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【摘要】大学课堂是高等教育的首要阵地，如何提高课堂教学质量是关键。让大学生在课堂中进行课堂陈述，可以培养学生们的学习兴趣，增强学生的课堂参与度，促进大学生整体素质的提高。
【关键词】高等教育 课堂陈述 课堂参与
【基金项目】本文系上海电机学院重点课程项目“环境与人文”（项目批准号：B1022416003052）阶段性成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0190-02
高等教育在我国经济建设、科技进步和社会发展中发挥重要作用。2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比任何时候都要更加强烈。”[1]
经过多年发展，我国的高校教育理念与教学模式虽然出现了较大程度上的创新，但囿于教学方法的单一化，严重影响到大学生主观能动性的激发和培养。大学课堂是高等教育的首要阵地，如何提高课堂教学质量是关键。本文就提高大学生课堂参与度做一探讨。
1.当前大学生课堂的现状
课堂是高校教学的主阵地，大学生是高校课堂教学活动的重要参与者，是高等教育质量的重要保证。但目前大学生课堂参与的水平层次低、趋于形式化等表象参与、被动参与和不参与课堂教学的现象比比皆是，严重影响高等教育质量[2]。
导致大学生课堂参与程度不高的原因有许多，既有学生因素，也有教师因素，还有环境因素，是综合作用的结果。以教师为例，教师为完成教学计划和教学内容，依然采取“满堂灌”的形式，不能与学生进行互动、进行讨论，而且讲授的都是课本知识，枯燥无味。再以学生为例，进入大學之后，结束了繁重的高考压力，无论是在思想还是身体上都懈怠下来，对知识的渴求远不如高中时代，甚至有些沉溺于游戏、网络。再以环境因素为例，信息时代的到来使得大学生们很容易从网络中得到自己需要的信息，尤其是手机的普及，使得大学生能够随时随地能够进行查阅。在一份大学生课堂手机使用情况的调查中显示：97.7%的同学上课会使用手机，而每节课都会使用手机的同学达到31.7%，作为公共必修课的思想政治理论课成为课堂手机的重灾区，79.8%的同学在该类课程中经常使用手机；其次是公共选修课，占比为45.6%。[3]
2.学生陈述在大学课堂中的引入
如何激发大学生们的课堂积极性最为关键，“对分课堂”、“翻转课堂”、“慕课”等教学改革，均是针对当前大学生参与课堂程度较低而提出的改善措施。为此，我们尝试把学生陈述引入大学课堂中。
2.1课堂陈述的实施过程
第一环节，布置有趣味的课堂陈述主题。教师根据课堂内容和班级人数对全班同学进行分组，大致3-5人为一组，每一小组安排一个与课堂教学相关且有趣味的主题，由学生以小组为单位在课后自行搜集资料、组织材料、制作课件，进行自主学习与探究。
第二环节，由学生到讲台上进行陈述。课堂讲授时先由学生或学生代表走上讲台对准备成果进行课堂陈述，根据讲述内容安排主讲人，陈述形式可以多样化，既可以以课件形式也可以以情景剧形式。
第三环节，集体讨论、总结，教授授课当小组课堂陈述结束之后，全班同学就本小组陈述进行讨论，可以就形式、内容等各方面进行讨论，师生就此进行师生互动交流，之后再由教师进行总结和专题讲授。
如此，学生自学与教师讲授交替进行，完成一个教学任务，基本模式可概括为：教师提出问题→学生自主学习、解决问题→学生陈述、师生互动、教师讲授→提出新的问题、学生自主学习。每次课堂时间，都由教师讲授与学生陈述两部分构成，学生陈述时间约占课堂总学时1/5-1/4，其方式也主要为两种，一是小组课题陈述，二是集体讨论。
2.2个案介绍
本环节以《环境与人文》课程中的历史气候变化章节为例进行阐释。按照教学任务，本章节由教师课堂上讲述对历史时期气候变化研究的进展、气候变化的事实，以及以个案形式展示气候变化给人类社会带来的积极和消极影响。同时，安排课堂陈述的主题既要与当今社会息息相关，又要具有趣味性，学生乐于去承担该主题。如以全球气候变暖的事实及影响（如全球气候变暖给北冰洋航道的影响、对非洲国家冲突的影响、对低海拔国家国土的影响等等）为主题，学生进行自主学习，比老师单纯的讲授效果要良好的多。课堂上，学生用15-20分钟进行陈述，全班展开讨论，最后由教师再作补充、总结，完成本章节的授课任务。
3.学生陈述引入大学课堂的成效
通过这种教学方式，在以下三个方面取得不错效果：第一，改变了教师“满堂灌”的教学模式，增加了课堂的趣味性。第二，提高了学生课外自我学习、团结协作的能力，提升了课堂参与度。第三，提高了大学生（尤其是理工科院校大学生）的写作、口头表达能力，使本课程更有针对性、实践性和实效性。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：坚持立德树人 实现全程育人[N].人民日报，2016-12-9
[2]张娟娟，李茜：《大学生课堂有效参与现状及对策研究——以华中农业大学为例》，《科教导刊（上旬刊）》，2016年第9期
[3]张秀萍：《大学生课堂手机使用现状的调查分析》，《中国成人教育》，2016年第21期
【关键词】高等教育 课堂陈述 课堂参与
【基金项目】本文系上海电机学院重点课程项目“环境与人文”（项目批准号：B1022416003052）阶段性成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0190-02
高等教育在我国经济建设、科技进步和社会发展中发挥重要作用。2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比任何时候都要更加强烈。”[1]
经过多年发展，我国的高校教育理念与教学模式虽然出现了较大程度上的创新，但囿于教学方法的单一化，严重影响到大学生主观能动性的激发和培养。大学课堂是高等教育的首要阵地，如何提高课堂教学质量是关键。本文就提高大学生课堂参与度做一探讨。
1.当前大学生课堂的现状
课堂是高校教学的主阵地，大学生是高校课堂教学活动的重要参与者，是高等教育质量的重要保证。但目前大学生课堂参与的水平层次低、趋于形式化等表象参与、被动参与和不参与课堂教学的现象比比皆是，严重影响高等教育质量[2]。
导致大学生课堂参与程度不高的原因有许多，既有学生因素，也有教师因素，还有环境因素，是综合作用的结果。以教师为例，教师为完成教学计划和教学内容，依然采取“满堂灌”的形式，不能与学生进行互动、进行讨论，而且讲授的都是课本知识，枯燥无味。再以学生为例，进入大學之后，结束了繁重的高考压力，无论是在思想还是身体上都懈怠下来，对知识的渴求远不如高中时代，甚至有些沉溺于游戏、网络。再以环境因素为例，信息时代的到来使得大学生们很容易从网络中得到自己需要的信息，尤其是手机的普及，使得大学生能够随时随地能够进行查阅。在一份大学生课堂手机使用情况的调查中显示：97.7%的同学上课会使用手机，而每节课都会使用手机的同学达到31.7%，作为公共必修课的思想政治理论课成为课堂手机的重灾区，79.8%的同学在该类课程中经常使用手机；其次是公共选修课，占比为45.6%。[3]
2.学生陈述在大学课堂中的引入
如何激发大学生们的课堂积极性最为关键，“对分课堂”、“翻转课堂”、“慕课”等教学改革，均是针对当前大学生参与课堂程度较低而提出的改善措施。为此，我们尝试把学生陈述引入大学课堂中。
2.1课堂陈述的实施过程
第一环节，布置有趣味的课堂陈述主题。教师根据课堂内容和班级人数对全班同学进行分组，大致3-5人为一组，每一小组安排一个与课堂教学相关且有趣味的主题，由学生以小组为单位在课后自行搜集资料、组织材料、制作课件，进行自主学习与探究。
第二环节，由学生到讲台上进行陈述。课堂讲授时先由学生或学生代表走上讲台对准备成果进行课堂陈述，根据讲述内容安排主讲人，陈述形式可以多样化，既可以以课件形式也可以以情景剧形式。
第三环节，集体讨论、总结，教授授课当小组课堂陈述结束之后，全班同学就本小组陈述进行讨论，可以就形式、内容等各方面进行讨论，师生就此进行师生互动交流，之后再由教师进行总结和专题讲授。
如此，学生自学与教师讲授交替进行，完成一个教学任务，基本模式可概括为：教师提出问题→学生自主学习、解决问题→学生陈述、师生互动、教师讲授→提出新的问题、学生自主学习。每次课堂时间，都由教师讲授与学生陈述两部分构成，学生陈述时间约占课堂总学时1/5-1/4，其方式也主要为两种，一是小组课题陈述，二是集体讨论。
2.2个案介绍
本环节以《环境与人文》课程中的历史气候变化章节为例进行阐释。按照教学任务，本章节由教师课堂上讲述对历史时期气候变化研究的进展、气候变化的事实，以及以个案形式展示气候变化给人类社会带来的积极和消极影响。同时，安排课堂陈述的主题既要与当今社会息息相关，又要具有趣味性，学生乐于去承担该主题。如以全球气候变暖的事实及影响（如全球气候变暖给北冰洋航道的影响、对非洲国家冲突的影响、对低海拔国家国土的影响等等）为主题，学生进行自主学习，比老师单纯的讲授效果要良好的多。课堂上，学生用15-20分钟进行陈述，全班展开讨论，最后由教师再作补充、总结，完成本章节的授课任务。
3.学生陈述引入大学课堂的成效
通过这种教学方式，在以下三个方面取得不错效果：第一，改变了教师“满堂灌”的教学模式，增加了课堂的趣味性。第二，提高了学生课外自我学习、团结协作的能力，提升了课堂参与度。第三，提高了大学生（尤其是理工科院校大学生）的写作、口头表达能力，使本课程更有针对性、实践性和实效性。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：坚持立德树人 实现全程育人[N].人民日报，2016-12-9
[2]张娟娟，李茜：《大学生课堂有效参与现状及对策研究——以华中农业大学为例》，《科教导刊（上旬刊）》，2016年第9期
[3]张秀萍：《大学生课堂手机使用现状的调查分析》，《中国成人教育》，2016年第21期