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【摘要】大学英语是高校的公共基础课，在高校的教育体系中占有重要的地位，目前，大学英语已经成为了我国高校课程中规模最大、受众最多的一门课程。从其教学的实际过程来看，受传统教育理念及方法的太影响，当前的大学英语教学存在着教学效率低、时间节奏较差等问题，本文在此进行探究。
【关键词】大学英语；时间管理；方法策略
【作者简介】房亚，西北大学外国语学院。
作为高等教育中的重点学科，大学英语对学生未来的发展有着重要的作用。从实际上看，我国的教育资源目前仍处在短缺的情况下，大学英语还存在着粗放教育、教学手段单一、教材质量偏低等问题，大学英语教育资源短缺导致了资源内部要素之间的不够匹配的现象，因此，需要迫切的对此进行改善，从而提升大学英语教学的效率及质量。在现代大学的课程安排中，大学英语约占有300-400学时，这可以说明大学英语的分配时间有所保证，但是如何更好的强调、编配、引导大学英语的教学时间则是一门较为复杂的工作，如何在有效的教学时间内保证教学目标的完成并呈现出多维的教学方向就成为了当前大学英语教学中在亟待解决的重要问题，本文在此基础上进行分析，思考大学英语的时间管理。
一、大学英语教学时间管理的内涵及特征
1.大学英语教学时间管理的内涵。时间是课堂形式的基本特征，大学英语教学时间管理是指参与教学工作的各个主体为实现大学英语的教学目标而各司其职，在规定和目标中以学年度为基准，通过对教学时间进行系统的规划、编排，最终让时间发挥出其应有的价值，最终以期达到教学目标。其中，参与教学工作的各个主体包括了国家、学校、教师和学生。因此可以说，大学英语教学时间管理是需要教育参与者进行直接参与的，以实现教育目标为目的的时间管理体系。
2.大学英语教学时间管理的特征。大学英语教学时间管理主要有如下几个方面的特征：
第一，多维性。大学英语是国家规定高等院校必须开设的课程，因此其时间管理需要涉及到多个方面的思考，所以具有多维性，例如教学政策、教学大纲、教育方案、学生差异等。
第二，对立性。这里的对立性是指时间和学习所产生的矛盾，在大学英语教学的过程中，教学的时间是有限的，而英语学习却非常的依赖时间，因此，就产生了时间有限性和学習耗时性之间的矛盾。
第三，顺序性。大学的英语教学是一项系统的工作，同时也是一个复杂的系统，因此就会为大学英语教学的时间管理带来一定的难度，系统存在着封闭和循环的特征，因此，大学英语教学的时间管理需要结合教学的目标厘清优先顺序。
二、提高大学英语教学时间管理的策略
1.国本管理，创新政策。大学英语是教育部门制定的中国普通全日制大学的公共基础课，因此，大学英语本身就带有一定的政治色彩，这是我国高等教育与国际接轨的一种体现，更是培养高等人才的一个重要步骤。所以，大学英语教学的时间管理需要以国家部门的宏观监督指导，结合相关的教育政策来进行。在当前的高等教育体制下，非英语专业大学生需要进行全国大学英语的四、六级考试，但是很多通过考试的学生在未来实际的工作中仍会感到自身英语技能的吃力。这就说明当前我国关于大学英语的政策存在着历史的局限性。在现代社会中，英语作为国际化的语言是学生在社会中必须掌握的一项技能，结合当前的问题，所以，大学英语教学的时间管理必须要从国家的角度入手，创新大学英语的指导教育政策，让教育部门真正的接触到大学英语教学时间管理的实际工作中，结合社会发展的需求来对大学英语的指导教育政策进行改良，让大学英语教学时间管理的顶层设计更加具有针对性和时效性。
2.校本管理，承上启下。学校是大学英语的教学地点，所有的政策也需要以学校为媒介来进行执行。因此，学校在大学英语教学的时间管理中起到了承上启下的作用。在实际的工作中，笔者认为，学校对于大学英语教学的时间管理应该要建立在对英语课程充分认识的基础上，英语是一门综合性的课程，其需要具备人文素养、适应能力、思辨能力等多种能力，同时，英语的工具性维度更强，例如读写功能、听说功能、翻译功能、谈判功能等，所以，校本角度下的大学英语教学时间管理需要针对学校性质、专业需求、学生爱好等不同的侧重点来进行。例如商学院需求英语的谈判、翻译、听说等功能，文科院校需求英语的读写等功能等等，所以这就需要学校在有效的教学时间内采用顺序性特征侧重的分配不同的大学英语教学中心，从而起到“学以致用”的效果，充分的进行大学英语教学的时间管理。
3.教本管理，师生在场。教师和学生是大学英语教学活动中最为直接的参与者，所以，大学英语教学的时间管理更加需要师生的共同努力。
教师要起到其在教学活动中主导者的作用，结合教学目标充分的对教学时间进行规划，结合不同专业、不同班级的不通话实际情况，自主的制定多维度的时间管理方案，充分的发挥出教师的主观能动性，在此基础上，教师还需要对学生进行引导，让学生领会时间管理的意义，掌握时间管理的方法，通过师生的共同努力，最终任强大学英语教学的时间管理更加科学。
三、总结
总而言之，大学英语教学的时间管理对大学英语教学效率及质量的提升有着非常重要的意义，这就需要我们不断的进行思考，以宏观的政策为指引，通过学校、教师和学生的共同努力最终让大学英语教学的时间管理更加科学，从而提升教学工作的有效性。
参考文献：
[1]白益民.课堂教学的时间变量及其控制策略研究[J].沧州师范专科学校学报，2014（11）.
【关键词】大学英语；时间管理；方法策略
【作者简介】房亚，西北大学外国语学院。
作为高等教育中的重点学科，大学英语对学生未来的发展有着重要的作用。从实际上看，我国的教育资源目前仍处在短缺的情况下，大学英语还存在着粗放教育、教学手段单一、教材质量偏低等问题，大学英语教育资源短缺导致了资源内部要素之间的不够匹配的现象，因此，需要迫切的对此进行改善，从而提升大学英语教学的效率及质量。在现代大学的课程安排中，大学英语约占有300-400学时，这可以说明大学英语的分配时间有所保证，但是如何更好的强调、编配、引导大学英语的教学时间则是一门较为复杂的工作，如何在有效的教学时间内保证教学目标的完成并呈现出多维的教学方向就成为了当前大学英语教学中在亟待解决的重要问题，本文在此基础上进行分析，思考大学英语的时间管理。
一、大学英语教学时间管理的内涵及特征
1.大学英语教学时间管理的内涵。时间是课堂形式的基本特征，大学英语教学时间管理是指参与教学工作的各个主体为实现大学英语的教学目标而各司其职，在规定和目标中以学年度为基准，通过对教学时间进行系统的规划、编排，最终让时间发挥出其应有的价值，最终以期达到教学目标。其中，参与教学工作的各个主体包括了国家、学校、教师和学生。因此可以说，大学英语教学时间管理是需要教育参与者进行直接参与的，以实现教育目标为目的的时间管理体系。
2.大学英语教学时间管理的特征。大学英语教学时间管理主要有如下几个方面的特征：
第一，多维性。大学英语是国家规定高等院校必须开设的课程，因此其时间管理需要涉及到多个方面的思考，所以具有多维性，例如教学政策、教学大纲、教育方案、学生差异等。
第二，对立性。这里的对立性是指时间和学习所产生的矛盾，在大学英语教学的过程中，教学的时间是有限的，而英语学习却非常的依赖时间，因此，就产生了时间有限性和学習耗时性之间的矛盾。
第三，顺序性。大学的英语教学是一项系统的工作，同时也是一个复杂的系统，因此就会为大学英语教学的时间管理带来一定的难度，系统存在着封闭和循环的特征，因此，大学英语教学的时间管理需要结合教学的目标厘清优先顺序。
二、提高大学英语教学时间管理的策略
1.国本管理，创新政策。大学英语是教育部门制定的中国普通全日制大学的公共基础课，因此，大学英语本身就带有一定的政治色彩，这是我国高等教育与国际接轨的一种体现，更是培养高等人才的一个重要步骤。所以，大学英语教学的时间管理需要以国家部门的宏观监督指导，结合相关的教育政策来进行。在当前的高等教育体制下，非英语专业大学生需要进行全国大学英语的四、六级考试，但是很多通过考试的学生在未来实际的工作中仍会感到自身英语技能的吃力。这就说明当前我国关于大学英语的政策存在着历史的局限性。在现代社会中，英语作为国际化的语言是学生在社会中必须掌握的一项技能，结合当前的问题，所以，大学英语教学的时间管理必须要从国家的角度入手，创新大学英语的指导教育政策，让教育部门真正的接触到大学英语教学时间管理的实际工作中，结合社会发展的需求来对大学英语的指导教育政策进行改良，让大学英语教学时间管理的顶层设计更加具有针对性和时效性。
2.校本管理，承上启下。学校是大学英语的教学地点，所有的政策也需要以学校为媒介来进行执行。因此，学校在大学英语教学的时间管理中起到了承上启下的作用。在实际的工作中，笔者认为，学校对于大学英语教学的时间管理应该要建立在对英语课程充分认识的基础上，英语是一门综合性的课程，其需要具备人文素养、适应能力、思辨能力等多种能力，同时，英语的工具性维度更强，例如读写功能、听说功能、翻译功能、谈判功能等，所以，校本角度下的大学英语教学时间管理需要针对学校性质、专业需求、学生爱好等不同的侧重点来进行。例如商学院需求英语的谈判、翻译、听说等功能，文科院校需求英语的读写等功能等等，所以这就需要学校在有效的教学时间内采用顺序性特征侧重的分配不同的大学英语教学中心，从而起到“学以致用”的效果，充分的进行大学英语教学的时间管理。
3.教本管理，师生在场。教师和学生是大学英语教学活动中最为直接的参与者，所以，大学英语教学的时间管理更加需要师生的共同努力。
教师要起到其在教学活动中主导者的作用，结合教学目标充分的对教学时间进行规划，结合不同专业、不同班级的不通话实际情况，自主的制定多维度的时间管理方案，充分的发挥出教师的主观能动性，在此基础上，教师还需要对学生进行引导，让学生领会时间管理的意义，掌握时间管理的方法，通过师生的共同努力，最终任强大学英语教学的时间管理更加科学。
三、总结
总而言之，大学英语教学的时间管理对大学英语教学效率及质量的提升有着非常重要的意义，这就需要我们不断的进行思考，以宏观的政策为指引，通过学校、教师和学生的共同努力最终让大学英语教学的时间管理更加科学，从而提升教学工作的有效性。
参考文献：
[1]白益民.课堂教学的时间变量及其控制策略研究[J].沧州师范专科学校学报，2014（11）.