【摘 要】
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目的:深入调查医学院校大学生自我接纳现状及相关影响因素,以期为护理教育者开展心理健康教育和辅导,提升医学院校大学生心理健康水平和应激能力,为增强自我价值提供新的理论依据.方法:采用自我接纳量表对分层抽样抽取的山东省某医学院校841名医学生进行问卷调查.使用SPSS 22.0对数据进行描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析和多元线性回归分析.结果:医学院校大学生自我接纳的总得分为(20.66±3.78)分,总均分为(2.50±0.35)分,在两个维度得分中,自我接纳因子(2.58±0.47)高于自我评价
【机 构】
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滨州医学院护理学院;山东中医药高等专科学校护理系,山东烟台264003
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目的:深入调查医学院校大学生自我接纳现状及相关影响因素,以期为护理教育者开展心理健康教育和辅导,提升医学院校大学生心理健康水平和应激能力,为增强自我价值提供新的理论依据.方法:采用自我接纳量表对分层抽样抽取的山东省某医学院校841名医学生进行问卷调查.使用SPSS 22.0对数据进行描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析和多元线性回归分析.结果:医学院校大学生自我接纳的总得分为(20.66±3.78)分,总均分为(2.50±0.35)分,在两个维度得分中,自我接纳因子(2.58±0.47)高于自我评价因子(2.42±0.45).医学生自我接纳水平在性别、学历层次、是否在谈恋爱、是否为学生干部、家庭所在地、就读专业原因、就读专业的兴趣的医学院校大学生自我接纳差别有统计学意义(P<0.05).结论:医学生总体自我接纳水平较正常水平略低,有待进一步提高.医学生中为普通本科学生、在谈恋爱的学生、是学生干部以及就读专业的兴趣越高者,其自我接纳水平越高.这说明在护理教育中应注重学生的心理健康,开展人际沟通相关课程,鼓励参与实践活动及班级工作的管理,培养学习兴趣,以提升学生的自我接纳水平.
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