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【摘 要】本文论述中职社团活动课程化考核评价体系的构建途径，从精选社团活动课程、关注社团过程评价、创新社团评价方式三个层面进行阐述，提倡积极介入社团活动课程建设，为全面塑造学生综合素质提供良好环境条件。
【关键词】中职 学生社团 课程化 评价体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01B-0072-02
中职学生社团活动课程化，避免社团活动与学科教学相冲突，不仅有效整合学校教育教学资源，还极大地提升学生参与社团活动的主动性。为提升社团课程化建设品质，根据社团课程实施特点，以及学生参与社团活动实际，制订完善社团活动课程评价体系，已经成为中职社团活动课程建设的重要任务。教师参与课程建设如何与学生形成良性互动？对社团课程化进展实施情况进行考核评价如何操作？评价内容和评价方式如何优化？这些已经成为社团活动课程化建设的重要课题。
一、精选社团活动课程，明确考评体系构建方向
（一）启动教情学情调研活动
中职学校学生虽然学力基础参差不齐，但其参与社团活动积极性普遍高涨，为社团活动课程化建设提供重要基础条件。学校在社团活动课程评价体系构建之初，需要精心选择社团活动课程内容，关注学生参与社团活动价值取向，这对提升社团课程考评品质有特殊意义。首先是教情调查，中职课程分为文化课和专业课，教材内容丰富广泛，为学生全面提升素质提供基础，特别是专业方面课程，可以为学生学习专业技术提供重要范本。中职课程教学要求学生要参与实训活动，但学校实训条件有限，实训时间也受到一些制约，社团活动可以在某些方面形成有效弥补，大力开发社团活动课程也是大势所趋。其次是学情调查，中职学生兴趣广泛，具有探索新知的强烈愿望。特别是富有专长的学生，渴望参与社团活动，以满足个性追求。教师展开教情学情调研，不仅对社团活动课程构建积累信息支持，对相关考核制度建设也发挥促进作用。
（二）制定规范考评制度体系
社团活动课程化之后，社团活动不再是学生主导的自主活动，而是由教师深度参与的规范性教育教学行为，为全面提升社团活动规范化，学校要根据社团活动特点制订系列考核制度，以便强化组织管理，提升社团活动课程有效性。社团活动课程化包括内容众多，教师参与课程执行情况、学生活动收获情况、社团活动对学校工作积极影响情况、社团活动对校风建设促进情况等，都需要有相关考核制度来辅助完成。为此，学校要成立专门社团活动课程建设领导、管理、考评小组，负责对社团活动课程构建、执行、效果等因素展开全面评价，并形成较为完善的考核体系，以满足社团活动课程化建设的实际需要。
如文学社活动评价，为提升学生参与文学创作的热情，文学社团拟定奖励措施，获得学校大力支持。奖励根据学生参与学校广播投稿情况、参与各类报刊杂志投稿录用情况等，给出不同规格的奖励和表彰。因为奖励比较丰厚，极大鼓舞了学生参与热情，每一个文学社成员每学期平均投稿超过 10 篇，每学年文学社成员在各类报刊发表作品超过 30 篇。由于考评制度比较完善，学生参与积极性大为提升。学生在具体参与各类社团活动中获得的实际成长更是不可估量。
二、关注社团过程评价，提升课程实施操作品质
（一）注重社团课程过程评价
社团活动课程化评价和其他文化课、专业课一样，要有結论性评价，更要关注其过程性评价。社团是学生自发自愿参与的群体组织，社团活动课程建设需要一个构想、预设、计划、组织、发展、壮大的过程，相关评价机制要对社团活动课程执行情况进行评估，要关注社团活动的始终，特别要关注社团活动课程进步幅度，要对参与社团活动学生具体成长进行客观分析，这样才能提升社团活动课程评价的针对性。在过程性评价执行时，要深入到社团活动课程教学中，实际观察社团活动操作情况，了解学生参与的精神状态和成长实际，确保过程性评价落到实处。
（二）优化社团课程评价体系
社团活动课程化评价体系构建是一个系统工程，在具体操作时，需要学校领导、指导教师、社团成员的共同参与，避免评价方式的单一化。为提升社团活动课程化评价的科学性，不妨介入多种评价方式，如学生自评、教师自评、学校考评、家长社会参评等形式相结合，这样可以保证社团活动课程化评价的有效性。即使是结论性评价，也需要丰富评价形式，学生展示、教师介绍、社团成员之外学生点评、其他非指导教师评价、学校领导评价等，都是需要关照的因素，只有集合所有评价意见，才能获得最为真实准确的评价信息。
如学生参与舞蹈社团积极性普遍比较高，为规范舞蹈队课程，学校对相关考评制度进行科学调整。首先是建立考勤制度，舞蹈队有专门成员负责成员考勤记录，并定期公示考勤情况。其次是建立成员成长档案，将舞蹈队每次活动进行总结，对表现突出的成员（下转第77页）（上接第72页）进行归档信息处理，成绩和失误信息都要入档，特别是突出成绩要详细记录。再次就是成员遵守纪律情况考评记录，成员违反相关纪律要留下痕迹，做好事更要记录在案，为阶段性评价提供第一手参数。
考评要具有系统性，特别是社团成员平时表现，这是过程性评价的构建基础。让社团成员参与考评记录，其公示警醒效果会更显著。成员注重平时表现，对社团活动课程建设自然带来重要内驱动力。
三、创新社团评价方式，打造知名社团课程品牌
（一）社团课程评价创新实践
中职社团活动课程化已经成为学校课程建设的重要亮点，全面升级相关评价体系，对社团活动课程建设自然形成重要助力。中职学校办学条件存在个体差异，学生个体素质也呈现个性化，在相关评价体系建构中也要有创新意识，介入最为实用时尚的评价方式，符合社团活动课程发展需要，也与学生学习认知成长高度契合。如各类社团自主组织汇报性展示活动，这是最佳评价时机，学校不仅要从学生具体表现展开评价，还要关注其积极影响，对其正能量激发进行价值度评析，这符合评价创新原则。
（二）塑造社团活动课程经典
中职社团活动普遍展开后，打造社团知名品牌成为我们需要直面的课题。为提升社团活动课程建设品质，学校要强化组织领导，指导教师要强化活动管理，社团成员要提升自觉性，这都需要考评制度的制约和促进。与此同时，我们还要发动学生积极参与考评制度的创新构建。集思广益、广泛构建，塑造社团活动课程经典就成为可能，为学校赢得荣誉，为学生提供学习成长便利，可谓是一举多得。
如摄影协会，要举办“感人瞬间”为主题影展活动，指导教师将活动申请报给学校领导，相关领导给予多方支持，社团组织学生展开广泛宣传，并由指导教师组织多次技术指导。在这个环节，指导教师主要从摄影主题选择、摄影角度确定、摄影背景设计等方面给出专业指导，然后发动学生深入到生活中，捕捉摄影画面。学生作品呈交后，学校组织专业教师和部分社团成员参与筛选，最后确定参展作品。学生作品展示时，社团给每一幅作品编号，发动学生展开多种形式的评价活动，最后确定作品获奖名次。
学生参与社团摄影竞赛，这是提升学生审美品质的重要活动。学校层层筛选学生作品，并吸收学生参评意见，这不仅是考评制度的创新尝试，也是对学生自主性的肯定和鼓励。学生在参与活动中获得了丰富学习认知，并在多元考评活动中实现思维成长，这对学生成长发挥积极作用。
中职社团活动建设符合学生基本诉求，创设社团活动规范课程势在必行，在相关考核评价制度建设时，精选社团活动课程、关注社团过程性评价、创新社团活动评价体系，自然成为社团活动课程化建设的重要关注内容。作为学校社团活动课程建设组织者、执行者，不仅要关注学生参与社团活动情况，还要注意升级相关考核制度，为社团活动课程化稳步发展创造良好条件。
（责编 罗汝君）
【关键词】中职 学生社团 课程化 评价体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01B-0072-02
中职学生社团活动课程化，避免社团活动与学科教学相冲突，不仅有效整合学校教育教学资源，还极大地提升学生参与社团活动的主动性。为提升社团课程化建设品质，根据社团课程实施特点，以及学生参与社团活动实际，制订完善社团活动课程评价体系，已经成为中职社团活动课程建设的重要任务。教师参与课程建设如何与学生形成良性互动？对社团课程化进展实施情况进行考核评价如何操作？评价内容和评价方式如何优化？这些已经成为社团活动课程化建设的重要课题。
一、精选社团活动课程，明确考评体系构建方向
（一）启动教情学情调研活动
中职学校学生虽然学力基础参差不齐，但其参与社团活动积极性普遍高涨，为社团活动课程化建设提供重要基础条件。学校在社团活动课程评价体系构建之初，需要精心选择社团活动课程内容，关注学生参与社团活动价值取向，这对提升社团课程考评品质有特殊意义。首先是教情调查，中职课程分为文化课和专业课，教材内容丰富广泛，为学生全面提升素质提供基础，特别是专业方面课程，可以为学生学习专业技术提供重要范本。中职课程教学要求学生要参与实训活动，但学校实训条件有限，实训时间也受到一些制约，社团活动可以在某些方面形成有效弥补，大力开发社团活动课程也是大势所趋。其次是学情调查，中职学生兴趣广泛，具有探索新知的强烈愿望。特别是富有专长的学生，渴望参与社团活动，以满足个性追求。教师展开教情学情调研，不仅对社团活动课程构建积累信息支持，对相关考核制度建设也发挥促进作用。
（二）制定规范考评制度体系
社团活动课程化之后，社团活动不再是学生主导的自主活动，而是由教师深度参与的规范性教育教学行为，为全面提升社团活动规范化，学校要根据社团活动特点制订系列考核制度，以便强化组织管理，提升社团活动课程有效性。社团活动课程化包括内容众多，教师参与课程执行情况、学生活动收获情况、社团活动对学校工作积极影响情况、社团活动对校风建设促进情况等，都需要有相关考核制度来辅助完成。为此，学校要成立专门社团活动课程建设领导、管理、考评小组，负责对社团活动课程构建、执行、效果等因素展开全面评价，并形成较为完善的考核体系，以满足社团活动课程化建设的实际需要。
如文学社活动评价，为提升学生参与文学创作的热情，文学社团拟定奖励措施，获得学校大力支持。奖励根据学生参与学校广播投稿情况、参与各类报刊杂志投稿录用情况等，给出不同规格的奖励和表彰。因为奖励比较丰厚，极大鼓舞了学生参与热情，每一个文学社成员每学期平均投稿超过 10 篇，每学年文学社成员在各类报刊发表作品超过 30 篇。由于考评制度比较完善，学生参与积极性大为提升。学生在具体参与各类社团活动中获得的实际成长更是不可估量。
二、关注社团过程评价，提升课程实施操作品质
（一）注重社团课程过程评价
社团活动课程化评价和其他文化课、专业课一样，要有結论性评价，更要关注其过程性评价。社团是学生自发自愿参与的群体组织，社团活动课程建设需要一个构想、预设、计划、组织、发展、壮大的过程，相关评价机制要对社团活动课程执行情况进行评估，要关注社团活动的始终，特别要关注社团活动课程进步幅度，要对参与社团活动学生具体成长进行客观分析，这样才能提升社团活动课程评价的针对性。在过程性评价执行时，要深入到社团活动课程教学中，实际观察社团活动操作情况，了解学生参与的精神状态和成长实际，确保过程性评价落到实处。
（二）优化社团课程评价体系
社团活动课程化评价体系构建是一个系统工程，在具体操作时，需要学校领导、指导教师、社团成员的共同参与，避免评价方式的单一化。为提升社团活动课程化评价的科学性，不妨介入多种评价方式，如学生自评、教师自评、学校考评、家长社会参评等形式相结合，这样可以保证社团活动课程化评价的有效性。即使是结论性评价，也需要丰富评价形式，学生展示、教师介绍、社团成员之外学生点评、其他非指导教师评价、学校领导评价等，都是需要关照的因素，只有集合所有评价意见，才能获得最为真实准确的评价信息。
如学生参与舞蹈社团积极性普遍比较高，为规范舞蹈队课程，学校对相关考评制度进行科学调整。首先是建立考勤制度，舞蹈队有专门成员负责成员考勤记录，并定期公示考勤情况。其次是建立成员成长档案，将舞蹈队每次活动进行总结，对表现突出的成员（下转第77页）（上接第72页）进行归档信息处理，成绩和失误信息都要入档，特别是突出成绩要详细记录。再次就是成员遵守纪律情况考评记录，成员违反相关纪律要留下痕迹，做好事更要记录在案，为阶段性评价提供第一手参数。
考评要具有系统性，特别是社团成员平时表现，这是过程性评价的构建基础。让社团成员参与考评记录，其公示警醒效果会更显著。成员注重平时表现，对社团活动课程建设自然带来重要内驱动力。
三、创新社团评价方式，打造知名社团课程品牌
（一）社团课程评价创新实践
中职社团活动课程化已经成为学校课程建设的重要亮点，全面升级相关评价体系，对社团活动课程建设自然形成重要助力。中职学校办学条件存在个体差异，学生个体素质也呈现个性化，在相关评价体系建构中也要有创新意识，介入最为实用时尚的评价方式，符合社团活动课程发展需要，也与学生学习认知成长高度契合。如各类社团自主组织汇报性展示活动，这是最佳评价时机，学校不仅要从学生具体表现展开评价，还要关注其积极影响，对其正能量激发进行价值度评析，这符合评价创新原则。
（二）塑造社团活动课程经典
中职社团活动普遍展开后，打造社团知名品牌成为我们需要直面的课题。为提升社团活动课程建设品质，学校要强化组织领导，指导教师要强化活动管理，社团成员要提升自觉性，这都需要考评制度的制约和促进。与此同时，我们还要发动学生积极参与考评制度的创新构建。集思广益、广泛构建，塑造社团活动课程经典就成为可能，为学校赢得荣誉，为学生提供学习成长便利，可谓是一举多得。
如摄影协会，要举办“感人瞬间”为主题影展活动，指导教师将活动申请报给学校领导，相关领导给予多方支持，社团组织学生展开广泛宣传，并由指导教师组织多次技术指导。在这个环节，指导教师主要从摄影主题选择、摄影角度确定、摄影背景设计等方面给出专业指导，然后发动学生深入到生活中，捕捉摄影画面。学生作品呈交后，学校组织专业教师和部分社团成员参与筛选，最后确定参展作品。学生作品展示时，社团给每一幅作品编号，发动学生展开多种形式的评价活动，最后确定作品获奖名次。
学生参与社团摄影竞赛，这是提升学生审美品质的重要活动。学校层层筛选学生作品，并吸收学生参评意见，这不仅是考评制度的创新尝试，也是对学生自主性的肯定和鼓励。学生在参与活动中获得了丰富学习认知，并在多元考评活动中实现思维成长，这对学生成长发挥积极作用。
中职社团活动建设符合学生基本诉求，创设社团活动规范课程势在必行，在相关考核评价制度建设时，精选社团活动课程、关注社团过程性评价、创新社团活动评价体系，自然成为社团活动课程化建设的重要关注内容。作为学校社团活动课程建设组织者、执行者，不仅要关注学生参与社团活动情况，还要注意升级相关考核制度，为社团活动课程化稳步发展创造良好条件。
（责编 罗汝君）