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摘要：正确、有效的记忆方法是学好历史的关键所在。本文主要就初中历史教学中如何提高学生的记忆进行了探讨，分别从理解记忆、影像图文、归纳整理、趣味记忆、穿插小故事、联系记忆和顺序记忆。
关键词：初中；历史；教学；记忆
【中图分类号】G633.5
历史是一门初中生必须学习和掌握的科学文化课程。但是，在实际的教学中，我们会发现学生普遍认为历史难学，因为有太多东西要记。所以，准确记忆基础知识则是学好历史的是第一步，历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生学习历史更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会收到事半功倍的效果。
一、理解记忆法
理解是记忆的前提和基础，只有经过人脑的思想理解了的事物和知识才能被深刻地记忆，进而长久的牢固运用它。因此，理解记忆法是最有效、最值得提倡的一种记忆方法，此法要求教师的教学讲解水平和学生对知识的理解水平较高。首先，教师要懂得因材施教、因人而异。面对不同的学生，要使用恰当的、不一样道德讲解方法，而且要把每个知识点的内涵讲得透彻，讲的通俗易懂。其次，学生应该掌握、吃透、消化知识点的内涵信息，对于不易理解的地方应当及时请教同学或者向老师询问。这两点构成了理解记忆法的前提和基础。教师在帮助学生巩固知识的时候，要让他们在理解的同时顺便记忆，在记忆的同时深化理解，这不但有利于记住历史知识，而且有利于学生走出死记硬背的误区。
例如：在八年级上册"辛亥革命"这一课中，关于如何记忆辛亥革命的历史意义，对于绝大多数学生而言非常困难，而如果对这段意义的话加以理解分析，就非常简单了。首先，辛亥革命的性质：反帝反封建的资产阶级民主革命。其次，辛亥革命的功绩：政治（推翻清王朝建立资产阶级共和国）；思想（民主共和观念深入人心）；经济（推动中国民族资本主义的发展）。最后，辛亥革命失败的地方：三个没有（没有推翻封建主义和帝国主义在中国的统治；没有改变半殖半封的社会性质；没有完成反帝反封的革命任务）。这样一来，简洁明了，学生只要能够理解这个组成部分，记起来就得心应手了。
二、利用影像图文增强直观性
学生内心都想学好，但总是记不住，其中有一点就是文字的枯燥。影像图文的运用使得学生面前课本上的那些文字鲜活可感，学生们都愿意看。如在讲《鸦片战争》这一课，在讲鸦片带给中国的危害时，借助一系列图片让学生具体感受鸦片给每个家庭、社会、国家所带来的危害。不仅自然激起学生的爱国主义之心，使学生认识到要禁止鸦片在中国的销售的必要性，同时为下一个知识点虎门销烟做好了导入。讲虎门销烟时，引导学生看虎门销烟的图片，那浓得化不开的烟雾，说明当时缴来的鸦片众多，奋力倾倒鸦片的百姓和在旁监管的挺直身姿的林则徐，都透露出中国人民禁烟捍卫民族尊严的决心，这样一张张可观的图片，一段段精心挑选的影视片断，紧紧抓住了学生的视觉，注意力集中了，那记忆的效果就不言而喻了。这些影像图文也为日后的知识再现有着很好的诱导作用，从而增强了记忆力度，而在这过程中所用到的影像图片都可以在互联网上搜寻到。
三、归纳整理，对比记忆法
学生如果善于归纳整理，善于对比，记忆知识也就容易的很多。这要求学生把性质相同或者相似的历史事件、历史知识进行归纳整理和对比，找出它们的联系和区别。经过整理之后的知识就相对有条理性、逻辑性、系统性，不但能帮助学生理解，而且对学生记忆历史知识能够起到事半功倍的作用。
比如：我国古代八项著名的水利工程。近代台湾军民反抗侵略的斗争事例。红军四次反围剿作战方针等。也可以把同一时间的不同事件进行归纳。比如：1945年发生的重要事件有：苏、美、英雅尔塔会议、中国共产党"七人"召开、德国签署无条件投降书、日本宣布无条件投降、联合国成立、台湾回归祖国。
四、趣味记忆法
此种记忆方法，非常灵活多变，记忆知识成功率很高。只要有利于记忆历史知识，学生或者教师就可以根据自身的兴趣和历史的趣味性自编口诀、歌诀、顺口溜，因为只有自己编的东西才有利于自己记忆，从而，加深学生对历史知识的记忆。
战国七雄中"齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间"，口诀一方面快速记住七诸侯国名，另一方面得知其前后顺序。又如英法资产阶级革命时，国王被处死所采用记忆口诀"1649查理便走，1793路易升天"。使学生提高记忆力。在英资产阶级革命期间处决查理一世国王，同时期法国处死路易十六。在我国朝代的选后顺序为：三皇五帝夏商周，春战秦汉三国休，两晋南北隋唐继，五代宋元明清民。
五、穿插小故事记忆
故事大家都喜欢，初中生也不例外，一听老师讲故事，就有兴致了。《南京条约》是中国签订的第一个丧权辱国的条约。它的签订使中国的社会性质由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，标志着中国近代史的开端。《南京条约》在中国近代史上占据着重要的地位，在记忆这个条约时，其中开放的通商口岸有五个，是记忆的难点。可以这样给学生讲："从前，有个孩子姓广，名叫厦福。有一天水龙头漏水了，妈妈高叫："广厦把水管子拧上""广厦福宁上"学生听完这个故事后都笑了，在笑声中把五个通商口岸自南向北就记牢固了。再如讲《世界历史》上册第5课《中古欧洲社会》不同的等级封建主；公爵，侯爵，伯爵，子爵，男爵，骑士等。我让学生只记每个等级中的第一个字，"公侯脖子难骑"当学生读完时都笑了。在笑声中增强了记忆。
六、联系记忆法
世界上任何事物都是有联系的，历史事件同样如此，它们之间相互联系，相互影响。因此，在学习中，将所学的古今中外的历史知识纵横相错地联系起來，便于记忆，但这种记忆方法对于学生的知识面的范围和对历史知识的理解有极高的要求。一般学生无法掌握，但对于优等生帮助很大。
例如：我们在学习第二次世界大战的时候，关于敦刻尔克大撤退的时间，发生在1940年5月。我们回想学习过的中国抗日战争时期，有一个枣宜会战，它也发生在1940年5月。这样中外联系起来就记住了两个事件的时间。而在枣宜会战中牺牲的著名将领叫张自忠，但历史上还有一个促成国共1949年谈判的张治中。这样只要记住了枣宜会战，就记住了张自忠、张治中和敦刻尔克大撤退的相关信息。这样一来记忆效果非常明显，可谓一举多得、事半功倍。
七、顺序记忆法
根据历史年代记忆，也就是事件发表的前后顺序，如：在学习美国独立战争的过程时，就可以利用顺序记忆法来帮助记忆：①1775年，第一次大陆会议召开是在列克星顿的枪声响起时。②第一次大陆会议召开后，次年即1776年，接着召开第二次大陆会议，在二次会议中发表了《独立宣言》，宣言宣布成立美利坚合众国。③美利坚合众国成立后次年，即1777年，萨拉托加战役胜利。④第二年，即1778年战争中心南移。⑤三年后，即1781年，宝剑被英军总司令康华利呈给华盛顿。⑥宝剑呈给华盛顿两年后，即1783年，美利坚合众国被英国承认。再比如：在记忆美国内战经过时，也可以利用这种方法来记忆：1860年，美国内战的导火线为林肯当选总统，次年1861年，南方挑起内战标志着美国内战的开始；1862年，《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布，即时扭转了内战战局，这是美国内战的转折点；1863年，北方军队进行反攻；次年，即1864年，谢尔曼率领军队突袭南部；1865年，北方军队获得战争胜利，标志着美国内战结束。
参考文献：
[1]黄希庭.心理学基础[J].华东师范大学出版社，2008（08）.
[2]朱小琴.提高识记中学历史的一些方法[J].现代阅读，2012，7（07）.
[3]汤晓飞.谈重大历史事件时间的巧记[J].延边教育学报.2010，4（02）.
关键词：初中；历史；教学；记忆
【中图分类号】G633.5
历史是一门初中生必须学习和掌握的科学文化课程。但是，在实际的教学中，我们会发现学生普遍认为历史难学，因为有太多东西要记。所以，准确记忆基础知识则是学好历史的是第一步，历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生学习历史更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会收到事半功倍的效果。
一、理解记忆法
理解是记忆的前提和基础，只有经过人脑的思想理解了的事物和知识才能被深刻地记忆，进而长久的牢固运用它。因此，理解记忆法是最有效、最值得提倡的一种记忆方法，此法要求教师的教学讲解水平和学生对知识的理解水平较高。首先，教师要懂得因材施教、因人而异。面对不同的学生，要使用恰当的、不一样道德讲解方法，而且要把每个知识点的内涵讲得透彻，讲的通俗易懂。其次，学生应该掌握、吃透、消化知识点的内涵信息，对于不易理解的地方应当及时请教同学或者向老师询问。这两点构成了理解记忆法的前提和基础。教师在帮助学生巩固知识的时候，要让他们在理解的同时顺便记忆，在记忆的同时深化理解，这不但有利于记住历史知识，而且有利于学生走出死记硬背的误区。
例如：在八年级上册"辛亥革命"这一课中，关于如何记忆辛亥革命的历史意义，对于绝大多数学生而言非常困难，而如果对这段意义的话加以理解分析，就非常简单了。首先，辛亥革命的性质：反帝反封建的资产阶级民主革命。其次，辛亥革命的功绩：政治（推翻清王朝建立资产阶级共和国）；思想（民主共和观念深入人心）；经济（推动中国民族资本主义的发展）。最后，辛亥革命失败的地方：三个没有（没有推翻封建主义和帝国主义在中国的统治；没有改变半殖半封的社会性质；没有完成反帝反封的革命任务）。这样一来，简洁明了，学生只要能够理解这个组成部分，记起来就得心应手了。
二、利用影像图文增强直观性
学生内心都想学好，但总是记不住，其中有一点就是文字的枯燥。影像图文的运用使得学生面前课本上的那些文字鲜活可感，学生们都愿意看。如在讲《鸦片战争》这一课，在讲鸦片带给中国的危害时，借助一系列图片让学生具体感受鸦片给每个家庭、社会、国家所带来的危害。不仅自然激起学生的爱国主义之心，使学生认识到要禁止鸦片在中国的销售的必要性，同时为下一个知识点虎门销烟做好了导入。讲虎门销烟时，引导学生看虎门销烟的图片，那浓得化不开的烟雾，说明当时缴来的鸦片众多，奋力倾倒鸦片的百姓和在旁监管的挺直身姿的林则徐，都透露出中国人民禁烟捍卫民族尊严的决心，这样一张张可观的图片，一段段精心挑选的影视片断，紧紧抓住了学生的视觉，注意力集中了，那记忆的效果就不言而喻了。这些影像图文也为日后的知识再现有着很好的诱导作用，从而增强了记忆力度，而在这过程中所用到的影像图片都可以在互联网上搜寻到。
三、归纳整理，对比记忆法
学生如果善于归纳整理，善于对比，记忆知识也就容易的很多。这要求学生把性质相同或者相似的历史事件、历史知识进行归纳整理和对比，找出它们的联系和区别。经过整理之后的知识就相对有条理性、逻辑性、系统性，不但能帮助学生理解，而且对学生记忆历史知识能够起到事半功倍的作用。
比如：我国古代八项著名的水利工程。近代台湾军民反抗侵略的斗争事例。红军四次反围剿作战方针等。也可以把同一时间的不同事件进行归纳。比如：1945年发生的重要事件有：苏、美、英雅尔塔会议、中国共产党"七人"召开、德国签署无条件投降书、日本宣布无条件投降、联合国成立、台湾回归祖国。
四、趣味记忆法
此种记忆方法，非常灵活多变，记忆知识成功率很高。只要有利于记忆历史知识，学生或者教师就可以根据自身的兴趣和历史的趣味性自编口诀、歌诀、顺口溜，因为只有自己编的东西才有利于自己记忆，从而，加深学生对历史知识的记忆。
战国七雄中"齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间"，口诀一方面快速记住七诸侯国名，另一方面得知其前后顺序。又如英法资产阶级革命时，国王被处死所采用记忆口诀"1649查理便走，1793路易升天"。使学生提高记忆力。在英资产阶级革命期间处决查理一世国王，同时期法国处死路易十六。在我国朝代的选后顺序为：三皇五帝夏商周，春战秦汉三国休，两晋南北隋唐继，五代宋元明清民。
五、穿插小故事记忆
故事大家都喜欢，初中生也不例外，一听老师讲故事，就有兴致了。《南京条约》是中国签订的第一个丧权辱国的条约。它的签订使中国的社会性质由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，标志着中国近代史的开端。《南京条约》在中国近代史上占据着重要的地位，在记忆这个条约时，其中开放的通商口岸有五个，是记忆的难点。可以这样给学生讲："从前，有个孩子姓广，名叫厦福。有一天水龙头漏水了，妈妈高叫："广厦把水管子拧上""广厦福宁上"学生听完这个故事后都笑了，在笑声中把五个通商口岸自南向北就记牢固了。再如讲《世界历史》上册第5课《中古欧洲社会》不同的等级封建主；公爵，侯爵，伯爵，子爵，男爵，骑士等。我让学生只记每个等级中的第一个字，"公侯脖子难骑"当学生读完时都笑了。在笑声中增强了记忆。
六、联系记忆法
世界上任何事物都是有联系的，历史事件同样如此，它们之间相互联系，相互影响。因此，在学习中，将所学的古今中外的历史知识纵横相错地联系起來，便于记忆，但这种记忆方法对于学生的知识面的范围和对历史知识的理解有极高的要求。一般学生无法掌握，但对于优等生帮助很大。
例如：我们在学习第二次世界大战的时候，关于敦刻尔克大撤退的时间，发生在1940年5月。我们回想学习过的中国抗日战争时期，有一个枣宜会战，它也发生在1940年5月。这样中外联系起来就记住了两个事件的时间。而在枣宜会战中牺牲的著名将领叫张自忠，但历史上还有一个促成国共1949年谈判的张治中。这样只要记住了枣宜会战，就记住了张自忠、张治中和敦刻尔克大撤退的相关信息。这样一来记忆效果非常明显，可谓一举多得、事半功倍。
七、顺序记忆法
根据历史年代记忆，也就是事件发表的前后顺序，如：在学习美国独立战争的过程时，就可以利用顺序记忆法来帮助记忆：①1775年，第一次大陆会议召开是在列克星顿的枪声响起时。②第一次大陆会议召开后，次年即1776年，接着召开第二次大陆会议，在二次会议中发表了《独立宣言》，宣言宣布成立美利坚合众国。③美利坚合众国成立后次年，即1777年，萨拉托加战役胜利。④第二年，即1778年战争中心南移。⑤三年后，即1781年，宝剑被英军总司令康华利呈给华盛顿。⑥宝剑呈给华盛顿两年后，即1783年，美利坚合众国被英国承认。再比如：在记忆美国内战经过时，也可以利用这种方法来记忆：1860年，美国内战的导火线为林肯当选总统，次年1861年，南方挑起内战标志着美国内战的开始；1862年，《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布，即时扭转了内战战局，这是美国内战的转折点；1863年，北方军队进行反攻；次年，即1864年，谢尔曼率领军队突袭南部；1865年，北方军队获得战争胜利，标志着美国内战结束。
参考文献：
[1]黄希庭.心理学基础[J].华东师范大学出版社，2008（08）.
[2]朱小琴.提高识记中学历史的一些方法[J].现代阅读，2012，7（07）.
[3]汤晓飞.谈重大历史事件时间的巧记[J].延边教育学报.2010，4（02）.