【摘 要】
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网络学习中学习者需要在学习过程中承担更多的学习责任,这会使习惯于传统学习方式的学习者产生诸多的不适应,并渴望得到学习支持与指导。指导类资源是学习指导的依托,设计网
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题:《教师信息技术应用能力培训中的个性化网络学习活动推送研究》,项目编号:DCA150245;辽宁省教育科学“十三五”规划课题:《基于网络实践共同体的信息技术教师职前教育实习指导策略研究》,批准号:JG18DB453;沈阳师范大学教育教学改革项目《基于SPOC的教育实习实践指导策略研究——以教育技术学专业为例》(批准号:JG2018-ZD01)
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网络学习中学习者需要在学习过程中承担更多的学习责任,这会使习惯于传统学习方式的学习者产生诸多的不适应,并渴望得到学习支持与指导。指导类资源是学习指导的依托,设计网络教学的指导类资源应首先从指导功能上对资源进行分类,以配合具体的教学活动,使资源在网络教学中的指导作用得到充分发挥。本研究从学习支持的角度界定网络学习指导类资源的范围,提出指导类资源的分类框架和基于此框架的资源设计建议,为网络学习指导类资源的设计提供参考。
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