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我们正处在教育发展与教育改革的进程中，素质教育已成为教育界的一个热门话题，要对学生进行素质教育也已成为一种共识。
一、当前语文教学的现状
当前语文教学的现状可以用“应试教育”四个字来概括。应试教育是一种以应付升学考试为唯一目的的偏重于传授知识、培养学习尖子的片面、淘汰式教育模式，这种教育只是一种培养学生“挤独木挢”的与社会人材需求相违背的教育摸式。
二、素质教育的内涵
素质教育是为了全面提高学生的综合素质，开发学生潜能，在促使学生德智体全面发展的同时，注重培养学生的素质。
三、语文教学实施素质教育与应试教育的比较
1.教学的课前准备不同
语文教学实施“素质教育”的课前准备，不仅要准备好教材，而且还要对学生进行准备。而应试教育只是要求将语文课本内的知识准备好传授给学生。
2.教学方法不同
素质教育在教学方法上力求创新，在教法上重在一个“引”。而应试教育只是教师一味地将知识“灌”给学生，学生被动地接受。
3.社会效益评价不同
素质教育培出来的学生应当是具备良好素质，应试教育的评价只是通过一次中考或高考而决定学生的学习成绩或命运。
四、如何在语文教学中实施素质教育
（一）优化语文教学过程
实施素质教学，可以设计四个教学步骤，“总拔—分析—归纳—运用”的教学过程，通过“设疑”等方法设计一些问题启发学生思考。
（二）加强学生学习方法的指导
在实施素质教育中，教师在研究教学方法的同时，必须重视学生学习方法的指导。其一，分析欣赏一篇文章，特别是文学作品的方法既是注意一般文章的共性，又要注意特定的文体的个性，其二是学生发言时，教师点拨发言要求就问作答。其三是教给学生比较学习法，体会作者用词的准确性和词语的表现力，其四是在点拨学生的过程中，明确欣赏古体诗的大致思路，就是了解诗人创作的时代背景、挖掘中心把握主旨。
（三）充分利用语文课本中的各种体裁文章进行素质教育
在课堂进行素质教育必须充分利用教材，这是语文教书育人的重要途径。 记叙文可以写人、定景或叙事抒情。这些文章立意明确，使学生思想情操得到陶冶。
说明文这类文章把知识性和思想性融于一体。例如在教《中国石拱桥》时，我们要把石桥的有关知识介绍给学生，要让学生了解我国石拱桥“用料省、结构巧、强度高”的特点，从而使学生热爱科学、爱护桥梁。同时，我们还有使学生懂得，遍布祖国江河大地的石拱桥，是我国古代灿烂文化的一个组成部分，在世界上曾为祖国嬴得荣誉，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
议论文的语言精辟，观点鲜明，政治思想性强。教师在课堂教学中应充分利用教材对学生进行素质教育，例如鲁迅先生的《拿来主义》，在对待文化中遗产问题上，观点鲜明，提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”。 （四）语文教学进行素质教育要以德育人为目标
对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外，都要抓紧，一点放松不得。
1.加强学生爱国主义思想教育和集体主义教育
坚持升旗仪式。使学生养成每当看到国旗升起时，就有作为一个中国公民自豪感和光荣感；祖国的强大繁荣，必须靠我们一代接班人去捍卫它。清明节祭扫革命烈士墓，请老革命给学生讲战斗故事，使学生了解今天的幸福生活来之不易，要珍惜今天的幸福生活。
2.做好思想防范教育，提高学生拒腐蚀能力
作为语文教师应有高度的警惕性和责任感，加强对学生的思想防范教育，经常结合各时期正反方面的教材时刻提醒学生，使学生在日益复杂的社会环境中，分辨是非，既有利于社会，不给国家和人民带来危害，又有利于学生的成长。
3.通过做“游戏”，加强道德修养教育
扮演“教师家访”“学生购买文具”“发生在公共汽车上”等小品即兴表演，接着提出“客人到家里，如何接待？”这样学生在游戏气氛中，便不知不觉地接受了文明礼貌、尊重他人、热心助人等社会主义美德教育。
4.在日常的实践中渗透教育
目前在校的学生大部分是独生子女，在家里衣来伸手，饭来张口，鞋带不会系，上学前爸爸拿书包，妈妈找红领巾，闹得一家人团团转，成了家中的“小皇帝”。我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意做好工作，把家长希望子女成才的迫切希望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质。
（五）寓心理素质教育于语文教学之中
对学生进行心理素质教育已刻不容缓。语文教师可以结合自己的课程特点内容，有针对性地做一些心理方面的工作，及时帮助学生解决存在的某些情绪问题，增进他们的心理健康，提高他们的心理素质。
五、语文教学中进行素质教育应该注意的几个方面
1.充分利用和激发学生的学习主体意识
实施素质教育是在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，引导学生动脑、动手、动口，参与实践，强化训练，实现迁移，调动学生的学习积极性和主动性。
2.面向全体学生
在实施素质教育中，学生间的相互作用的基本形式是合作与竞争。听录音、教师范读、学生朗读，需要全体学生的合作，营造气氛。
3.培养学生的集体荣誉感
心理学告诉我们：中学生有很强的集体荣誉感，他们非常重视班集体的荣誉，认为它高于一切，为了维护并增强它，他们竭尽全力，不惜一切。
4.运用文道结合法进行素质教育
在语文教学中进行思想教育，主要是在听、说、读、写等训练过程中提高思想认识，陶治性情。比如，我在讲授《驿路梨花》一文时，教育学生认识到“驿路梨花处处开”实质上就是：“雷锋精神处处传扬”的深刻含义外，还要学习驿路小姑娘助人为乐的思想。结合当前改革开放，搞活市场的形势，帮助学生建立无产阶级人生观，组织学生为学校，为集体做好事、学习雷锋的奉献精神。
5.在语文教学中，教师要对学生有爱心
语文教学过程中，师生是驾驭课堂教学的主体。无论什么样的学生，教师都要充满爱心，引导他们会学、爱学。总之，在语文教学中，进行素质教育是多方面、全方位的，必须抓住每一个机会教育学生学会做人、学会学习，以便全面提高素质，健康成长。
一、当前语文教学的现状
当前语文教学的现状可以用“应试教育”四个字来概括。应试教育是一种以应付升学考试为唯一目的的偏重于传授知识、培养学习尖子的片面、淘汰式教育模式，这种教育只是一种培养学生“挤独木挢”的与社会人材需求相违背的教育摸式。
二、素质教育的内涵
素质教育是为了全面提高学生的综合素质，开发学生潜能，在促使学生德智体全面发展的同时，注重培养学生的素质。
三、语文教学实施素质教育与应试教育的比较
1.教学的课前准备不同
语文教学实施“素质教育”的课前准备，不仅要准备好教材，而且还要对学生进行准备。而应试教育只是要求将语文课本内的知识准备好传授给学生。
2.教学方法不同
素质教育在教学方法上力求创新，在教法上重在一个“引”。而应试教育只是教师一味地将知识“灌”给学生，学生被动地接受。
3.社会效益评价不同
素质教育培出来的学生应当是具备良好素质，应试教育的评价只是通过一次中考或高考而决定学生的学习成绩或命运。
四、如何在语文教学中实施素质教育
（一）优化语文教学过程
实施素质教学，可以设计四个教学步骤，“总拔—分析—归纳—运用”的教学过程，通过“设疑”等方法设计一些问题启发学生思考。
（二）加强学生学习方法的指导
在实施素质教育中，教师在研究教学方法的同时，必须重视学生学习方法的指导。其一，分析欣赏一篇文章，特别是文学作品的方法既是注意一般文章的共性，又要注意特定的文体的个性，其二是学生发言时，教师点拨发言要求就问作答。其三是教给学生比较学习法，体会作者用词的准确性和词语的表现力，其四是在点拨学生的过程中，明确欣赏古体诗的大致思路，就是了解诗人创作的时代背景、挖掘中心把握主旨。
（三）充分利用语文课本中的各种体裁文章进行素质教育
在课堂进行素质教育必须充分利用教材，这是语文教书育人的重要途径。 记叙文可以写人、定景或叙事抒情。这些文章立意明确，使学生思想情操得到陶冶。
说明文这类文章把知识性和思想性融于一体。例如在教《中国石拱桥》时，我们要把石桥的有关知识介绍给学生，要让学生了解我国石拱桥“用料省、结构巧、强度高”的特点，从而使学生热爱科学、爱护桥梁。同时，我们还有使学生懂得，遍布祖国江河大地的石拱桥，是我国古代灿烂文化的一个组成部分，在世界上曾为祖国嬴得荣誉，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
议论文的语言精辟，观点鲜明，政治思想性强。教师在课堂教学中应充分利用教材对学生进行素质教育，例如鲁迅先生的《拿来主义》，在对待文化中遗产问题上，观点鲜明，提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”。 （四）语文教学进行素质教育要以德育人为目标
对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外，都要抓紧，一点放松不得。
1.加强学生爱国主义思想教育和集体主义教育
坚持升旗仪式。使学生养成每当看到国旗升起时，就有作为一个中国公民自豪感和光荣感；祖国的强大繁荣，必须靠我们一代接班人去捍卫它。清明节祭扫革命烈士墓，请老革命给学生讲战斗故事，使学生了解今天的幸福生活来之不易，要珍惜今天的幸福生活。
2.做好思想防范教育，提高学生拒腐蚀能力
作为语文教师应有高度的警惕性和责任感，加强对学生的思想防范教育，经常结合各时期正反方面的教材时刻提醒学生，使学生在日益复杂的社会环境中，分辨是非，既有利于社会，不给国家和人民带来危害，又有利于学生的成长。
3.通过做“游戏”，加强道德修养教育
扮演“教师家访”“学生购买文具”“发生在公共汽车上”等小品即兴表演，接着提出“客人到家里，如何接待？”这样学生在游戏气氛中，便不知不觉地接受了文明礼貌、尊重他人、热心助人等社会主义美德教育。
4.在日常的实践中渗透教育
目前在校的学生大部分是独生子女，在家里衣来伸手，饭来张口，鞋带不会系，上学前爸爸拿书包，妈妈找红领巾，闹得一家人团团转，成了家中的“小皇帝”。我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意做好工作，把家长希望子女成才的迫切希望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质。
（五）寓心理素质教育于语文教学之中
对学生进行心理素质教育已刻不容缓。语文教师可以结合自己的课程特点内容，有针对性地做一些心理方面的工作，及时帮助学生解决存在的某些情绪问题，增进他们的心理健康，提高他们的心理素质。
五、语文教学中进行素质教育应该注意的几个方面
1.充分利用和激发学生的学习主体意识
实施素质教育是在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，引导学生动脑、动手、动口，参与实践，强化训练，实现迁移，调动学生的学习积极性和主动性。
2.面向全体学生
在实施素质教育中，学生间的相互作用的基本形式是合作与竞争。听录音、教师范读、学生朗读，需要全体学生的合作，营造气氛。
3.培养学生的集体荣誉感
心理学告诉我们：中学生有很强的集体荣誉感，他们非常重视班集体的荣誉，认为它高于一切，为了维护并增强它，他们竭尽全力，不惜一切。
4.运用文道结合法进行素质教育
在语文教学中进行思想教育，主要是在听、说、读、写等训练过程中提高思想认识，陶治性情。比如，我在讲授《驿路梨花》一文时，教育学生认识到“驿路梨花处处开”实质上就是：“雷锋精神处处传扬”的深刻含义外，还要学习驿路小姑娘助人为乐的思想。结合当前改革开放，搞活市场的形势，帮助学生建立无产阶级人生观，组织学生为学校，为集体做好事、学习雷锋的奉献精神。
5.在语文教学中，教师要对学生有爱心
语文教学过程中，师生是驾驭课堂教学的主体。无论什么样的学生，教师都要充满爱心，引导他们会学、爱学。总之，在语文教学中，进行素质教育是多方面、全方位的，必须抓住每一个机会教育学生学会做人、学会学习，以便全面提高素质，健康成长。