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【摘要】独立学院如何培养应用型和创新型人才，教学是关键。本文就独立学院经管专业市场营销学教学中存在的主要问题进行了分析，并探讨了经管专业人才培养的教学改革思路，以求提高学生的实践和创新能力，从而提升就业能力。
【关键词】独立学院 应用型人才 市场营销学 课程改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0049-01
随着市场经济的不断发展和市场环境的变化，企业对于人才的需求越来越多，要求也越来越高。独立学院由于自身的特殊性和生源特色，要想在激烈的竞争中生存和发展，必须结合实际经济形势，更好地开展教学改革，培养出符合市场需要的人才。这对于促进独立学院的发展， 培养合格的实用型、应用型和创新型人才有非常重要的意义。
一、独立学院《市场营销学》课程改革的必要性
《市场营销学》是经济管理专业的专业基础课程，通过学习，主要是让学生全面系统地掌握营销学的基本知识、方法和技能，了解如何分析营销环境、研究市场购买行为、开展市场调研、制定营销组合策略等，让学生认识到企業营销管理的重要性，培养其分析和解决问题的能力，以使学生能够更好地服务于社会。学生未来进入社会所需要的多种能力，如调查分析能力，决策能力和协调能力都可以在课程学习的过程中得到锻炼和培养。
然而，多数院校《市场营销学》的教学仍以教师讲授理论为主，实践教学环节薄弱，这使得学生丧失了很多体验营销业务的机会，无法全面掌握营销必备的技能和实操方法，致使学生进入企业之后无法在最短的时间之内适应岗位的需要，而增加实践教学环节和提供实践机会可以弥补这一缺憾。因此，为了适应当前社会对应用型人才的要求，《市场营销学》的教学改革成为必然趋势。
二、独立学院《市场营销学》教学中存在的问题
近几年，在《市场营销学》的教学改革上，我们做了很多的尝试，也取得了一定的进展，然而，在课程教学上仍然存在诸多问题亟待改进。
（一）教学方法单一，实践偏少
《市场营销学》虽然是一门实践性较强的课程，然而在多数学校仍以教师单项传输信息为主，对于提高学生能力的训练和实操环节较少。即使在课堂中会穿插一定的案例进行教学，一定程度上调动了学生的积极性，但仍难以让学生内化所学理论，收效甚微。以山西农业大学信息学院为例，2014级的人才培养方案中市场营销学的总学时为48，其中理论学时40，实践学时8，只占到总学时的16.7%，对于市场营销专业而言，比例仍然偏低。
（二）考核方式单一，脱离实践
在考核形式上，多数独立院校《市场营销学》的考核仍然采取传统的闭卷考核为主，既不符合学科的特点，也不利于培养学生的创新思维。为了应付考核，学生更多的是对知识点死记硬背，对理论生搬硬套，并没有内化于心中，不利于提高学生分析和解决问题的能力。以信息学院为例，在营销学的考核方式上也多次尝试作出改变，比如，开展案例讨论，进行市场调研和撰写调研报告等等，然而，最终还是流于形式，并没有作出实质性的改变。
（三）实践基地短缺，难以满足需求
实践教学基地是培养应用型人才的重要平台，是培养和提高学生动手能力的重要场所。由于独立院校建校时间较短，运作机制不健全，社会关系有限等问题的存在，教学实践基地在数量和质量上都无法满足实践活动的需要。就以信息学院来说，由于受地域限制，系部仅仅是与周边的几家企业签订了合作协议。然而，在我们的教学中它们并未能真正发挥作用，实践基地也只是流于形式而已。
三、独立学院《市场营销学》课程改革的具体措施
基于独立学院《市场营销学》的教学现状，为了提高学生的实践能力，独立学院不仅要在课程内容的设置上突出自身的特点，更应该在教学方法、考核方式以及实践基地建设上有所突破。
（一）转变教学方法
与“填鸭式”的传统课堂教学相比，我们更提倡互动式的教学方法和实践性的教学形式，它不仅可以增强学生的积极性和主动性，更重要的是提高了学生的学习力，培养了创造力。
1.案例教学法。它区别于传统的案例讲授，是学生与老师共同参与讨论。学生要站在决策者的角度给出最终的解决方案，教师要客观地去评判学生的方案。这样学生既巩固了所学理论，也提高了分析、解决问题的能力和临场应变能力，达到了实践教学的目的。
2.模拟教学法。将营销实践活动融入到课堂或实践中，学生可利用网络或实验室模拟实习，通过角色扮演，让其感受到真实的岗位，真实的困境，掌握实际的工作技能，提高动手能力。学生也可以深入企业实习，开展市场调查、直销等实践，锻炼了学生的创新能力、团队协作以及应变能力等营销综合能力。
（二）创新考核评价方法
《市场营销学》作为一门实践性较强的课程，在考核评价方式上，独立学院应本着培养应用型、创新型人才的原则，结合各自专业的特点，采取灵活多样的考核方法。鉴于以往注重理论考核的情况，需要加大实践环节的考核力度，在实践环节的考核形式上，可采取撰写实地调查报告、案情分析报告、小组讨论、模拟实操、设计策划方案等形式，这样的考核成绩才能真正反映学生的实际水平，实现培养学生实践和创新能力的人才培养目标。
（三）建设高质量的实践教学基地
基于独立学院实践教学基地短缺的现状，独立学院应从自身实际出发，建立自营的实践基地，比如在校园内创办便利店或者超市，商店内一切商品的采购，经营都由学生来自主完成，这样既为学生提供了实践平台，同时也给学校带来了一定的经济效益。此外，学校也要加强与企业的沟通合作，在遵循互惠互利的原则基础上，与企业共建实践教学基地，让学生更多地参与到营销实战中，真正掌握各项营销技能，为社会输送更多实用型的人才。
参考文献：
[1]李玮；荣华英.市场营销专业应用型人才培养课程教学模式改革探索——以燕京理工学院国际商学院为例[J].对外经贸，2014（6）
[2]高海燕.基于应用型人才培养模式的独立学院《市场营销》课程的教学改革研究[J].教育现代化，2016（8）
[3]王丽艳.基于职业能力培养的独立学院审计学课程教学改革[J].会计师，2013（11）
[4]刘华芝.基于应用型人才培养的体育旅游市场营销学课程改革研究.经济研究导刊，2016（7）
【关键词】独立学院 应用型人才 市场营销学 课程改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0049-01
随着市场经济的不断发展和市场环境的变化，企业对于人才的需求越来越多，要求也越来越高。独立学院由于自身的特殊性和生源特色，要想在激烈的竞争中生存和发展，必须结合实际经济形势，更好地开展教学改革，培养出符合市场需要的人才。这对于促进独立学院的发展， 培养合格的实用型、应用型和创新型人才有非常重要的意义。
一、独立学院《市场营销学》课程改革的必要性
《市场营销学》是经济管理专业的专业基础课程，通过学习，主要是让学生全面系统地掌握营销学的基本知识、方法和技能，了解如何分析营销环境、研究市场购买行为、开展市场调研、制定营销组合策略等，让学生认识到企業营销管理的重要性，培养其分析和解决问题的能力，以使学生能够更好地服务于社会。学生未来进入社会所需要的多种能力，如调查分析能力，决策能力和协调能力都可以在课程学习的过程中得到锻炼和培养。
然而，多数院校《市场营销学》的教学仍以教师讲授理论为主，实践教学环节薄弱，这使得学生丧失了很多体验营销业务的机会，无法全面掌握营销必备的技能和实操方法，致使学生进入企业之后无法在最短的时间之内适应岗位的需要，而增加实践教学环节和提供实践机会可以弥补这一缺憾。因此，为了适应当前社会对应用型人才的要求，《市场营销学》的教学改革成为必然趋势。
二、独立学院《市场营销学》教学中存在的问题
近几年，在《市场营销学》的教学改革上，我们做了很多的尝试，也取得了一定的进展，然而，在课程教学上仍然存在诸多问题亟待改进。
（一）教学方法单一，实践偏少
《市场营销学》虽然是一门实践性较强的课程，然而在多数学校仍以教师单项传输信息为主，对于提高学生能力的训练和实操环节较少。即使在课堂中会穿插一定的案例进行教学，一定程度上调动了学生的积极性，但仍难以让学生内化所学理论，收效甚微。以山西农业大学信息学院为例，2014级的人才培养方案中市场营销学的总学时为48，其中理论学时40，实践学时8，只占到总学时的16.7%，对于市场营销专业而言，比例仍然偏低。
（二）考核方式单一，脱离实践
在考核形式上，多数独立院校《市场营销学》的考核仍然采取传统的闭卷考核为主，既不符合学科的特点，也不利于培养学生的创新思维。为了应付考核，学生更多的是对知识点死记硬背，对理论生搬硬套，并没有内化于心中，不利于提高学生分析和解决问题的能力。以信息学院为例，在营销学的考核方式上也多次尝试作出改变，比如，开展案例讨论，进行市场调研和撰写调研报告等等，然而，最终还是流于形式，并没有作出实质性的改变。
（三）实践基地短缺，难以满足需求
实践教学基地是培养应用型人才的重要平台，是培养和提高学生动手能力的重要场所。由于独立院校建校时间较短，运作机制不健全，社会关系有限等问题的存在，教学实践基地在数量和质量上都无法满足实践活动的需要。就以信息学院来说，由于受地域限制，系部仅仅是与周边的几家企业签订了合作协议。然而，在我们的教学中它们并未能真正发挥作用，实践基地也只是流于形式而已。
三、独立学院《市场营销学》课程改革的具体措施
基于独立学院《市场营销学》的教学现状，为了提高学生的实践能力，独立学院不仅要在课程内容的设置上突出自身的特点，更应该在教学方法、考核方式以及实践基地建设上有所突破。
（一）转变教学方法
与“填鸭式”的传统课堂教学相比，我们更提倡互动式的教学方法和实践性的教学形式，它不仅可以增强学生的积极性和主动性，更重要的是提高了学生的学习力，培养了创造力。
1.案例教学法。它区别于传统的案例讲授，是学生与老师共同参与讨论。学生要站在决策者的角度给出最终的解决方案，教师要客观地去评判学生的方案。这样学生既巩固了所学理论，也提高了分析、解决问题的能力和临场应变能力，达到了实践教学的目的。
2.模拟教学法。将营销实践活动融入到课堂或实践中，学生可利用网络或实验室模拟实习，通过角色扮演，让其感受到真实的岗位，真实的困境，掌握实际的工作技能，提高动手能力。学生也可以深入企业实习，开展市场调查、直销等实践，锻炼了学生的创新能力、团队协作以及应变能力等营销综合能力。
（二）创新考核评价方法
《市场营销学》作为一门实践性较强的课程，在考核评价方式上，独立学院应本着培养应用型、创新型人才的原则，结合各自专业的特点，采取灵活多样的考核方法。鉴于以往注重理论考核的情况，需要加大实践环节的考核力度，在实践环节的考核形式上，可采取撰写实地调查报告、案情分析报告、小组讨论、模拟实操、设计策划方案等形式，这样的考核成绩才能真正反映学生的实际水平，实现培养学生实践和创新能力的人才培养目标。
（三）建设高质量的实践教学基地
基于独立学院实践教学基地短缺的现状，独立学院应从自身实际出发，建立自营的实践基地，比如在校园内创办便利店或者超市，商店内一切商品的采购，经营都由学生来自主完成，这样既为学生提供了实践平台，同时也给学校带来了一定的经济效益。此外，学校也要加强与企业的沟通合作，在遵循互惠互利的原则基础上，与企业共建实践教学基地，让学生更多地参与到营销实战中，真正掌握各项营销技能，为社会输送更多实用型的人才。
参考文献：
[1]李玮；荣华英.市场营销专业应用型人才培养课程教学模式改革探索——以燕京理工学院国际商学院为例[J].对外经贸，2014（6）
[2]高海燕.基于应用型人才培养模式的独立学院《市场营销》课程的教学改革研究[J].教育现代化，2016（8）
[3]王丽艳.基于职业能力培养的独立学院审计学课程教学改革[J].会计师，2013（11）
[4]刘华芝.基于应用型人才培养的体育旅游市场营销学课程改革研究.经济研究导刊，2016（7）