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摘要：如今Photoshop软件被普遍使用，各大专院校以及高职本科争相开设Photoshop课程。本文就Photoshop课堂教学中的一些体会进行总结与梳理，为学生如何掌握Photoshop软件进行相应的总结。
关键词：Photoshop课程；基础知识；实践操作；体会
Photoshop课程属于二维图片处理软件设计类课程。在旅游专业开设Photoshop课程，除了Photoshop基本的简单图片处理、旅游宣传等用途外，还可以利用该软件进行网页开发与网页动态效果制作、旅游规划以及景观设计项目的实施。Photoshop课程教学要坚持“以人为本”即以学生为本。首先课程建设要为学生研究型学习和创新能力培养提供方便。其次要注重课程特色，有利于培养学生实践能力和可持续技能提高的能力。为了上好Photoshop课程，很多专家和学者做了大量的工作，从不同角度提出了很多宝贵的经验和建议。本文从教学角度分析了利用哪些教学方法，可以帮助学生高效的学习这门课程，让学生真正掌握这项技术。
一、基础知识学习阶段
Photoshop涉及的工具比较多，最开始的理论讲解阶段很容易枯燥，所以在授课的时候，教师应该不断总结各个工具的不同功能，多运用案例操作的方法，提高授课的趣味性元素。同时，穿插学生的优秀案例作品，点评作品优劣，提高学生学习的积极性。其次提高学生的审美能力及艺术表达能力。无论是艺术类专业还是非艺术类专业，学习Photoshop不可或缺的一个重要能力就是创意。有好的创意再加上对美感的准确把握，才能创造出优秀的Photoshop作品。老师应该多启发学生对创意的领悟，方法有多种，可以多找些国外优秀设计作品给学生欣赏，提高学生对审美的把握以及激发学生灵感。但是审美能力的提升与学生自身的教育背景以及生活环境有千丝万缕的联系。因此，要想提高学生的审美能力并不是几节课就能解决的问题，老师应该在课堂中贯穿审美以及创意的内容，使得学生在艺术的海洋中熏陶[1]。
二、举一反三的应用阶段
Photoshop是一个实操性极强的软件。学生学习这门软件，不单纯是要掌握各个工具的使用方法，更重要的是将理论灵活应用到相关项目或设计作品中。Photoshop应用的领域十分广泛，对于旅游专业的学生而言，应用最广泛的是旅游规划项目与景观设计项目。对于Photoshop的学习，在基本命令学习后，一定要结合旅游规划案例或景观设计作品进行实践操作。例如，在总平图的绘制中，学生熟练操作选取、填充、加深减淡等命令，功能分析图中，学生反复练习画笔与路径结合，在创作作品的同时，学生综合训练色彩搭配、审美表达、创意体现等综合能力提高。并且，学生对具体案例的实操有初步的认识与深入的理解，是一种将理论与实践相结合的教学方法[2]。
三、课堂教学与实践操作相互促进
为了加强学生对Photoshop软件的理解与领悟，除了上课进行与专业相关的练习之外，还可以在课后安排一些趣味性较高的课后练习。如安排学生做关于美食宣传、少数民族风情介绍的海报作品，让学生开发想象，发掘潜力，创意无限。既激发学生对这门课程的兴趣与爱好，又能开发学生的积极主动性，提高学习的效率与效果。同时对于掌握技能较好的学生，可以建议通过互联网学习手段，提高技能的表现手法。也是因材施教的教学方法[3]。
四、提高学生学习兴趣
由于Photoshop是实操性很强的软件，教师上课不能拘泥于一本教材，在教学过程中要根据学生的学习进度及掌握情况，安排特定的教学内容，同时采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力。同时教师也要不断学习，与时俱进。围绕课程的教学需求，努力创建一支高素质的课程设计团队[4]。整个设计团队着重针对人才市场需求和岗位需求进行深入广泛的调研，并结合市场需求，以实际的项目为学习模块的载体，将Photoshop软件的理论架构和技能架构进行适当的重构和序化[5]。
（作者单位：西南林业大学生态旅游学院）
作者简介：陈娟，1981年生，女，讲师，园林植物与观赏园艺专业。
参考文献
[1]陈君奇.高职旅游管理专业校企合作新途徑探索[J].襄阳职业技术学院学报，2017，16（3）：55-57.
[2]胡顺利.高职旅游管理专业一体化实践教学模式研究与实践[J].济南职业学院学报，2017，（1）：61-63.
[3]纪丽华.高职学校旅游管理专业校内实训教学及旅游人才培训分析[J].湖北函授大学学报，2017，30（1）：97-98.
[4]王萌，王海鹏，贾舒宜.Photoshop课程教学的几点体会[J].教学，2016，（15）：104-104.
[5]张明.浅谈Photoshop课程的教学[J].中小企业管理与科技.2015，（3）：271-271.
关键词：Photoshop课程；基础知识；实践操作；体会
Photoshop课程属于二维图片处理软件设计类课程。在旅游专业开设Photoshop课程，除了Photoshop基本的简单图片处理、旅游宣传等用途外，还可以利用该软件进行网页开发与网页动态效果制作、旅游规划以及景观设计项目的实施。Photoshop课程教学要坚持“以人为本”即以学生为本。首先课程建设要为学生研究型学习和创新能力培养提供方便。其次要注重课程特色，有利于培养学生实践能力和可持续技能提高的能力。为了上好Photoshop课程，很多专家和学者做了大量的工作，从不同角度提出了很多宝贵的经验和建议。本文从教学角度分析了利用哪些教学方法，可以帮助学生高效的学习这门课程，让学生真正掌握这项技术。
一、基础知识学习阶段
Photoshop涉及的工具比较多，最开始的理论讲解阶段很容易枯燥，所以在授课的时候，教师应该不断总结各个工具的不同功能，多运用案例操作的方法，提高授课的趣味性元素。同时，穿插学生的优秀案例作品，点评作品优劣，提高学生学习的积极性。其次提高学生的审美能力及艺术表达能力。无论是艺术类专业还是非艺术类专业，学习Photoshop不可或缺的一个重要能力就是创意。有好的创意再加上对美感的准确把握，才能创造出优秀的Photoshop作品。老师应该多启发学生对创意的领悟，方法有多种，可以多找些国外优秀设计作品给学生欣赏，提高学生对审美的把握以及激发学生灵感。但是审美能力的提升与学生自身的教育背景以及生活环境有千丝万缕的联系。因此，要想提高学生的审美能力并不是几节课就能解决的问题，老师应该在课堂中贯穿审美以及创意的内容，使得学生在艺术的海洋中熏陶[1]。
二、举一反三的应用阶段
Photoshop是一个实操性极强的软件。学生学习这门软件，不单纯是要掌握各个工具的使用方法，更重要的是将理论灵活应用到相关项目或设计作品中。Photoshop应用的领域十分广泛，对于旅游专业的学生而言，应用最广泛的是旅游规划项目与景观设计项目。对于Photoshop的学习，在基本命令学习后，一定要结合旅游规划案例或景观设计作品进行实践操作。例如，在总平图的绘制中，学生熟练操作选取、填充、加深减淡等命令，功能分析图中，学生反复练习画笔与路径结合，在创作作品的同时，学生综合训练色彩搭配、审美表达、创意体现等综合能力提高。并且，学生对具体案例的实操有初步的认识与深入的理解，是一种将理论与实践相结合的教学方法[2]。
三、课堂教学与实践操作相互促进
为了加强学生对Photoshop软件的理解与领悟，除了上课进行与专业相关的练习之外，还可以在课后安排一些趣味性较高的课后练习。如安排学生做关于美食宣传、少数民族风情介绍的海报作品，让学生开发想象，发掘潜力，创意无限。既激发学生对这门课程的兴趣与爱好，又能开发学生的积极主动性，提高学习的效率与效果。同时对于掌握技能较好的学生，可以建议通过互联网学习手段，提高技能的表现手法。也是因材施教的教学方法[3]。
四、提高学生学习兴趣
由于Photoshop是实操性很强的软件，教师上课不能拘泥于一本教材，在教学过程中要根据学生的学习进度及掌握情况，安排特定的教学内容，同时采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力。同时教师也要不断学习，与时俱进。围绕课程的教学需求，努力创建一支高素质的课程设计团队[4]。整个设计团队着重针对人才市场需求和岗位需求进行深入广泛的调研，并结合市场需求，以实际的项目为学习模块的载体，将Photoshop软件的理论架构和技能架构进行适当的重构和序化[5]。
（作者单位：西南林业大学生态旅游学院）
作者简介：陈娟，1981年生，女，讲师，园林植物与观赏园艺专业。
参考文献
[1]陈君奇.高职旅游管理专业校企合作新途徑探索[J].襄阳职业技术学院学报，2017，16（3）：55-57.
[2]胡顺利.高职旅游管理专业一体化实践教学模式研究与实践[J].济南职业学院学报，2017，（1）：61-63.
[3]纪丽华.高职学校旅游管理专业校内实训教学及旅游人才培训分析[J].湖北函授大学学报，2017，30（1）：97-98.
[4]王萌，王海鹏，贾舒宜.Photoshop课程教学的几点体会[J].教学，2016，（15）：104-104.
[5]张明.浅谈Photoshop课程的教学[J].中小企业管理与科技.2015，（3）：271-271.