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赏析教学，是指教师指导学生对文本进行欣赏、品析，体验客观事物的真、善、美，借以陶冶学生的性情，培养高尚的情操，养成对人、物、事的爱憎好恶的正确的一种教学方法。它能引导学生发现文章的美点，培养学生的阅读兴趣，激活课堂气氛，激发学生对美的追求，对美的创造。课文赏析教学是语文课堂教学最主要的组成部分，对语文教学起着至关重要的作用。而对课文的赏析需要创设一定的情境，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的理解能力。传统的教学手段很难让学生快速地投入情境，在课文赏析教学中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习丰富、生动起来;能够拓展语文学习和运用的领域;能够实现语文跨学科教学的理想。多媒体教学的发展为教师帮助学生理解课文提供了优越的工具。教师要巧妙利用多媒体课件进行教学，将课文所表现的情景以图片和音乐，甚至是动画的方式展现在学生面前，消除他们面对文字缺乏想象力的困境，让学生能够在这种真实的视觉和听觉的刺激中轻而易举地理解课文内容。
1 渲染文化气氛，增强信息感染力
赏析是在感悟的基础上对作品进一步认知，通过对文学作品艺术形象、精妙语言、作者情感凸显的传统美德或优秀文化的赏析，提高学生自己的认知水平，强化自己高尚的情操，深化热爱祖国语言和中华文化的感情，追求高尚情趣，提高道德修养。王丽鹃指出：“在教学中灵活运用教学媒体，动静结合、声形并茂，使学生的无意注意转化为有意注意，由此使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。”
课堂教学是一个交流的过程。多媒体课件可以很好地渲染浓烈的气氛，增强教学信息的感染力，把生动有趣的信息传递给学生，让学生加深对教学内容的感知和理解，使学生获得某种情感的体验。学生在情真意切的、生动感人的情境中增强主体意识，思维得到锻炼，从而有效地激发学生的情感，产生强烈的求知欲，积极主动地参与到教学活动中，取得良好的教学效果。
比如在教学《兰亭集序》时，可以借助多媒体课件渲染浓郁的文化气氛，引导学生对课文进行赏析。在屏幕上展示《兰亭集序》书法字帖，山水风景图，配上优美的旋律和课文朗读录音，再现古人“曲水流觞，畅叙幽情”的场景，让学生欣赏书法艺术的同时感受本文语言亦诗亦文，整齐划一，言简意赅，骈散相间，交杂辉映，自然天成，读来韵味无穷之美。为了加深学生的印象和理解，结合文字、图像视频等立体信息来刺激学生多种感官。这样不仅可以让学生轻松地学习课文，还可以在轻松愉快的学习氛围中培养学生的审美情趣和文化情操。
2 创设教学情境，激发学习兴趣
创设教学情境就是创设与教学内容相似的具体环境或氛围，其用意是让学生获得身临其境之感，从而激发其情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解。
描绘客观世界的特殊符号——语言文字，具有抽象性和概括性。“为学生创造性的阅读提供良好的教学环境。教学中要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。”学生对知识的感知和理解单靠老师讲解是不够的，只有借助多种教学方式和手段，才能更好地提高教学效果。借助多媒体的感染力，再现教学内容所描绘的情境，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。这种情景交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面都有独特的效果。
在课文赏析教学中，可以利用多媒体课件创设逼真的情景，渲染浓烈的气氛，拉近作者和读者的距离，给学生以实实在在的可触感，给他们思维一个跳跃的支点，从而有效克服那些与学生生活有较大差距的内容。从而有效地激发学生的情感，使学生出现良好的学习状态，产生强烈的求知欲，积极主动地参与到教学活动中，取得良好的教学效果。
在教学《圆明园的毁灭》一文时，利用多媒体展示图文资料，教师可以边解说，通过欣赏圆明园毁灭的画面，激起学生悲愤的情绪，唤起学生的思想共鸣，事半功倍地实施了爱国主义教育，更好地理解雨果在信中所流露出的爱憎分明的感情。这样，教学目标就轻松地实现了。
当然，利用多媒体进行教学情境的创设，要紧紧围绕课文的教学目标，围绕课堂教学设计和教学重、难点，不是为了情境而情境，也不是为了热闹而情境。创设学习情境应增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。所以，利用多媒体创设学习情境时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。
3.化抽象为形象，突破课文重点、难点
在课堂教学过程中，如何突出重点、突破难点是至关重要的。有效利用多媒体集文字、声像等信息的特点，变抽象为直观，变静为动，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易，让学生更形象地理解文字所表达的内容。通过向学生展示教学情境，能有效地帮助学生突破重点、难点，在教学过程中帮助学生积极学习、主动构建知识，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
如在教学《花儿为什么这样红》这篇课文时，为了让学生更直观地理解物质基础是花儿为什么这样红的首要原因而播放视频，形象的画面让学生欣賞颜色各异的各种花朵的合拢、开放的动态，符合学生热情、活泼、好动的心理，学习效果就不言而喻了。
为了帮助学生理解物质基础是花儿为什么这样红的首要原因而专门设计一张幻灯片：物质基础（色素）包括花青素、胡萝卜素、无色素，花青色又包括显示红色的酸性溶液，显示蓝色的碱性溶液，显示紫色的中性溶液。通过画面的展示，学生欣赏后又加深了这一内容的印象。熟悉课文内容是本课的另一个重点，可以设计一张幻灯片，全面展示花儿为什么这样红的六个原因，各个原因的重点内容又加以展示。通过对画面的欣赏，学生一下子就记住了关键词，色彩纷呈的花在学生脑海中扎根，使学生能在较短的时间又较牢地记住主要内容，强化对课文内容的掌握，有效地化解重点、难点，起到帮助理解课文的作用，达到事半功倍的效果。
1 渲染文化气氛，增强信息感染力
赏析是在感悟的基础上对作品进一步认知，通过对文学作品艺术形象、精妙语言、作者情感凸显的传统美德或优秀文化的赏析，提高学生自己的认知水平，强化自己高尚的情操，深化热爱祖国语言和中华文化的感情，追求高尚情趣，提高道德修养。王丽鹃指出：“在教学中灵活运用教学媒体，动静结合、声形并茂，使学生的无意注意转化为有意注意，由此使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。”
课堂教学是一个交流的过程。多媒体课件可以很好地渲染浓烈的气氛，增强教学信息的感染力，把生动有趣的信息传递给学生，让学生加深对教学内容的感知和理解，使学生获得某种情感的体验。学生在情真意切的、生动感人的情境中增强主体意识，思维得到锻炼，从而有效地激发学生的情感，产生强烈的求知欲，积极主动地参与到教学活动中，取得良好的教学效果。
比如在教学《兰亭集序》时，可以借助多媒体课件渲染浓郁的文化气氛，引导学生对课文进行赏析。在屏幕上展示《兰亭集序》书法字帖，山水风景图，配上优美的旋律和课文朗读录音，再现古人“曲水流觞，畅叙幽情”的场景，让学生欣赏书法艺术的同时感受本文语言亦诗亦文，整齐划一，言简意赅，骈散相间，交杂辉映，自然天成，读来韵味无穷之美。为了加深学生的印象和理解，结合文字、图像视频等立体信息来刺激学生多种感官。这样不仅可以让学生轻松地学习课文，还可以在轻松愉快的学习氛围中培养学生的审美情趣和文化情操。
2 创设教学情境，激发学习兴趣
创设教学情境就是创设与教学内容相似的具体环境或氛围，其用意是让学生获得身临其境之感，从而激发其情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解。
描绘客观世界的特殊符号——语言文字，具有抽象性和概括性。“为学生创造性的阅读提供良好的教学环境。教学中要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。”学生对知识的感知和理解单靠老师讲解是不够的，只有借助多种教学方式和手段，才能更好地提高教学效果。借助多媒体的感染力，再现教学内容所描绘的情境，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。这种情景交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面都有独特的效果。
在课文赏析教学中，可以利用多媒体课件创设逼真的情景，渲染浓烈的气氛，拉近作者和读者的距离，给学生以实实在在的可触感，给他们思维一个跳跃的支点，从而有效克服那些与学生生活有较大差距的内容。从而有效地激发学生的情感，使学生出现良好的学习状态，产生强烈的求知欲，积极主动地参与到教学活动中，取得良好的教学效果。
在教学《圆明园的毁灭》一文时，利用多媒体展示图文资料，教师可以边解说，通过欣赏圆明园毁灭的画面，激起学生悲愤的情绪，唤起学生的思想共鸣，事半功倍地实施了爱国主义教育，更好地理解雨果在信中所流露出的爱憎分明的感情。这样，教学目标就轻松地实现了。
当然，利用多媒体进行教学情境的创设，要紧紧围绕课文的教学目标，围绕课堂教学设计和教学重、难点，不是为了情境而情境，也不是为了热闹而情境。创设学习情境应增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。所以，利用多媒体创设学习情境时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。
3.化抽象为形象，突破课文重点、难点
在课堂教学过程中，如何突出重点、突破难点是至关重要的。有效利用多媒体集文字、声像等信息的特点，变抽象为直观，变静为动，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易，让学生更形象地理解文字所表达的内容。通过向学生展示教学情境，能有效地帮助学生突破重点、难点，在教学过程中帮助学生积极学习、主动构建知识，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
如在教学《花儿为什么这样红》这篇课文时，为了让学生更直观地理解物质基础是花儿为什么这样红的首要原因而播放视频，形象的画面让学生欣賞颜色各异的各种花朵的合拢、开放的动态，符合学生热情、活泼、好动的心理，学习效果就不言而喻了。
为了帮助学生理解物质基础是花儿为什么这样红的首要原因而专门设计一张幻灯片：物质基础（色素）包括花青素、胡萝卜素、无色素，花青色又包括显示红色的酸性溶液，显示蓝色的碱性溶液，显示紫色的中性溶液。通过画面的展示，学生欣赏后又加深了这一内容的印象。熟悉课文内容是本课的另一个重点，可以设计一张幻灯片，全面展示花儿为什么这样红的六个原因，各个原因的重点内容又加以展示。通过对画面的欣赏，学生一下子就记住了关键词，色彩纷呈的花在学生脑海中扎根，使学生能在较短的时间又较牢地记住主要内容，强化对课文内容的掌握，有效地化解重点、难点，起到帮助理解课文的作用，达到事半功倍的效果。