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于漪说过,语文教学,阅读最为基本。阅读教学状况基本能够反映教师语文教学的状况;衡量学生语文素养的高低,阅读能力是一个重要指标。程翔的阅读教学围绕提升学生的阅读能力以及阅读教学目标,从学生阅读过程心理活动视角立论,提出"习惯、积累和了解"、"体验、感悟和揣摩"、"评价、鉴赏和探究"三个层级阅读教学发展目标。