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教育心理学研究证明：家长批评孩子的效果不仅取决于批评的方法，还往往受到一些心理效应的制约，巧妙地借用这些心理效应，有效地对孩子实施批评，家长会收到意外的惊喜。
巧用“椰壳效应”，让批评变得甘甜
一位朋友的儿子不愿意吃饭，于是他把一个椰壳锯开，用它盛饭，结果儿子吃得津津有味。“椰壳效应”给我们的启示是：把批评包装一下，给它裹上一层糖衣，让批评变得甘甜，教育效果会更好。
五岁的欣欣偷偷拿了妈妈夹在书中的一张10元钞票，妈妈知道后很生气，但却没有找女儿兴师问罪，而是按原样将钱放进女儿的文具盒中。晚上，女儿做完作业后，这位聪明的妈妈为女儿递上一杯热腾腾的牛奶，亲切地给女儿讲了一个孩子怎样从小偷小摸走上犯罪道路的故事。故事讲完了，这位妈妈只字未提10元钱的事，给女儿盖好被子，道了声晚安就离开了。第二天清早，母亲发现餐桌上压着一张10元钞票，旁边还写着一张纸条：“妈妈，我爱你。”
每个人都难免犯错误，简单粗暴的批评可能会让孩子产生强烈的逆反心理，而让甜甜的批评诱导孩子，就能将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合情合理的因素，给孩子以自我反省的机会、自我修正的时间。
巧用“禁果效应”，学会反弹琵琶
“禁果”一词源于《圣经》。夏娃因被神秘智慧树上的禁果所吸引而去偷吃，后来被贬到人间，这种被禁果所吸引而产生的逆反心理现象，称之为“禁果效应”。
6岁的天天总喜欢在自家的院子里踢足球，妈妈在多次警告无效后，对正在踢球的天天威胁道：“如果你把球踢到窗户上，我就揍你一顿。”不一会，“哗啦”一声，窗户玻璃碎了。为什么会是这样的结果呢?因为家长对孩子的威胁，只能诱发孩子的挑战性，结果孩子以反抗家长意志的行动，来证明自己并不是胆小鬼。
“禁果效应”告诉我们：如果对禁止的事情掖着“捉迷藏“，孩子往往会寻根问底闯禁区，探个究竟试试看。因而我们在批评教育孩子时，不宜硬性禁止，而应该注重引导。首先是不要把不好的东西当成禁果，人为地增加对孩子的吸引力。其次是要把孩子不喜欢而有价值的事情人为地变成“禁果”以提高其吸引力。
巧用“放大效应”，让批评变成欣赏
“赏识老爸”周弘说：家长应该用一种“花苞心态”去教育孩子，学会赏识孩子，善待他的缺点，孩子一定会像花苞一样开花结果。因而，家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为“放大效应”。
5岁的笑笑看到妈妈在厨房里忙碌，就懂事地过去帮着妈妈择菜。结果，她把残根败叶弄得满地都是。妈妈见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。”妈妈对女儿冷嘲热讽的话，打击了孩子尝试的积极性，笑笑从此不再帮妈妈择菜。
4岁的楠楠淘气地将妈妈刚洗完的衣服放进水池里了，妈妈没有生气，惊喜地对女儿说：“宝贝，你真的长大了，能帮妈妈干活了。让妈妈教你洗衣服好吗?”结果，女儿兴致勃勃地学会了洗手帕，后来又学会了洗衣服。
在批评中，父母多给孩子一点欣赏，就等于多给孩子一阵春风，一场雨露，就会使孩子脆弱的心灵产生强大的动力，从而健康茁壮地成长。
巧用“爱抚效应”，激发孩子情感
菲菲病了，第一次去医院看病时，是妈妈带着她去的。看到针头菲菲就吓哭了，妈妈说：“孩子，不要怕，你只要趴在妈妈的怀里，紧紧地抱着妈妈就不痛了。”妈妈边说边温柔慈爱地抚摸着女儿的头和背。果然，菲菲觉得那一针比想象中的痛减轻了许多。
菲菲第二次去打针是爸爸带她去的。爸爸带她进了注射室，菲菲想让爸爸抱，爸爸严厉地说：
“这么大的人了，打个针还用大人抱?去!自己趴到椅子上去!”结果，菲菲还没打针，就“痛”得流出了眼泪。同样是打针，菲菲趴在妈妈的怀里，享受着妈妈温情的语言和爱抚，就觉得不怎么痛，而趴到椅子上接受打针，菲菲就痛得受不了。
心理学家研究证明：爱抚产生的感觉，可以使人的神经系统中的化学物质发生变化，从而缓解紧张，改善情绪，增加自信，甚至还可以提高人的免疫功能。父母都深爱着自己的孩子，所以，批评孩子的时候，不要吝啬自己的爱抚，而应增加身体接触，经常用言语、动作、表情和姿态让孩子体会到父母的爱。
巧用“幽默效应”，巧妙化庄为谐
中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，其实，风趣幽默的教育更能触动孩子活泼的天性，它不仅能使孩子免去在大人面前的拘谨，还能使其在轻松的笑声中受到刻骨铭心的启迪，在他们的心灵中留下深刻的印迹。
4岁的龙龙痴迷于武侠电视剧，天天冲冲杀杀的，他的爸爸很是担心。一次龙龙在商场里看中了一支新式玩具步枪，缠着要买，而家中的武器玩具早就堆积如山了。爸爸说：“儿子，你的军费开支也太大了，现在是和平时期，咱们裁减点军费如何?”儿子扑哧一声笑了，从此，再也没有要父亲买过武器玩具。
在批评孩子时，家长如果经常能想到“寓批于乐”，再顽皮、再固执的孩子也会转变的。严厉的语言，严肃的面孔，让批评如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵。所以，我们不妨巧用幽默化庄为谐，让批评变得平和亲切，容易接受。
巧用“椰壳效应”，让批评变得甘甜
一位朋友的儿子不愿意吃饭，于是他把一个椰壳锯开，用它盛饭，结果儿子吃得津津有味。“椰壳效应”给我们的启示是：把批评包装一下，给它裹上一层糖衣，让批评变得甘甜，教育效果会更好。
五岁的欣欣偷偷拿了妈妈夹在书中的一张10元钞票，妈妈知道后很生气，但却没有找女儿兴师问罪，而是按原样将钱放进女儿的文具盒中。晚上，女儿做完作业后，这位聪明的妈妈为女儿递上一杯热腾腾的牛奶，亲切地给女儿讲了一个孩子怎样从小偷小摸走上犯罪道路的故事。故事讲完了，这位妈妈只字未提10元钱的事，给女儿盖好被子，道了声晚安就离开了。第二天清早，母亲发现餐桌上压着一张10元钞票，旁边还写着一张纸条：“妈妈，我爱你。”
每个人都难免犯错误，简单粗暴的批评可能会让孩子产生强烈的逆反心理，而让甜甜的批评诱导孩子，就能将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合情合理的因素，给孩子以自我反省的机会、自我修正的时间。
巧用“禁果效应”，学会反弹琵琶
“禁果”一词源于《圣经》。夏娃因被神秘智慧树上的禁果所吸引而去偷吃，后来被贬到人间，这种被禁果所吸引而产生的逆反心理现象，称之为“禁果效应”。
6岁的天天总喜欢在自家的院子里踢足球，妈妈在多次警告无效后，对正在踢球的天天威胁道：“如果你把球踢到窗户上，我就揍你一顿。”不一会，“哗啦”一声，窗户玻璃碎了。为什么会是这样的结果呢?因为家长对孩子的威胁，只能诱发孩子的挑战性，结果孩子以反抗家长意志的行动，来证明自己并不是胆小鬼。
“禁果效应”告诉我们：如果对禁止的事情掖着“捉迷藏“，孩子往往会寻根问底闯禁区，探个究竟试试看。因而我们在批评教育孩子时，不宜硬性禁止，而应该注重引导。首先是不要把不好的东西当成禁果，人为地增加对孩子的吸引力。其次是要把孩子不喜欢而有价值的事情人为地变成“禁果”以提高其吸引力。
巧用“放大效应”，让批评变成欣赏
“赏识老爸”周弘说：家长应该用一种“花苞心态”去教育孩子，学会赏识孩子，善待他的缺点，孩子一定会像花苞一样开花结果。因而，家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为“放大效应”。
5岁的笑笑看到妈妈在厨房里忙碌，就懂事地过去帮着妈妈择菜。结果，她把残根败叶弄得满地都是。妈妈见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。”妈妈对女儿冷嘲热讽的话，打击了孩子尝试的积极性，笑笑从此不再帮妈妈择菜。
4岁的楠楠淘气地将妈妈刚洗完的衣服放进水池里了，妈妈没有生气，惊喜地对女儿说：“宝贝，你真的长大了，能帮妈妈干活了。让妈妈教你洗衣服好吗?”结果，女儿兴致勃勃地学会了洗手帕，后来又学会了洗衣服。
在批评中，父母多给孩子一点欣赏，就等于多给孩子一阵春风，一场雨露，就会使孩子脆弱的心灵产生强大的动力，从而健康茁壮地成长。
巧用“爱抚效应”，激发孩子情感
菲菲病了，第一次去医院看病时，是妈妈带着她去的。看到针头菲菲就吓哭了，妈妈说：“孩子，不要怕，你只要趴在妈妈的怀里，紧紧地抱着妈妈就不痛了。”妈妈边说边温柔慈爱地抚摸着女儿的头和背。果然，菲菲觉得那一针比想象中的痛减轻了许多。
菲菲第二次去打针是爸爸带她去的。爸爸带她进了注射室，菲菲想让爸爸抱，爸爸严厉地说：
“这么大的人了，打个针还用大人抱?去!自己趴到椅子上去!”结果，菲菲还没打针，就“痛”得流出了眼泪。同样是打针，菲菲趴在妈妈的怀里，享受着妈妈温情的语言和爱抚，就觉得不怎么痛，而趴到椅子上接受打针，菲菲就痛得受不了。
心理学家研究证明：爱抚产生的感觉，可以使人的神经系统中的化学物质发生变化，从而缓解紧张，改善情绪，增加自信，甚至还可以提高人的免疫功能。父母都深爱着自己的孩子，所以，批评孩子的时候，不要吝啬自己的爱抚，而应增加身体接触，经常用言语、动作、表情和姿态让孩子体会到父母的爱。
巧用“幽默效应”，巧妙化庄为谐
中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，其实，风趣幽默的教育更能触动孩子活泼的天性，它不仅能使孩子免去在大人面前的拘谨，还能使其在轻松的笑声中受到刻骨铭心的启迪，在他们的心灵中留下深刻的印迹。
4岁的龙龙痴迷于武侠电视剧，天天冲冲杀杀的，他的爸爸很是担心。一次龙龙在商场里看中了一支新式玩具步枪，缠着要买，而家中的武器玩具早就堆积如山了。爸爸说：“儿子，你的军费开支也太大了，现在是和平时期，咱们裁减点军费如何?”儿子扑哧一声笑了，从此，再也没有要父亲买过武器玩具。
在批评孩子时，家长如果经常能想到“寓批于乐”，再顽皮、再固执的孩子也会转变的。严厉的语言，严肃的面孔，让批评如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵。所以，我们不妨巧用幽默化庄为谐，让批评变得平和亲切，容易接受。