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摘 要：随着社会的发展，国家对教育重视程度的不断提高，素质教育新课标成为当前教学发展的引航灯，而关键所在就是改变曾经千篇一律的教学模式。在小学数学的教学课堂中，加强锻炼学生的创新能力成为教学的重点。小学生学习数学的过程中，培养他们的创新能力是其学好数学知识与开拓空间想象力、情境抽象力的必经之路。主要探讨了提高小学数学教学中学生的创新能力，希望在一定程度上给小学的数学老师带来帮助。
关键词：小学数学；创新能力；培养
社会不断发展，教育改革不断走向道路转变的前沿，与此同时，引导学生进行数学创新能力的培养和锻炼成为数学教学的关键。在小学生学习期间，小学生学习的数学内容主要是具体的代数式及其假设，随着学生年龄的增长和课程改革的推进，慢慢地过渡到抽象的逻辑思维。所以我们可以得出，教程改革不断深入，具体形象的思维能力的培养和抽象思维逻辑能力的加强成了数学教程改革进程中有待解决和实现的问题，小学数学老师应该着重培养学生的创新能力，为学生未来的数学学习道路做好铺垫。
一、创新能力是学习数学的关键
现在中国的发展越来越需要具有创新能力的人，创新是一个国家发展的源泉。所以，在数学教学方式上，教师应该从实际出发，充分把握学生的年龄阶段和他们对知识的理解能力，从而激发学生的积极性，增强他们对知识的理解能力和创造能力，提出适合学生年龄阶段的数学问题，让学生积极地去研究各式各类数学问题。教师可以通过对学生的情况表现，不断地将教学问题进行延伸，从而达到数学知识和日常生活实际相互联系的目的。所以，数学教师在日常的教学生活中，应该培养学生的创新能力，让学生能够拥有自觉学习数学的能力，并可以充分利用所学知识，达到学以致用的效果。
二、注重数形结合，培养创新能力
在小学数学的课堂教学中，培养创新能力的途径之一就是让学生运用数形结合的方法来解决数学问题，而且在学习中，数形结合思想是解决数学题目的关键所在。数形结合的思想在初中教学中扮演着重要的角色，它的神秘之处就是把数量关系与数学图形有机地结合起来，从而促进互相转化，达到解题的目的。小学数学教学过程中，教师应该着重培养学生数形结合的思想，从而开拓数形结合的创造性思维，让学生对学习数学产生浓厚的学习兴趣，遇到难题可以利用数形结合的思想解决问题。在小学数学学习过程中，教师可以把数与形结合起来讲课，这样会便于学生理解。比如，在讲三角形问题的时候，可以联系生活中自行车架为三角形具有稳定性，让学生清楚地知道三角形边长所代表的数与形的联系。再有，学生在学习折线图、条形图和扇形图时，老师可以讲一周内天气预报变化情况用折线图，是表示温度变化的趋势。同样，在讲条形图和扇形图时，也举出相应的例子，通过数与形的相互联系，这很明显会让学生理解数学题的意义。
小学生的思维能力有限，不能够善于总结找出结论，在考虑问题时不够全面。所以在数形结合培养创新能力的过程中我们应该从三个方面着手：（1）加强学生对数学的总结能力，使学生能够充分掌握数的概念和如何对数进行概括。（2）使学生具有最基本的推理能力。（3）如何增强实际应用的能力。教师应当讲解合适的数学题，学生应该理清结构关系，排除干扰项，达到解题目的。最后，在以往教学模式中，教师应该适当地增强实践应用，在课堂上调动学生的积极性和主动性，使学生独立思考问题，自己主动探索数学知识，与实际相结合。学生会因为个人参与数学知识的研讨而提高对数学学习的兴趣和认知能力。
三、重点培养和提高学生的创新能力
在小学数学课堂中，帮助学生逐渐培养创新思维并且培养其思维的深刻性极其重要。顾名思义，创新思维的深刻性就是指在一定程度上能够加强思维的开发和延伸，能够通过实践得出真知。小学阶段的创新思维能力有限，不能够善于总结找出结论，在考虑问题时不够全面。所以在数学教学中我们应该在三个方面着手：（1）加强学生对数学课堂的理解能力，使学生能够充分掌握数学的基本概念和数学的本质。（2）使学生具有最基本的推理能力。（3）增强学生对数学的实际应用能力，把所学的知识运用到生活中。总而言之，在以往教学模式中，老师应该适当地增强实践应用，在课堂上调动学生的积极性和主动性，多多与学生交流，实时了解学生的动态，因材施教，培养学生的创新能力，让学生在独立思考问题的同时，也能够自己主动探索数学知识，与实际相结合，形成对知识点的总结和创新。
我们都知道人类的创造能力是无止境的，在学习生活中，学生应该树立正确的学习目标，端正学习态度，以及坚持不懈的学习精神，这样才能够培养学生的创造思维能力。在数学学习过程中，教师应该为学生讲解教材中各种数学典故来加深对数学思维的培养，比如“鸡兔同笼”“圆周率”“牛顿问题”“鬼谷算”……通过这些典故，端正学生对待数学的学习态度，并且及时独立思考，从而使学生的创造性思维能力得到增强。
总而言之，在社会和教育迅猛发展的今天，在素质教育新课标的引航下，当今小学数学教学的关键所在就是对学生综合创新能力的培养。在教师的带领下，让学生自觉主动地参与到数学学习中来，结合实践充分理解数学知识的来源及其和日常生活的联系，在展现自我能力的同時对数学学习有了更深层次的理解。综合提高学生的创新能力，才能符合新课标的要求，才能够实现学生全面而优异的发展，才能够让小学数学课堂不断地充满活力。
参考文献：
[1]杨叶海.如何加强数学教学中学生创造思维的培养[J].读与写杂志，2008，5（4）：84.
[2]周红英.初中数学数形结合思想教学研究[J].中国校外教育，2015（10）：71.
[3]胥中胜.数形结合思想在中学解题中的应用[J].亚太教育，2015（05）：153.
[4]郑俊选.小学数学教学改革实践与研究[M].人民教育出版社，2012.
编辑 谢尾合
关键词：小学数学；创新能力；培养
社会不断发展，教育改革不断走向道路转变的前沿，与此同时，引导学生进行数学创新能力的培养和锻炼成为数学教学的关键。在小学生学习期间，小学生学习的数学内容主要是具体的代数式及其假设，随着学生年龄的增长和课程改革的推进，慢慢地过渡到抽象的逻辑思维。所以我们可以得出，教程改革不断深入，具体形象的思维能力的培养和抽象思维逻辑能力的加强成了数学教程改革进程中有待解决和实现的问题，小学数学老师应该着重培养学生的创新能力，为学生未来的数学学习道路做好铺垫。
一、创新能力是学习数学的关键
现在中国的发展越来越需要具有创新能力的人，创新是一个国家发展的源泉。所以，在数学教学方式上，教师应该从实际出发，充分把握学生的年龄阶段和他们对知识的理解能力，从而激发学生的积极性，增强他们对知识的理解能力和创造能力，提出适合学生年龄阶段的数学问题，让学生积极地去研究各式各类数学问题。教师可以通过对学生的情况表现，不断地将教学问题进行延伸，从而达到数学知识和日常生活实际相互联系的目的。所以，数学教师在日常的教学生活中，应该培养学生的创新能力，让学生能够拥有自觉学习数学的能力，并可以充分利用所学知识，达到学以致用的效果。
二、注重数形结合，培养创新能力
在小学数学的课堂教学中，培养创新能力的途径之一就是让学生运用数形结合的方法来解决数学问题，而且在学习中，数形结合思想是解决数学题目的关键所在。数形结合的思想在初中教学中扮演着重要的角色，它的神秘之处就是把数量关系与数学图形有机地结合起来，从而促进互相转化，达到解题的目的。小学数学教学过程中，教师应该着重培养学生数形结合的思想，从而开拓数形结合的创造性思维，让学生对学习数学产生浓厚的学习兴趣，遇到难题可以利用数形结合的思想解决问题。在小学数学学习过程中，教师可以把数与形结合起来讲课，这样会便于学生理解。比如，在讲三角形问题的时候，可以联系生活中自行车架为三角形具有稳定性，让学生清楚地知道三角形边长所代表的数与形的联系。再有，学生在学习折线图、条形图和扇形图时，老师可以讲一周内天气预报变化情况用折线图，是表示温度变化的趋势。同样，在讲条形图和扇形图时，也举出相应的例子，通过数与形的相互联系，这很明显会让学生理解数学题的意义。
小学生的思维能力有限，不能够善于总结找出结论，在考虑问题时不够全面。所以在数形结合培养创新能力的过程中我们应该从三个方面着手：（1）加强学生对数学的总结能力，使学生能够充分掌握数的概念和如何对数进行概括。（2）使学生具有最基本的推理能力。（3）如何增强实际应用的能力。教师应当讲解合适的数学题，学生应该理清结构关系，排除干扰项，达到解题目的。最后，在以往教学模式中，教师应该适当地增强实践应用，在课堂上调动学生的积极性和主动性，使学生独立思考问题，自己主动探索数学知识，与实际相结合。学生会因为个人参与数学知识的研讨而提高对数学学习的兴趣和认知能力。
三、重点培养和提高学生的创新能力
在小学数学课堂中，帮助学生逐渐培养创新思维并且培养其思维的深刻性极其重要。顾名思义，创新思维的深刻性就是指在一定程度上能够加强思维的开发和延伸，能够通过实践得出真知。小学阶段的创新思维能力有限，不能够善于总结找出结论，在考虑问题时不够全面。所以在数学教学中我们应该在三个方面着手：（1）加强学生对数学课堂的理解能力，使学生能够充分掌握数学的基本概念和数学的本质。（2）使学生具有最基本的推理能力。（3）增强学生对数学的实际应用能力，把所学的知识运用到生活中。总而言之，在以往教学模式中，老师应该适当地增强实践应用，在课堂上调动学生的积极性和主动性，多多与学生交流，实时了解学生的动态，因材施教，培养学生的创新能力，让学生在独立思考问题的同时，也能够自己主动探索数学知识，与实际相结合，形成对知识点的总结和创新。
我们都知道人类的创造能力是无止境的，在学习生活中，学生应该树立正确的学习目标，端正学习态度，以及坚持不懈的学习精神，这样才能够培养学生的创造思维能力。在数学学习过程中，教师应该为学生讲解教材中各种数学典故来加深对数学思维的培养，比如“鸡兔同笼”“圆周率”“牛顿问题”“鬼谷算”……通过这些典故，端正学生对待数学的学习态度，并且及时独立思考，从而使学生的创造性思维能力得到增强。
总而言之，在社会和教育迅猛发展的今天，在素质教育新课标的引航下，当今小学数学教学的关键所在就是对学生综合创新能力的培养。在教师的带领下，让学生自觉主动地参与到数学学习中来，结合实践充分理解数学知识的来源及其和日常生活的联系，在展现自我能力的同時对数学学习有了更深层次的理解。综合提高学生的创新能力，才能符合新课标的要求，才能够实现学生全面而优异的发展，才能够让小学数学课堂不断地充满活力。
参考文献：
[1]杨叶海.如何加强数学教学中学生创造思维的培养[J].读与写杂志，2008，5（4）：84.
[2]周红英.初中数学数形结合思想教学研究[J].中国校外教育，2015（10）：71.
[3]胥中胜.数形结合思想在中学解题中的应用[J].亚太教育，2015（05）：153.
[4]郑俊选.小学数学教学改革实践与研究[M].人民教育出版社，2012.
编辑 谢尾合