数学是人们生活、学习和劳动必不可少的工具，能够帮助我们处理数据，进行计算、推理和证明，提高我们的逻辑思维能力.数学的发展伴随着人类认识世界的整个过程，人类对自然规律的认识所取得的每一次进步，都伴随着数学的影子.
　　作为中职数学教育工作者，在数学过程中，要更多地考虑学生如何能更好地将所学数学知识应用到工作中.随着高校和中职的不断扩招，学生组成结构发生了较大的变化.以往传统的中职数学教育方式，对于培养学生的数学应用能力存在着很多不足.笔者基于多年在中职数学教育中所积累的经验，对影响中职数学应用能力培养的因素进行了初步的探究，并提出了自己对这些问题的几点思考.
　　一、影响中职数学应用能力的因
　　素
　　1．生源差
　　随着国家对于教育政策的调整，普通高校和中职招生规模的不断扩大，中职学生的构成发生了巨大变化，招收的学生质量严重下滑，文化课基础普遍不扎实，厌学现象严重，在数学这一基础学科中表现更为突出.
　　2．学生对于数学学科学习的忽视
　　大部分进入中职学校的学生，之所以选择中职就是为了能获得一技之长，忽视了对基础学科的学习，特别是对数学知识的学习.他们认为数学知识在实际工作中的直接应用比较少，学数学没有用，既使数学差，只要专业课学得好，也不会影响以后的就业，从而影响到数学教学和应用.
　　3．教师培养方式存在问题
　　一方面，由于中职教师不存在升学压力，对于教学工作不能沉下心来进行认真思考，在学生的数学应用能力方面，没有下工夫去研究中职数学改革的路子，只是简单地授课，从而忽略了中职教育对于数学这个学科的要求.另一方面，对学生的现状认识不足，教法陈旧，上课引不起学生的兴趣，从而影响了学生对数学应用能力的培养.
　　4．学校培养目标的影响
　　随着中职招生规模的扩大，学校为了争取更多更好的生源，会较多地考虑学生的就业，对专业课教学和实训基地、实习设备建设较为重视，从而忽略了对于学生综合素质的培养.对数学课的重要性和迫切性认识不足，缺乏有力的指导和推动，设置课时较少，在教材的选用上也缺乏科学性.
　　二、如何应对影响中职数学应用
　　能力的因素
　　1．帮助学生树立学习的积极性
　　由于大部分学生数学基础比较差，要想提高学生的数学应用能力，首先应该考虑如何提高学生对于数学课程知识的学习.教师应该多与学生沟通，与他们建立融洽的师生关系，善于发掘学生的优点，增强他们的学习信心.对于学生取得的进步应该及时给予肯定，使他们获得成功的喜悦感，从而提高学习的积极性.
　　2．编制适合学生基础的校本教材
　　中职数学统编教材在编制过程中，遵循的是普遍适用性原则，与中职学校实际脱节较为严重，内容满足不了实际应用，特别是一些专业的需求，开发适合专业需求的教材是教学改革的重要保证之一.因此，中职学校应该根据学生的基础和专业设置的要求，在“基础学科服务于专业学科”的原则下，有针对性地开发编写适合自己校情的教材.教师可以列举机械设计相关的数学问题、计算工资或银行利息时的数学问题等，这些例子与生活息息相关，能够较好地促进中职数学的顺利开展.
　　3．注意教法改革，渗入生活化教学
　　教师在课堂教学中应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和中职数学教学的实际，灵活使用教材，合理安排教学内容，使教材所呈现的情景与学生的实际生活和学习相交叉，从而使学习活动能实现预期的教学目的.中职的培养目标是学生毕业后，直接从事某一工种所需要的应用型人才，在教学过程中应该更注重数学应用能力的培养，特别是围绕专业的相关应用.因此，教学中要减少理论推导，增强知识应用，采用生动的生活化教学模式，将学生在专业课学习过程中所遇到的问题与数学结合起来，利用生活中的实例，帮助学生利用数学的思想解决实际问题，使学生意识到学习数学的重要性和实用性.
　　数学课程课时安排和习题训练可根据不同专业有所偏重，如财经类专业可偏重排列、组合、统计分析应用；机械、平面设计专业可偏重平面几何、立体几何初步的学习和应用；计算机专业的学生可以接触一些逻辑代数的基本知识.
　　总之，中职教师应明确自身所教学科的重要性，中职教育的目的，以及数学在中职教育中所扮演的角色.提高自身业务水平，要结合学生实际，对教材进行深入的研究，使学生感受到数学对其所学专业的重要性，不断提高中职学生对于数学的应用能力，以培养高素质的职业技术人员.