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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）06-074-01
摘要 目前，我国针对学生培养有了更为严格的要求，需培养学生德智体美劳全面综合的素质提升。初中时期对于初中生而言，是综合素质的全面提升的重要阶段。初中时期是学生价值取向与人生观培养的重要阶段，同时也是身体素质茁壮成长的时期，适当的体育教学活动能够有助于学生提升自身身体素质。
关键词 趣味田径 初中体育 实际应用
一、前言
趣味田径教学法成为体育教学中提出的全新教学概念，通常指打破传统初中体育教学的常规性与乏味性的体育训练，是学生通过游戏等活动进行体育锻炼，达到提升身体素质的教学任务。对于传统田径运动教学而言，教学内容主要针对跑步、跳跃、投掷等，通过单一、重复、乏味性的体育训练不能保证技术与能力的提升。初中生由于注意力容易分散，对此种教学方式容易产生排斥心理，从而影响体育教学的有效开展。因此，在体育教学中应用趣味田径教学法可以有效改善体育教学质量。
二、趣味田径特性
第一，活动趣味性。对比传统的体育教学模式，趣味田径因其趣味性容易引起学生的注意力，游戏足够新奇，竞争性相对更强，情节发展相对更加生动，从而使趣味性相对更高，可以使学生积极主动参与体育活动，提升学生参与体育教学的兴致；第二，活动竞争性。传统田径教学通常教学模式单一，而趣味教学运用竞技游戏的手段，将游戏与理论技术相结合，趣味性游戏一般具有很强的竞争性，从而促进学生的参与热情；第三，多项能力培养。趣味教学可以使学生提高田径技术的同时提升综合能力，培养学生团队合作能力与观念，提升学生思维能力，打破传统课堂教学局限，促进学生全面发展。
三、趣味田径教学法的具体应用
（一）准备活动阶段的应用
传统体育课堂教学课前准备活动阶段，通常以慢跑、热身操等方式为主，不过由于以上活动方法的重复运用，使学生形成抵触情绪，致使学生无法有效进行准备活动，从而影响后续体育教学。课前活动是体育课的关键部分，需营造良好的氛围使学生能够参与至体育教学。因此需对课前活动准备方法进行革新，首先，可以采用具有热身效果的趣味性小游戏，如往返跑、接力跑、“喊数抱团”等方式；其次，为使学生可以有效活动身体各部位、集中注意力并激发学习热情，可以采用趣味性小活动，如“结对而行”、“心心相印”、“夹乒乓球”等。总而言之，通过趣味性活动激发学生内心的学习热情，达到课前活动的教学目标；此外，教学应考虑活动对体力与耐力的需求，切勿为激发学习热情忽略学生承受能力，从而引发运动危险。
（二）技能教学阶段的应用
如同课前准备活动阶段采用的趣味性活动，后续的体育课堂教学对技术与技能的培养阶段，可以适宜的运用趣味性活动，使传统、单一、乏味的教学方法得以转变，从而提升学生学习兴趣，在趣味性活动中使技术、技能得到增强，使学生对相应技术、技能可以更好的掌握。例如：跳远教学，通常教师对跳远技术要领进行讲解演示，而后学生进行自行演练，这种方法使缺乏兴趣的同学不受教师掌控，从而对教学效果产生影响。通过趣味性教学法的应用，在跳远教学阶段，通过“跳远升级”“跳远接力”等趣味活动，将跳远基本技术要领游戏化，灵活运用教学方法，加强教学趣味性，吸引学生注意力，使其全身心投入与游戏并在游戏中有效掌握技术要领，从而实现课堂教学任务。
（三）素质锻炼阶段的应用
初中体育教学阶段，身体素质锻炼教学相对于体育技能、技术教学而言更加重要，实际教学阶段身体素质锻炼教学动作难度相对较小、负荷相对较大、练习项目过于单一，需在练习阶段引入趣味性活动的应用，增强趣味性与可参与性。例如：趣味性教学阶段，对身体灵活性的训练，通过采用“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”等活动，从而有效提升身体灵活性；对腿部力量的训练，通过采用“蛙跳接力”、“台阶蹲跳接力”等活动，从而有效提升腿部力量；对上肢力量的训练，通过采用“推人出圈”、“推小车”等活动，从而有效提升上肢力量。总而言之，参考身体素质锻炼教学的各项目标，科学合理的选取适当的趣味性活动，为身体素质锻炼教学提供可靠基础。
（四）课堂结束阶段的应用
传统体育教学阶段，教师通常忽略课堂结束阶段的科学合理安排，使学生带着疲惫的身体与心理投身于其他课堂，对其他课堂教学任务的完成产生影响。因此趣味性教学法在初中体育教学中的应用阶段，教师应对课堂结束阶段的趣味性安排予以重视。在整理活动阶段，适宜性的引入趣味性活动，使学生因体育训练引起的疲惫得以有效缓解，加快学生体能的有效恢复，使学生身体情况恢复到稳定、安全的状态，为后续的课堂学习提供可靠的学习状态。
四、结论
趣味性教学方法的应用，能够使学生在体育教学中学会合作与竞争，在团队合作中，不在去埋怨与责怪，更多的则是激励与鼓舞，实现教学阶段教书育人的教学任务。此外，有效提升学生課堂参与的主动性与积极性，调动身体潜能，提升学生身体健康素质与运动能力，从而符合初中体育测试的标准。趣味田径教学法在初中体育教学中的意义与影响十分重要，同时也需要教师队伍具备更高的教学能力，在教学阶段充分挖掘教材内容的娱乐性，选取适宜学生的活动方式。
摘要 目前，我国针对学生培养有了更为严格的要求，需培养学生德智体美劳全面综合的素质提升。初中时期对于初中生而言，是综合素质的全面提升的重要阶段。初中时期是学生价值取向与人生观培养的重要阶段，同时也是身体素质茁壮成长的时期，适当的体育教学活动能够有助于学生提升自身身体素质。
关键词 趣味田径 初中体育 实际应用
一、前言
趣味田径教学法成为体育教学中提出的全新教学概念，通常指打破传统初中体育教学的常规性与乏味性的体育训练，是学生通过游戏等活动进行体育锻炼，达到提升身体素质的教学任务。对于传统田径运动教学而言，教学内容主要针对跑步、跳跃、投掷等，通过单一、重复、乏味性的体育训练不能保证技术与能力的提升。初中生由于注意力容易分散，对此种教学方式容易产生排斥心理，从而影响体育教学的有效开展。因此，在体育教学中应用趣味田径教学法可以有效改善体育教学质量。
二、趣味田径特性
第一，活动趣味性。对比传统的体育教学模式，趣味田径因其趣味性容易引起学生的注意力，游戏足够新奇，竞争性相对更强，情节发展相对更加生动，从而使趣味性相对更高，可以使学生积极主动参与体育活动，提升学生参与体育教学的兴致；第二，活动竞争性。传统田径教学通常教学模式单一，而趣味教学运用竞技游戏的手段，将游戏与理论技术相结合，趣味性游戏一般具有很强的竞争性，从而促进学生的参与热情；第三，多项能力培养。趣味教学可以使学生提高田径技术的同时提升综合能力，培养学生团队合作能力与观念，提升学生思维能力，打破传统课堂教学局限，促进学生全面发展。
三、趣味田径教学法的具体应用
（一）准备活动阶段的应用
传统体育课堂教学课前准备活动阶段，通常以慢跑、热身操等方式为主，不过由于以上活动方法的重复运用，使学生形成抵触情绪，致使学生无法有效进行准备活动，从而影响后续体育教学。课前活动是体育课的关键部分，需营造良好的氛围使学生能够参与至体育教学。因此需对课前活动准备方法进行革新，首先，可以采用具有热身效果的趣味性小游戏，如往返跑、接力跑、“喊数抱团”等方式；其次，为使学生可以有效活动身体各部位、集中注意力并激发学习热情，可以采用趣味性小活动，如“结对而行”、“心心相印”、“夹乒乓球”等。总而言之，通过趣味性活动激发学生内心的学习热情，达到课前活动的教学目标；此外，教学应考虑活动对体力与耐力的需求，切勿为激发学习热情忽略学生承受能力，从而引发运动危险。
（二）技能教学阶段的应用
如同课前准备活动阶段采用的趣味性活动，后续的体育课堂教学对技术与技能的培养阶段，可以适宜的运用趣味性活动，使传统、单一、乏味的教学方法得以转变，从而提升学生学习兴趣，在趣味性活动中使技术、技能得到增强，使学生对相应技术、技能可以更好的掌握。例如：跳远教学，通常教师对跳远技术要领进行讲解演示，而后学生进行自行演练，这种方法使缺乏兴趣的同学不受教师掌控，从而对教学效果产生影响。通过趣味性教学法的应用，在跳远教学阶段，通过“跳远升级”“跳远接力”等趣味活动，将跳远基本技术要领游戏化，灵活运用教学方法，加强教学趣味性，吸引学生注意力，使其全身心投入与游戏并在游戏中有效掌握技术要领，从而实现课堂教学任务。
（三）素质锻炼阶段的应用
初中体育教学阶段，身体素质锻炼教学相对于体育技能、技术教学而言更加重要，实际教学阶段身体素质锻炼教学动作难度相对较小、负荷相对较大、练习项目过于单一，需在练习阶段引入趣味性活动的应用，增强趣味性与可参与性。例如：趣味性教学阶段，对身体灵活性的训练，通过采用“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”等活动，从而有效提升身体灵活性；对腿部力量的训练，通过采用“蛙跳接力”、“台阶蹲跳接力”等活动，从而有效提升腿部力量；对上肢力量的训练，通过采用“推人出圈”、“推小车”等活动，从而有效提升上肢力量。总而言之，参考身体素质锻炼教学的各项目标，科学合理的选取适当的趣味性活动，为身体素质锻炼教学提供可靠基础。
（四）课堂结束阶段的应用
传统体育教学阶段，教师通常忽略课堂结束阶段的科学合理安排，使学生带着疲惫的身体与心理投身于其他课堂，对其他课堂教学任务的完成产生影响。因此趣味性教学法在初中体育教学中的应用阶段，教师应对课堂结束阶段的趣味性安排予以重视。在整理活动阶段，适宜性的引入趣味性活动，使学生因体育训练引起的疲惫得以有效缓解，加快学生体能的有效恢复，使学生身体情况恢复到稳定、安全的状态，为后续的课堂学习提供可靠的学习状态。
四、结论
趣味性教学方法的应用，能够使学生在体育教学中学会合作与竞争，在团队合作中，不在去埋怨与责怪，更多的则是激励与鼓舞，实现教学阶段教书育人的教学任务。此外，有效提升学生課堂参与的主动性与积极性，调动身体潜能，提升学生身体健康素质与运动能力，从而符合初中体育测试的标准。趣味田径教学法在初中体育教学中的意义与影响十分重要，同时也需要教师队伍具备更高的教学能力，在教学阶段充分挖掘教材内容的娱乐性，选取适宜学生的活动方式。