师和同学交流，增进师生和生生之间的情感，从而培养学生与人交流的兴趣和能力。
（三）健全小学生的人格
小学生的性格、学习能力和智力处于发展和完善中，因此其不能明辨是非，如果小学生在教育阶段形成错误的价值观和人格个性，今后很难矫正，故想要帮助小学生养成正确的价值观和人格，就需要小学教师在语文教学中融入情感教育，帮助学生形成正确的习惯和观念，健全小学生的人格[2]。
（四）促进学生健康发展
小学阶段， 小学生的人格与个性正处于逐渐完善的阶段。但由于小学这个阶段，学生年纪较小，思想还未完善，使学生并不能分清对与错，对于事情的看法一旦形成，便很难再从中转变过来，这对于学生将来的发展有着十分重要的影响。因此，该阶段对小学情感方面的教育至关重要，小学语文这门学科就是情感的基础， 教师如果再进行小学语文教学中融入情感教学，通过日常语文教学来实施对学生的情感教育，将会加快学生个性与人格的形成，从而有效的促进学生身心健康的发展。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）创设情景教学
在小学语文课堂教学中，教师应当创设情景教学，通过情感方面来营造出良好的教学氛围，以此来引起学生在情感上的共鸣。教师在教学过程中，不仅是传授语文知识，更多的是需要挖掘出小学语文教材中的情感价值，并利用其教学资源设计出良好的情感教学氛围。情感教学的建立，能更有效地促进学生与教师进行真实情感的交流，增加学生在学习小学语文中与教师的情感互动，从而建立出良好的师生关系。小学这个时期的学生容易被新鲜的事物所吸引，对书中的故事情节也较为好奇，教师可抓住小学生这一特征，展开情感教学工作。
（二）结合实际进行教学
小学语文在教学中也可以通过结合学生实际生活来实施情感教育。学生学习语文的最终目的，就是让学生将学习到的语文知识充分地运用到生活当中，并较好地利用语文知识发挥其含有的价值意义。因此，教师可以从学生实际生活出发，结合学生的实际生活，引导学生观察生活中的情感因素，体验实际生活带来丰富的情感环境，是一种非常有意义的语文实践，更有利于提升学生对情感的认知，从而提高教师在小学语文中情感教育的实施[3]。
（三）挖掘教材中的情感因素
小学语文教材中的内容比较丰富，涉及的情感因素类型也有很多，对伟人、名人的赞扬及其丰功伟绩的赞颂也较多，教师可挖掘这些情感因素帮助学生树立正确的世界观与人生观，并产生良好的价值观。小学语文教材中的内容基本都是一些比较容易理解的知识，但其中所蕴含的情感却是非常丰富的。因此，在实施小学语文情感教学过程中，教师需要深入挖掘出（语文教学课本）每一篇文本中的情感因素。
（四）营造良好的师生关系
考虑到在小学语文教学中渗透情感教育的需求，以及新课改在小学语文教学中的不断深化，教师在实际教学过程中应当认识到情感教育的互动性与双向性，营造良好的师生关系，不断提升自身的情感态度与教育行为方式，在语文课堂教学中加强师生之间的互动沟通，发自内心的热爱学生，尊重学生在学习中的主体地位，将以学生为中心的理念作为与学生相处的基本原则，增强学生的学习动机，把自己的真情流露在语文教学过程中，让学生内心得到情感的传递，保证学生的情感健康发展[4]。
四、结束语
语文课程是丰富小学生情感内容的重要途径之一，情感教育的实施有效地促进了学生健康的发展，完善了小学生个性与人格的成长，并提升了课堂教学效率，这种教学模式带来的优越性是传统教学方式所不能达到的，因此，语文课堂教学中应怎样利用情感教学来提升教学质量，已经成为了众多小学语文教师所关注的重点内容。
参考文献
[1]刘继文.谈情感教育在小学语文教学中的实施[J].文教资料，2019（06）：56-57.
[2]杨洪玲.情感教育在小学语文教学中的实施探讨[J].课程教育研究，2018（13）：40-41.
[3]赵玉芳.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].中华少年，2019（02）：272.
[4]翟乃舒.小学语文教学中情感教育的实施策略探析[J].中华少年，2019（03）：12+66.