论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的普及与深入发展，数学教学要具有启发性和引导性，能够科学、合理及规范地促进学生主动学习数学，激发学生对数学的学习兴趣，以彰显学生在课堂教学中的主体地位。在初中的课堂中，数学教师可以利用游戏化的教学来进行授课，激发学生学习数学的兴趣，使他们发现数学学科的魅力。
关键词：数学课堂;游戏教学;策略探讨
在实际课堂教学过程中，为了能够更好的顺应新课改背景下的教学要求，教师应当积极为学生开展游戏化教学策略，切实增强学生课堂学习体验，满足学生的学习需求，同时将复杂繁琐的数学知识巧妙的转化为更易使学生理解的内容，进一步提高学生的数学学习效率。在初中数学教学中运用数学游戏教学，就是让学生通过一些游戏活动来学习数学知识，发散自己的思维能力，让学生参与到学习中，激发学生对数学的学习兴趣，结合具体的教学案列，将数学游戏有效的融入到初中数学课堂，促进初中学生身心健康的全面发展。
一、游戏化教学模式在初中数学教学中的应用意义
游戏化教学运用于初中数学的课堂教学当中通常有着重要意义，其通常能更好的满足中学生自身的发展需求与特点。初中数学的课堂教学当中，游戏化教学的开展，其不仅能够使原先沉闷的数学课堂氛围变得更加轻松愉悦，促使枯燥且乏味的数学知识更加生动有趣，而且还能使学生由被动学习逐渐转变为主动学习，这与传统化的教学模式对比，经过数学游戏的开展，不仅有助于学生更加积极主动的参与到数学课堂活动中，并成为课堂上学习的主体，而且数学教师通过学生在游戏活动中的表现，还能更好的了解到学生对于相关数学知识的掌握状况，并开展针对性教学。
二、游戏化教学模式在初中数学教学中的应用策略
（一）结合小组合作探究游戏，提高学生的合作意识
课程游戏化教学是促进初中生综合素质发展的重要内容，教师应该以课程游戏为切入点，真正提高初中数学教育的质量，提高初中生的学习积极性。教师在具体的数学游戏活动开展过程中会发现，小组合作探究游戏可以激发学生的表现欲望。小组合作探究游戏可以让学生在与同学亲切的学习互动中，掌握数学知识规律，建构数学知识框架。教师在具体的教学过程中，完全可以找出小组合作探究游戏相关的数学教材内容，并设计游戏活动方案，培养学生的合作意识。
（二）结合教学内容，丰富游戏化模式
在初中数学教学中，教师通过游戏化模式来开展教学，要注意掌握数学学科的教学目的和学生的学习需求。从数学教学目的的角度来思考，初中数学教师在设计游戏化模式时应该与教学内容相互结合，从而发挥游戏化教学的意义，促使学生借助游戏化学习体验来高效的学习数学知识，甚至还可以将学习到的数学知识加以实际运用。从学生的发展角度来考虑，教师在教学设计之前就需要了解学生们的整体学习水平和具体的兴趣爱好，从而更好的设计出游戏化教学活动，并且保证游戏化教学能够与学生的学习和认知水平相符合。从教师和学生两个方面来剖析游戏化视野在初中数学课堂的构建形式，从而保障在实际教学过程当中，游戏化教学能够顺利开展。
（三）利用现代化媒体信息技术，提升数学教学质量
现代化多媒体信息技术，为学科教学提供了更加丰富的教学资源和教学手段。在初中数学教学中，教师要利用现代化信息技术，丰富教学手段和方法，为学生提供更加多样化的教学模式和课堂模式，从而提升數学教学的质量。例如，教师可以利用数学微课等形式，安排预习内容，并让学生根据预习内容自主设计学习方案，并将学习方案与游戏结合起来，在这个过程中，学生们会充分调动思维，开动脑筋，集思广益，从而对未知的数学知识有一个预先的判断和认知。随后，教师可以采用学生设计的最佳方案来开展教学，以表示对学生意见的充分尊重与考虑，让学生在教与学的过程中发挥主体作用，获得良好的参与感，同时也能消解数学知识的复杂性和无趣性。
（四）结合教学内容，发展学生综合能力
在现如今的社会中，只会死读书的“书呆子”是很难在日新月异的社会中获得立足之地的，很容易被社会的洪流所淘汰，这样的现状更是给现如今的教育界提出了更高的要求与标准。作为一门具有极大的思维性的理科类学科，数学对于学生们的思维能力、理解能力、创新能力等方面的能力都能够有一定的培养，因此，通过数学课来对学生们的综合能力来进行培养可以说是极为有效的，而游戏化教学模式便是让学生们的能力得到培養的一种新式教学手段，因此，游戏在作为课堂的引入手段来吸引学生们注意力的同时，还需要在课堂中与教学内容进行有机结合，并且通过课堂气氛的活跃来对学生们的综合能力进行一定的培养，教学效率也能够得到极大的提升。
（五）数学游戏在初中数学教学中的运用原则
在初中数学课堂中，运用数学游戏要遵循以下三个原则：首先，是适用性原则。游戏是儿童的天性，因此游戏教学的方式通常会运用在初中数学教学中，以提高学生对数学课堂的关注度。初中学生年龄有所增长，社会阅历增加，心智逐渐趋向成熟，因此在初中阶段运用数学游戏进行教学必须考虑学生的成长特点，只有满足适用性原则，才能够发挥数学游戏的作用，切实提高数学教学效率。其次，数学游戏的运用要遵循参与性原则。参与性原则又称全体性原则，就是数学游戏必须全班学生共同参与，不能将任何一个学生排除在游戏环节之外。最后，数学游戏的设计要遵循平等原则。平等主要针对教师和学生的地位而言。教师不能居高临下地俯视学生，而是要成为数学教学中的普通一员，和学生一起游戏，在游戏中润物细无声地渗透数学知识。如果教师过于严肃，可能会给学生带来心理负担，无法以全身心放松的状态参与游戏。
教学游戏是一种鼓励和推动学生积极参与学习活动的辅助教学手段，也是教学过程中的一种重要教学手段。实施游戏教学，不仅可以给课堂带来乐趣，提高教学效率，而且还可以提高学生对数学学习的积极性。所以，初中数学教师要充分发挥游戏的重要性，不断创新教学方法，为学生的数学学习贡献出力量。
参考文献：
[1]王小军.谈游戏化教学在初中数学教学中的应用[J].才智，2019（30）：60.
[2]蒋成伟.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2019，16（10）：114.
[3]胡兆仁.游戏化教学在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（41）：127.
关键词：数学课堂;游戏教学;策略探讨
在实际课堂教学过程中，为了能够更好的顺应新课改背景下的教学要求，教师应当积极为学生开展游戏化教学策略，切实增强学生课堂学习体验，满足学生的学习需求，同时将复杂繁琐的数学知识巧妙的转化为更易使学生理解的内容，进一步提高学生的数学学习效率。在初中数学教学中运用数学游戏教学，就是让学生通过一些游戏活动来学习数学知识，发散自己的思维能力，让学生参与到学习中，激发学生对数学的学习兴趣，结合具体的教学案列，将数学游戏有效的融入到初中数学课堂，促进初中学生身心健康的全面发展。
一、游戏化教学模式在初中数学教学中的应用意义
游戏化教学运用于初中数学的课堂教学当中通常有着重要意义，其通常能更好的满足中学生自身的发展需求与特点。初中数学的课堂教学当中，游戏化教学的开展，其不仅能够使原先沉闷的数学课堂氛围变得更加轻松愉悦，促使枯燥且乏味的数学知识更加生动有趣，而且还能使学生由被动学习逐渐转变为主动学习，这与传统化的教学模式对比，经过数学游戏的开展，不仅有助于学生更加积极主动的参与到数学课堂活动中，并成为课堂上学习的主体，而且数学教师通过学生在游戏活动中的表现，还能更好的了解到学生对于相关数学知识的掌握状况，并开展针对性教学。
二、游戏化教学模式在初中数学教学中的应用策略
（一）结合小组合作探究游戏，提高学生的合作意识
课程游戏化教学是促进初中生综合素质发展的重要内容，教师应该以课程游戏为切入点，真正提高初中数学教育的质量，提高初中生的学习积极性。教师在具体的数学游戏活动开展过程中会发现，小组合作探究游戏可以激发学生的表现欲望。小组合作探究游戏可以让学生在与同学亲切的学习互动中，掌握数学知识规律，建构数学知识框架。教师在具体的教学过程中，完全可以找出小组合作探究游戏相关的数学教材内容，并设计游戏活动方案，培养学生的合作意识。
（二）结合教学内容，丰富游戏化模式
在初中数学教学中，教师通过游戏化模式来开展教学，要注意掌握数学学科的教学目的和学生的学习需求。从数学教学目的的角度来思考，初中数学教师在设计游戏化模式时应该与教学内容相互结合，从而发挥游戏化教学的意义，促使学生借助游戏化学习体验来高效的学习数学知识，甚至还可以将学习到的数学知识加以实际运用。从学生的发展角度来考虑，教师在教学设计之前就需要了解学生们的整体学习水平和具体的兴趣爱好，从而更好的设计出游戏化教学活动，并且保证游戏化教学能够与学生的学习和认知水平相符合。从教师和学生两个方面来剖析游戏化视野在初中数学课堂的构建形式，从而保障在实际教学过程当中，游戏化教学能够顺利开展。
（三）利用现代化媒体信息技术，提升数学教学质量
现代化多媒体信息技术，为学科教学提供了更加丰富的教学资源和教学手段。在初中数学教学中，教师要利用现代化信息技术，丰富教学手段和方法，为学生提供更加多样化的教学模式和课堂模式，从而提升數学教学的质量。例如，教师可以利用数学微课等形式，安排预习内容，并让学生根据预习内容自主设计学习方案，并将学习方案与游戏结合起来，在这个过程中，学生们会充分调动思维，开动脑筋，集思广益，从而对未知的数学知识有一个预先的判断和认知。随后，教师可以采用学生设计的最佳方案来开展教学，以表示对学生意见的充分尊重与考虑，让学生在教与学的过程中发挥主体作用，获得良好的参与感，同时也能消解数学知识的复杂性和无趣性。
（四）结合教学内容，发展学生综合能力
在现如今的社会中，只会死读书的“书呆子”是很难在日新月异的社会中获得立足之地的，很容易被社会的洪流所淘汰，这样的现状更是给现如今的教育界提出了更高的要求与标准。作为一门具有极大的思维性的理科类学科，数学对于学生们的思维能力、理解能力、创新能力等方面的能力都能够有一定的培养，因此，通过数学课来对学生们的综合能力来进行培养可以说是极为有效的，而游戏化教学模式便是让学生们的能力得到培養的一种新式教学手段，因此，游戏在作为课堂的引入手段来吸引学生们注意力的同时，还需要在课堂中与教学内容进行有机结合，并且通过课堂气氛的活跃来对学生们的综合能力进行一定的培养，教学效率也能够得到极大的提升。
（五）数学游戏在初中数学教学中的运用原则
在初中数学课堂中，运用数学游戏要遵循以下三个原则：首先，是适用性原则。游戏是儿童的天性，因此游戏教学的方式通常会运用在初中数学教学中，以提高学生对数学课堂的关注度。初中学生年龄有所增长，社会阅历增加，心智逐渐趋向成熟，因此在初中阶段运用数学游戏进行教学必须考虑学生的成长特点，只有满足适用性原则，才能够发挥数学游戏的作用，切实提高数学教学效率。其次，数学游戏的运用要遵循参与性原则。参与性原则又称全体性原则，就是数学游戏必须全班学生共同参与，不能将任何一个学生排除在游戏环节之外。最后，数学游戏的设计要遵循平等原则。平等主要针对教师和学生的地位而言。教师不能居高临下地俯视学生，而是要成为数学教学中的普通一员，和学生一起游戏，在游戏中润物细无声地渗透数学知识。如果教师过于严肃，可能会给学生带来心理负担，无法以全身心放松的状态参与游戏。
教学游戏是一种鼓励和推动学生积极参与学习活动的辅助教学手段，也是教学过程中的一种重要教学手段。实施游戏教学，不仅可以给课堂带来乐趣，提高教学效率，而且还可以提高学生对数学学习的积极性。所以，初中数学教师要充分发挥游戏的重要性，不断创新教学方法，为学生的数学学习贡献出力量。
参考文献：
[1]王小军.谈游戏化教学在初中数学教学中的应用[J].才智，2019（30）：60.
[2]蒋成伟.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2019，16（10）：114.
[3]胡兆仁.游戏化教学在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（41）：127.