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摘要：幼儿教师要学会倾听，要了解幼儿的个性和真实想法、捕捉到来自幼儿的信息，从而作出正确的判断、让幼儿产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
关键词：幼儿；倾听习惯；表达；耐心；共同成长；有效策略
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）34-0034-02
我们在教育教学中发现，有相当一部分孩子的倾听能力较差，具体表现在：有的孩子不会倾听；有的孩子不能耐心地听完别人的讲话；有的孩子听不懂或者听不明白别人在说什么，还有的孩子已经形成了不良的倾听习惯等。针对这些问题，我们幼儿园开展了题为“幼儿倾听习惯培养的策略和研究”的课题研究。那么，如何培养孩子的倾听能力呢？
一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础
孩子一出生便具有一种玩的天性，意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，“游戏就是儿童的工作”，所以，教学往往是在游戏中进行的，他们要通过对事物进行实际操作来学习，不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家。所以，我们要学会倾听孩子的本性，培养其兴趣，吸引其注意力，顺其所想，因材施教。
幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。应有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。充分利用幼儿来园的时间差，尽可能多地和每一名幼儿交谈。比如说：“你昨晚看了什么动画片？”“晚上吃了什么？”“昨天过得高兴吗？”这些问题幼儿不一定要回答完整，能听懂并能大概回答，让幼儿有意识地倾听别人说话。作为一名幼儿教师，需要知道在孩子的种种表现面前应该做什么？不应该做什么？而倾听则是通向孩子内心世界的桥梁。它是一门艺术，更是一门学问，“倾听会加深孩子对你的信任”，可以使你成为他们的朋友。
记得我刚接手我们班时，班里有个孩子叫D，他刚来到班级时给我们两位教师的感觉就是个小男子汉，他从来不会因为父母的接来送往而哭闹。但是慢慢我发现他很自我，和其他小朋友在一起时，他经常会有推倒别人、强抢别人玩具等举动。对此，我试图和他交往谈心，但他对我的话题却很少感兴趣，后来我看见他对班级里的新玩具兴趣浓厚。于是，我就像个孩子似的和他一起做游戏。渐渐地，D喜欢找我玩，喜欢找我说话，也愿意和其他小朋友一起共享玩具了。作为倾听者，教师要抓住时机，在玩耍中帮助孩子。我们可以利用游戏密切与孩子的关系，帮助他们建立交往的意识与自信。
二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键
《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调：“教育要充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”成人们总是认为已经把天底下最好的东西都给孩子了，觉得自己设想得无比美好。可细一想，就是缺少了尊重，缺失了沟通。望子成龙，望女成凤的心情能理解，但是也要一步步地引导而绝不是“命令”、“高压”。一切只按自己的想法去做，不去考虑孩子的想法，不和孩子真诚地交流，这不叫“尊重”，这样随意地将自己的想法强加给孩子，会把孩子与生俱有的某种天赋残酷扼杀。而只有平等地对待孩子，耐心听取孩子的想法，才能从积极方面入手，促其自然发展。
幼儿都喜欢听故事，应该让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，让幼儿边看边听，还可以让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力
幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力。记得有一次，我上识字课《小金鱼》时，当我问到：“大家想一想什么会在水里？”时，我的话还没说完，一个小朋友就说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”……孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷，几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话了吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当别人说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意听讲的幼儿。通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
有一天，我突然看见有两个小朋友推推搡搡，就迫不及待跑去批评他们不该打架，可是他们满含泪水的眼睛和眼神中的委屈、倔强让我震惊。我深深记得那天小家伙深吸了一口气，仿佛下了重大的决定，用微微的声音说“我们不是在打架，他摔跤了，我在帮助他。”孩子的声音不大，却像是在我的耳边敲起了响钟。那时的自己只知道弱弱地说了句对不起，可是孩子那内心的声音却一直萦绕在我的耳边，至今想起都会愧疚不已！当时自己的鲁莽带给孩子的是怎样的伤害！如果是个文静少语的孩子可能根本不会去辩解，那他纯洁的心灵必然会因为我的武断而缺失一角，也许在他未来人生的道路上永远都只会选择沉默。这是我进入幼儿园学会的第一课，让我幡然醒悟，倾听孩子的想法是多么的重要！這些年它也时刻在警醒我，作为幼师，除了传道授业解惑，更重要的是播种孩子内心的阳光。
总之，要想构建和谐的师生关系，要想让孩子对你言听计从，要想让孩子对你无所不谈，老师就必须先有一种倾听的意识，要学会倾听孩子的心声。
关键词：幼儿；倾听习惯；表达；耐心；共同成长；有效策略
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）34-0034-02
我们在教育教学中发现，有相当一部分孩子的倾听能力较差，具体表现在：有的孩子不会倾听；有的孩子不能耐心地听完别人的讲话；有的孩子听不懂或者听不明白别人在说什么，还有的孩子已经形成了不良的倾听习惯等。针对这些问题，我们幼儿园开展了题为“幼儿倾听习惯培养的策略和研究”的课题研究。那么，如何培养孩子的倾听能力呢？
一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础
孩子一出生便具有一种玩的天性，意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，“游戏就是儿童的工作”，所以，教学往往是在游戏中进行的，他们要通过对事物进行实际操作来学习，不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家。所以，我们要学会倾听孩子的本性，培养其兴趣，吸引其注意力，顺其所想，因材施教。
幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。应有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。充分利用幼儿来园的时间差，尽可能多地和每一名幼儿交谈。比如说：“你昨晚看了什么动画片？”“晚上吃了什么？”“昨天过得高兴吗？”这些问题幼儿不一定要回答完整，能听懂并能大概回答，让幼儿有意识地倾听别人说话。作为一名幼儿教师，需要知道在孩子的种种表现面前应该做什么？不应该做什么？而倾听则是通向孩子内心世界的桥梁。它是一门艺术，更是一门学问，“倾听会加深孩子对你的信任”，可以使你成为他们的朋友。
记得我刚接手我们班时，班里有个孩子叫D，他刚来到班级时给我们两位教师的感觉就是个小男子汉，他从来不会因为父母的接来送往而哭闹。但是慢慢我发现他很自我，和其他小朋友在一起时，他经常会有推倒别人、强抢别人玩具等举动。对此，我试图和他交往谈心，但他对我的话题却很少感兴趣，后来我看见他对班级里的新玩具兴趣浓厚。于是，我就像个孩子似的和他一起做游戏。渐渐地，D喜欢找我玩，喜欢找我说话，也愿意和其他小朋友一起共享玩具了。作为倾听者，教师要抓住时机，在玩耍中帮助孩子。我们可以利用游戏密切与孩子的关系，帮助他们建立交往的意识与自信。
二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键
《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调：“教育要充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”成人们总是认为已经把天底下最好的东西都给孩子了，觉得自己设想得无比美好。可细一想，就是缺少了尊重，缺失了沟通。望子成龙，望女成凤的心情能理解，但是也要一步步地引导而绝不是“命令”、“高压”。一切只按自己的想法去做，不去考虑孩子的想法，不和孩子真诚地交流，这不叫“尊重”，这样随意地将自己的想法强加给孩子，会把孩子与生俱有的某种天赋残酷扼杀。而只有平等地对待孩子，耐心听取孩子的想法，才能从积极方面入手，促其自然发展。
幼儿都喜欢听故事，应该让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，让幼儿边看边听，还可以让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力
幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力。记得有一次，我上识字课《小金鱼》时，当我问到：“大家想一想什么会在水里？”时，我的话还没说完，一个小朋友就说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”……孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷，几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话了吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当别人说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意听讲的幼儿。通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
有一天，我突然看见有两个小朋友推推搡搡，就迫不及待跑去批评他们不该打架，可是他们满含泪水的眼睛和眼神中的委屈、倔强让我震惊。我深深记得那天小家伙深吸了一口气，仿佛下了重大的决定，用微微的声音说“我们不是在打架，他摔跤了，我在帮助他。”孩子的声音不大，却像是在我的耳边敲起了响钟。那时的自己只知道弱弱地说了句对不起，可是孩子那内心的声音却一直萦绕在我的耳边，至今想起都会愧疚不已！当时自己的鲁莽带给孩子的是怎样的伤害！如果是个文静少语的孩子可能根本不会去辩解，那他纯洁的心灵必然会因为我的武断而缺失一角，也许在他未来人生的道路上永远都只会选择沉默。这是我进入幼儿园学会的第一课，让我幡然醒悟，倾听孩子的想法是多么的重要！這些年它也时刻在警醒我，作为幼师，除了传道授业解惑，更重要的是播种孩子内心的阳光。
总之，要想构建和谐的师生关系，要想让孩子对你言听计从，要想让孩子对你无所不谈，老师就必须先有一种倾听的意识，要学会倾听孩子的心声。