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摘 要：培养学生的创业能力是当前高职院校旅游管理专业教育的发展趋势，在此过程中，完善大学生的创业知识、提高大学生的实践能力、增强大学生的心理素质是保证创业教育质量的关键。高职院校旅游管理专业教学管理者和教师应当做好强化大学生创业知识培训、巩固实践教学、做好大学生心理素质培训三方面的工作。
关键词：高职；旅游管理；创业能力；培养途径
随着“大众创业，万众创新”口号的提出和落实，创新创业教育逐渐在高等院校中推广开来。在高职旅游管理专业的教学中，创业教育正作为一项提升大学生综合素质，促进大学生就业的教育类型而受到教学管理者和一线教师的重视。然而，由于种种主客观原因，当前高职旅游管理专业的创业教育成效并不理想，学生的创业能力也不突出。因此，厘清旅游管理专业学生创业能力的构成，探寻该专业大学生创业能力的培养途径，对于提升高职院校旅游管理专业的创业教育质量具有一定的借鉴意义。
一、 高职旅游管理学生创业能力的构成要素
（一）创业知识
在现代社会，细致的分工大大促进了工作的专业化，任何领域都需要有专业的知识才能“玩得转”。创业作为一项具有极大不确定性和高度风险性的实践活动，不仅需要创业者具备较为完善的知识结构，还要求创业者在某些方面具有非常专业的知识，否则就可能为创业实践埋下难以觉察的隐患。就旅游管理专业的学生而言，除了本专业的知识要精通以外，要需要具备比较专业的法律、财务、金融、税务等方面的知识，此外，对于创业的原理、步骤、技巧也需要有一定程度的理解。
（二）实践能力
创业本身是高度复杂的社会实践活动，其不仅牵涉面广，而且工作难度大，没有全面、超强的实践能力，是难以胜任创业活动的。就旅游管理专业的学生而言，实践能力包含两个层面，其一是将专业知识应用于实际情境，解决创业过程中遇到的实际问题的能力，这要求大学生对旅游管理的专业知识不仅仅是知道、懂得，更重要的是要能够灵活运用；其二是对于创业过程中遇到的新问题、新情况，要能够想迅速适应，及时找出解决办法，化解难题。可以说，实践能力的强弱是创业能否成功的关键。
（三）心理素质
创业面临的诸多不确定性和高度风险性决定了创业者必须有极强的心理素质，否则既容易在复杂多变的市场形势面前自乱阵脚，进退失据，导致做出错误的决策，也容易在巨大的现实压力面前信心崩溃，轻言放弃，白白错失创业的良机。创业者的心理素质包括情绪管理、自我评估、应变能力、耐挫折能力、抗压能力等，只有拥有了极强的心理素质，才能保证在大学生在创业过程中稳定甚至超常发挥自身的能力，从而提高创业成功的几率。
二、 高职旅游管理学生创业能力的培养途径
（一） 强化创业知识培训
创业知识是创业实践的基础，要提高旅游管理专业学生的创业能力，首先要夯实他们的创业知识基础。第一，教师是知识拥有者，是学生学习的引导者，高校要完善旅游管理专业学生的创业知识结构，就必须加大创业教育资源投入，想方设法充实校内的创业教育师资力量，提高创业教育师资水平。一方面要鼓励校内的创业教育导师参与社会性创业教育和培训，提高其专业素养；另一方面要积极引进社会性创业导师进校园，扩展创业教育的师资来源渠道。第二，高校要完善针对旅游管理专业大学生的创业教育课程设置，合理选择规划教学内容，确保创业知识教育的全面性、专业性。
（二）巩固实践教学
高职院校大学生的实践能力大部分来源于实践教学环节，旅游管理专业实践教学环节的教学设计是否合理、执行是否到位、考核是否严格直接关系着大学生社会实践能力的形成和提高。高职院校要提高大学生创业教育的质量，就必须抓住实践教学，要让大学生在学习期间就练就解决实际问题的真本领。首先，高职院校应加强校企合作，一是要不断扩展校企合作的广度，为旅游管理专业学生进行岗位实践提供宽广的平台；二是要努力挖掘校企合作的深度，促进学校智力资源与企业经营资源的深入交流融合，让大学生在学中做，在做中学。其次，高校要加强校内实训基地的建设工作，完善实训基地的创业环境和创业设施，建立大学生创业孵化园，为大学生投身创业实践，提高实践能力创造良好的环境条件。
（三）做好心理素質培训
创业是对大学生心理素质的极大考验，要让旅游管理专业大学生能够在创业活动中不败给心理因素，就要在创业教育过程中贯彻心理素质的培训。第一，高职院校在平时的教学过程中就应当注重大学生心理素质的锻炼，尤其是在实践教学环节，教师要与学生保持一定的距离，不能事必躬亲，不仅要让学生在陌生的环境中自己想办法完成学习任务，还应当创设一定的困难情境，训练学生的心理承受能力；第二，创业导师要帮助学生从思想上认识到失败的客观性，从情感上体验到失败的滋味，比如可以进行模拟创业失败演练，让大学生切身体会到失败的过程和感觉，增强其抗挫折能力；第三，对于创业实践或者创业项目失败的学生，要给予宽容和鼓励，即使做好心理疏导，帮助他们走出阴影，重拾信心。
四、 结束语
高职院校的创业教育不仅关系到学生的就业和职业发展，也关系到我国经济发展水平的提高。广大高职教育工作者应当以高度的责任心和使命感，大胆探索，勇于创新，为创业教育贡献自己的智慧和力量。
参考文献：
[1]李娜.高职院校对工商企业管理专业学生创业能力培养的有效途径探析[J].牡丹江教育学院学报，2015，（08）：34-35. [2]廖俐.高职旅游管理专业学生创业能力培养途径研究[J]. 长春教育学院学报，2014，（04）：151-152.
[3]李广成.高职旅游专业学生创业能力培养[J]. 中国职业技术教育，2010，（28）：74-76+80.
[4]丁宗胜，蒋永忠.高职旅游管理专业学生关键能力界定及培养[J].职业技术教育，2009，（23）：8-10+94.
作者简介：
喻彩霞（1983—），女，汉，山东莘县人，硕士，讲师，主要研究方向旅游管理。
关键词：高职；旅游管理；创业能力；培养途径
随着“大众创业，万众创新”口号的提出和落实，创新创业教育逐渐在高等院校中推广开来。在高职旅游管理专业的教学中，创业教育正作为一项提升大学生综合素质，促进大学生就业的教育类型而受到教学管理者和一线教师的重视。然而，由于种种主客观原因，当前高职旅游管理专业的创业教育成效并不理想，学生的创业能力也不突出。因此，厘清旅游管理专业学生创业能力的构成，探寻该专业大学生创业能力的培养途径，对于提升高职院校旅游管理专业的创业教育质量具有一定的借鉴意义。
一、 高职旅游管理学生创业能力的构成要素
（一）创业知识
在现代社会，细致的分工大大促进了工作的专业化，任何领域都需要有专业的知识才能“玩得转”。创业作为一项具有极大不确定性和高度风险性的实践活动，不仅需要创业者具备较为完善的知识结构，还要求创业者在某些方面具有非常专业的知识，否则就可能为创业实践埋下难以觉察的隐患。就旅游管理专业的学生而言，除了本专业的知识要精通以外，要需要具备比较专业的法律、财务、金融、税务等方面的知识，此外，对于创业的原理、步骤、技巧也需要有一定程度的理解。
（二）实践能力
创业本身是高度复杂的社会实践活动，其不仅牵涉面广，而且工作难度大，没有全面、超强的实践能力，是难以胜任创业活动的。就旅游管理专业的学生而言，实践能力包含两个层面，其一是将专业知识应用于实际情境，解决创业过程中遇到的实际问题的能力，这要求大学生对旅游管理的专业知识不仅仅是知道、懂得，更重要的是要能够灵活运用；其二是对于创业过程中遇到的新问题、新情况，要能够想迅速适应，及时找出解决办法，化解难题。可以说，实践能力的强弱是创业能否成功的关键。
（三）心理素质
创业面临的诸多不确定性和高度风险性决定了创业者必须有极强的心理素质，否则既容易在复杂多变的市场形势面前自乱阵脚，进退失据，导致做出错误的决策，也容易在巨大的现实压力面前信心崩溃，轻言放弃，白白错失创业的良机。创业者的心理素质包括情绪管理、自我评估、应变能力、耐挫折能力、抗压能力等，只有拥有了极强的心理素质，才能保证在大学生在创业过程中稳定甚至超常发挥自身的能力，从而提高创业成功的几率。
二、 高职旅游管理学生创业能力的培养途径
（一） 强化创业知识培训
创业知识是创业实践的基础，要提高旅游管理专业学生的创业能力，首先要夯实他们的创业知识基础。第一，教师是知识拥有者，是学生学习的引导者，高校要完善旅游管理专业学生的创业知识结构，就必须加大创业教育资源投入，想方设法充实校内的创业教育师资力量，提高创业教育师资水平。一方面要鼓励校内的创业教育导师参与社会性创业教育和培训，提高其专业素养；另一方面要积极引进社会性创业导师进校园，扩展创业教育的师资来源渠道。第二，高校要完善针对旅游管理专业大学生的创业教育课程设置，合理选择规划教学内容，确保创业知识教育的全面性、专业性。
（二）巩固实践教学
高职院校大学生的实践能力大部分来源于实践教学环节，旅游管理专业实践教学环节的教学设计是否合理、执行是否到位、考核是否严格直接关系着大学生社会实践能力的形成和提高。高职院校要提高大学生创业教育的质量，就必须抓住实践教学，要让大学生在学习期间就练就解决实际问题的真本领。首先，高职院校应加强校企合作，一是要不断扩展校企合作的广度，为旅游管理专业学生进行岗位实践提供宽广的平台；二是要努力挖掘校企合作的深度，促进学校智力资源与企业经营资源的深入交流融合，让大学生在学中做，在做中学。其次，高校要加强校内实训基地的建设工作，完善实训基地的创业环境和创业设施，建立大学生创业孵化园，为大学生投身创业实践，提高实践能力创造良好的环境条件。
（三）做好心理素質培训
创业是对大学生心理素质的极大考验，要让旅游管理专业大学生能够在创业活动中不败给心理因素，就要在创业教育过程中贯彻心理素质的培训。第一，高职院校在平时的教学过程中就应当注重大学生心理素质的锻炼，尤其是在实践教学环节，教师要与学生保持一定的距离，不能事必躬亲，不仅要让学生在陌生的环境中自己想办法完成学习任务，还应当创设一定的困难情境，训练学生的心理承受能力；第二，创业导师要帮助学生从思想上认识到失败的客观性，从情感上体验到失败的滋味，比如可以进行模拟创业失败演练，让大学生切身体会到失败的过程和感觉，增强其抗挫折能力；第三，对于创业实践或者创业项目失败的学生，要给予宽容和鼓励，即使做好心理疏导，帮助他们走出阴影，重拾信心。
四、 结束语
高职院校的创业教育不仅关系到学生的就业和职业发展，也关系到我国经济发展水平的提高。广大高职教育工作者应当以高度的责任心和使命感，大胆探索，勇于创新，为创业教育贡献自己的智慧和力量。
参考文献：
[1]李娜.高职院校对工商企业管理专业学生创业能力培养的有效途径探析[J].牡丹江教育学院学报，2015，（08）：34-35. [2]廖俐.高职旅游管理专业学生创业能力培养途径研究[J]. 长春教育学院学报，2014，（04）：151-152.
[3]李广成.高职旅游专业学生创业能力培养[J]. 中国职业技术教育，2010，（28）：74-76+80.
[4]丁宗胜，蒋永忠.高职旅游管理专业学生关键能力界定及培养[J].职业技术教育，2009，（23）：8-10+94.
作者简介：
喻彩霞（1983—），女，汉，山东莘县人，硕士，讲师，主要研究方向旅游管理。