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【摘 要】每一个学生都是相对独立的个体，整体的学习情况有所差别。因此在小学英语教学中，有必要强调差异化教学。文章围绕该话题展开详细的探讨。首先就小学英语教学中差异化教学的现状进行了明确，然后提出了小学英语教学中实现差异化教学的有效举措。
【关键词】小学;英语;差异化;教学质量;提升
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0290-01
一、前言
随着素质教育的深入和普及，取得的教学效果十分显著。但是仍然存在很多问题，笼统式的教学模式还是存在，在实际教学环节忽略了学生之间的个体差异，差异化教学其实是一种新型的教学模式，标准较高。要求教师结合课程内容，类别以及大纲的要求，将学生之间的个体差异统筹考虑在内，在此基础上制定切实可行的教学对策，将每一个学生的学习积极主动性高效调动起来。但是在实际教学中，差异化的教学模式根本没有得到真正的落实，要想使得这种现象的优化改善，必须清醒的意识到其中存在的问题。下面就具体的情况展开深入的探讨。
二、浅谈小学英语课堂教学的现状
小学英语课堂教学的整体现状十分不理想。小学阶段的教学属于基础教育的重要组成，国家教育部门对于到底通过什么样的模式开展英语教学始终处于探讨环节，根本目的就是挖掘出一种高效切实可行的教学对策，促进英语教学质量的提升，提升小学生的综合英语素养。并且尽量将小学生的学习压力减轻，降低其心理负担。从当前发展现状来看，不同的教育环境的小学生对于这门科学的理解以及接受程度不同，所以采用笼统式的教学模式开展小学英语教学肯定是不可行的，需要教师结合实际情况落实差异化教学，将因材施教原则与实践教学有机的结合起来。
三、小学英语教学中如何实现差异化教学
1.尊重学生的个性差异，并且熟练掌握这些差异。
小学英语教学中实现差异化教学。教师需要充分尊重学生的个体差异，并且将这些差异熟练掌握好，深入了解这些差异，是实施差异性教学的基础和前提，深入了解这些差异，在实践教学中，促进教学目标的顺利实现。教师应该充分了解小学生的英语学习实际，深入分析教材，明确合理的教学步骤的制定，选择恰当的教学方法，保障更丰富的教学活动的设计，激发学生的学习热情，将学生学习的积极主动性调动起来。这就需要教师充分尊重学生，必须将学生的个体差异充分尊重。考虑到实际情况，保障所设计的教学活动是科学合理的。尊重学生与学生之间的个体差异熟悉每一个学生。熟悉学生的个体差异是一个长期的过程，要求教师真正关心、关注自己的学生，帮助学生获得综合全面的发展，必须真正尊重学生，将学生看做是一个相对独立的个体，必须真正尊重学生的想法，有耐心的详细了解学生。
2.强调英语课堂内容的丰富，促进差异化教学的顺利实现。
促进英语课堂教学内容的丰富，保障差异化教学目标的顺利实现。科学使用教材，适当融入课外资料，这是开展小学英语教学实践的关键所在。课内以及课外教学资源都应该合理使用。当前很多小学英语教师开展教学，往往是重视了信息的质量，但是信息总量却极大的忽略了。如此一来，语言的输入总量受到明显显著。输出质量水平也会受到严重影响。语言的整體运用能力自然受到限制，再加上学生之间的水平存在显著差异，所以教师更需要考虑到教材的内容以及学生之间的个体差异，保障课外资料延伸的适当性。
3.促进教学方式的不断丰富，就教学活动合理的设计。
促进英语教学方式的丰富，就教学活动展开科学合理的设计。教师应该将学生作为中心，强调教学内容的合理化涉及，必须将实际的教学活动具体目标给与明确，在开展教学活动的时候应该详细了解目标教学活动的难度系数，结合学生之间的个体差异，有阶梯性的上浮。教师在开展教学活动设计的时候，不仅要熟练掌握理论知识，还应该重视语言使用能力的提升。有效的利用起差异化教学，能够让学生更加积极主动的参与到实践教学中，思考以及探索更加积极，自身的语言应用水平不断提升。
4.强调高效互动提问的实现。
小学英语实践教学中，涉及到的提问种类很多。虽然类别不同，但是发挥的整体作用几乎是相同的。都是让学生更加深入的了解和掌握英语知识。在具体教学实践中，教师需要将学生的水平，性格之间的差距充分考虑在内，在进行详细问题设计的时候，必须做到分层次，必须掌握其中的阶梯性质，保障每一个学生都能够价格教师的提问顺利的回答出来，以增强学生的英语学习自信，让优秀的学生更加优秀，让中等的学生得到更为扎实的锻炼，让英语学困生得到更全面的帮助。这样不同学习层次的学生在课堂教学中，都能够做到积极主动的思考，自身的语言能力将得到高效的提升。
5.引导学生养成好的学习习惯。
帮助学生养成好的学习习惯。不同的学生学习方法不同，受到生长环境，个性原因等等因素的影响，因此学生的英语学习方法并不是固定的。这些方法虽然很多，但是并不一定是真正适合学生的。为此教师应该强化自身的引导，帮助学生找到适合自己学习需要的，更加科学合理的学习方法。在教学实践中针对学生的差异，实施差异化教学，培养学生形成好的学习习惯。随时提醒自己引导学生找到恰当的学习方法。注意字母在每个词中的发音，拼写，格式，养成良好的阅读英语文章的习惯。鼓励学生将自己的学习经验与其他学生分享，取他人之长，补自己的短处，考虑到自身的学习需要和个性，选择最为前档的方法，学生方法的形成不是一朝一夕的，需要长时间的探索和坚持。还需要结合个性特征优化选择，针对性培养。
四、总结
综上所述，小学英语教学中实施差异化教学符合学生个性发展需要，符合小学英语实际教学需要，因此教师应该重视差异化教学模式的应用，优化传统教学模式，打破常规，打破笼统式的教学模式，让不同学习层次的学生都能够获得进步。
参考文献
[1]朱玥园.差异化方法教学在小学英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2015（3）：173-173.
[2]沈淼.小学英语课堂的差异化教学对差生的转换作用分析[J].新课程（小学），2013（3）：113-113.
[3]朱婷.激活小学英语课堂教学中学生差异发展内在机制[J].中学时代，2014（24）：34-34.
[4]顾樱婷.例谈差异化教学研究与应用[J].小学科学（教师版），2014（5）：33-33.
[5]佚名.微课在小学英语教学中的应用研究[D].宁波大学，2017.
【关键词】小学;英语;差异化;教学质量;提升
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0290-01
一、前言
随着素质教育的深入和普及，取得的教学效果十分显著。但是仍然存在很多问题，笼统式的教学模式还是存在，在实际教学环节忽略了学生之间的个体差异，差异化教学其实是一种新型的教学模式，标准较高。要求教师结合课程内容，类别以及大纲的要求，将学生之间的个体差异统筹考虑在内，在此基础上制定切实可行的教学对策，将每一个学生的学习积极主动性高效调动起来。但是在实际教学中，差异化的教学模式根本没有得到真正的落实，要想使得这种现象的优化改善，必须清醒的意识到其中存在的问题。下面就具体的情况展开深入的探讨。
二、浅谈小学英语课堂教学的现状
小学英语课堂教学的整体现状十分不理想。小学阶段的教学属于基础教育的重要组成，国家教育部门对于到底通过什么样的模式开展英语教学始终处于探讨环节，根本目的就是挖掘出一种高效切实可行的教学对策，促进英语教学质量的提升，提升小学生的综合英语素养。并且尽量将小学生的学习压力减轻，降低其心理负担。从当前发展现状来看，不同的教育环境的小学生对于这门科学的理解以及接受程度不同，所以采用笼统式的教学模式开展小学英语教学肯定是不可行的，需要教师结合实际情况落实差异化教学，将因材施教原则与实践教学有机的结合起来。
三、小学英语教学中如何实现差异化教学
1.尊重学生的个性差异，并且熟练掌握这些差异。
小学英语教学中实现差异化教学。教师需要充分尊重学生的个体差异，并且将这些差异熟练掌握好，深入了解这些差异，是实施差异性教学的基础和前提，深入了解这些差异，在实践教学中，促进教学目标的顺利实现。教师应该充分了解小学生的英语学习实际，深入分析教材，明确合理的教学步骤的制定，选择恰当的教学方法，保障更丰富的教学活动的设计，激发学生的学习热情，将学生学习的积极主动性调动起来。这就需要教师充分尊重学生，必须将学生的个体差异充分尊重。考虑到实际情况，保障所设计的教学活动是科学合理的。尊重学生与学生之间的个体差异熟悉每一个学生。熟悉学生的个体差异是一个长期的过程，要求教师真正关心、关注自己的学生，帮助学生获得综合全面的发展，必须真正尊重学生，将学生看做是一个相对独立的个体，必须真正尊重学生的想法，有耐心的详细了解学生。
2.强调英语课堂内容的丰富，促进差异化教学的顺利实现。
促进英语课堂教学内容的丰富，保障差异化教学目标的顺利实现。科学使用教材，适当融入课外资料，这是开展小学英语教学实践的关键所在。课内以及课外教学资源都应该合理使用。当前很多小学英语教师开展教学，往往是重视了信息的质量，但是信息总量却极大的忽略了。如此一来，语言的输入总量受到明显显著。输出质量水平也会受到严重影响。语言的整體运用能力自然受到限制，再加上学生之间的水平存在显著差异，所以教师更需要考虑到教材的内容以及学生之间的个体差异，保障课外资料延伸的适当性。
3.促进教学方式的不断丰富，就教学活动合理的设计。
促进英语教学方式的丰富，就教学活动展开科学合理的设计。教师应该将学生作为中心，强调教学内容的合理化涉及，必须将实际的教学活动具体目标给与明确，在开展教学活动的时候应该详细了解目标教学活动的难度系数，结合学生之间的个体差异，有阶梯性的上浮。教师在开展教学活动设计的时候，不仅要熟练掌握理论知识，还应该重视语言使用能力的提升。有效的利用起差异化教学，能够让学生更加积极主动的参与到实践教学中，思考以及探索更加积极，自身的语言应用水平不断提升。
4.强调高效互动提问的实现。
小学英语实践教学中，涉及到的提问种类很多。虽然类别不同，但是发挥的整体作用几乎是相同的。都是让学生更加深入的了解和掌握英语知识。在具体教学实践中，教师需要将学生的水平，性格之间的差距充分考虑在内，在进行详细问题设计的时候，必须做到分层次，必须掌握其中的阶梯性质，保障每一个学生都能够价格教师的提问顺利的回答出来，以增强学生的英语学习自信，让优秀的学生更加优秀，让中等的学生得到更为扎实的锻炼，让英语学困生得到更全面的帮助。这样不同学习层次的学生在课堂教学中，都能够做到积极主动的思考，自身的语言能力将得到高效的提升。
5.引导学生养成好的学习习惯。
帮助学生养成好的学习习惯。不同的学生学习方法不同，受到生长环境，个性原因等等因素的影响，因此学生的英语学习方法并不是固定的。这些方法虽然很多，但是并不一定是真正适合学生的。为此教师应该强化自身的引导，帮助学生找到适合自己学习需要的，更加科学合理的学习方法。在教学实践中针对学生的差异，实施差异化教学，培养学生形成好的学习习惯。随时提醒自己引导学生找到恰当的学习方法。注意字母在每个词中的发音，拼写，格式，养成良好的阅读英语文章的习惯。鼓励学生将自己的学习经验与其他学生分享，取他人之长，补自己的短处，考虑到自身的学习需要和个性，选择最为前档的方法，学生方法的形成不是一朝一夕的，需要长时间的探索和坚持。还需要结合个性特征优化选择，针对性培养。
四、总结
综上所述，小学英语教学中实施差异化教学符合学生个性发展需要，符合小学英语实际教学需要，因此教师应该重视差异化教学模式的应用，优化传统教学模式，打破常规，打破笼统式的教学模式，让不同学习层次的学生都能够获得进步。
参考文献
[1]朱玥园.差异化方法教学在小学英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2015（3）：173-173.
[2]沈淼.小学英语课堂的差异化教学对差生的转换作用分析[J].新课程（小学），2013（3）：113-113.
[3]朱婷.激活小学英语课堂教学中学生差异发展内在机制[J].中学时代，2014（24）：34-34.
[4]顾樱婷.例谈差异化教学研究与应用[J].小学科学（教师版），2014（5）：33-33.
[5]佚名.微课在小学英语教学中的应用研究[D].宁波大学，2017.