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摘 要：德育在高中教育工作中占据非常重要的地位。德育要与每一个学科紧密联系，要渗透到每一门课程的教学当中，高中英语教学也不例外。因此，文章将从高中英语教学出发，将德育渗透与新课程理念结合起来，探究德育渗透的方法。
关键词：高中;英语教学;德育;渗透方法
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0173-01
新课程改革提倡在高中英语教学中渗透德育教育，同样是素质教育发展的必然结果。为高中生渗透德育教育，高中英语教师具有重大的责任。英语教师作为传播英语文化的工作者，需要在平时教学中让学生了解外来文化，去粗取精，进而提高学生的自豪感与责任感。因此，探讨高中英语教学中德育的渗透方法非常必要。
1.创设有效德育环境渗透德育
高中英语课堂教学中渗透德育，就需要先建立起和谐的师生关系，这样一来就能够帮助学生减轻压力，激发学生学习兴趣，让学生保持活跃的态度，进而良好有效的改善学生的感知、实践能力。融洽的师生关系有助于师生之间进行情感交流，实现教学的最理想效果。让学生在学习当中感受到自身与其他人相处是保持在平等的地位，可以受到尊重，可以获得帮助，在互相帮助当中，获得智育与德育的共同进步，从而让课堂充满爱与尊重，良好创设有效环境渗透德育。
2.教师言传身教渗透德育教育
首先，提前候课。上课前，教师提前进入到班级中与学生展开课前沟通，针对个别学生的背诵情况进行检查，或者是与教室中的学生进行沟通。教师的早到行为会在无形当中给学生产生影响，在课堂外玩耍的学生会提前回到教室当中准备上课;经常迟到的学生也会在教师的影响下逐步形成早到的习惯。其次，衣着得体。高中英语教师要保证衣着得体，满足教师的职业要求。高中生非常容易受到外部环境的影响，教师衣着得体可以帮助学生形成良好的审美观。最后，礼貌用语。不管是在课内还是在课外，教师都需要充分尊重学生的主体地位，在日常教学与交往当中利用礼貌用语。在教师的影响下，学生也同样会使用礼貌用语，并且将其当做人际交往的基本准则。如此一来，不仅可以表现出教师对学生的尊重，还可以充分展示出良好的师德师风。总之，在高中英语课堂教学中，教师通过言传身教，充分将榜样示范的作用发挥出来，帮助学生感受到正能量，学会做人做事的基本准则。在整个过程当中，教师深受学生的喜爱，学生也可以在教师的身上学习到课本外的道德品质。
3.深入挖掘教材内容渗透德育
新课程标准下对高中英语教学提出培养学生良好的观察能力、丰富学生的想象力、加强学生的创新意识的要求。另外，高中英语教师还需要帮助学生掌握中西方文化之间的差异，拓展学生的眼界，培养出学生良好的道德品质，从而养成正确的人生观、世界观和价值观念，给学生终身学习与发展打好坚实的基础。在高中英语教材当中囊括非常广的题材，不仅具备显著的时代与生活气息，还具有非常强的思想、知识性。比如，勤俭节约、保护环境等多方面，都渗透着丰富的德育因素。将人教版高中英语《Friendship》为例，讲述的是友谊，让学生们学会如何处理与朋友之间可能存在的问题;将人教版高中英语《Earthquakes》为例，具体介绍了地震这一自然灾害，让学生们掌握出现地震这个自然灾害时保护自己的方法;将人教版高中英语《Wildlife protection》为例，讲述有关保护野生动物的内容，让学生可以在学习语言的同时培养出学生良好的保护动物的意识，树立起人与自然和谐相处的观念。这些正好凸显出英语教学的人文性特征。因此，高中英语教师一定要深入挖掘教材当中的内容，从而灵活的在教学当中渗透德育教育。
4.设计独特教学方式德育渗透
教师不能只是将为学生们传授知识、解决疑惑作为教学目标，还是需要利用自身独特的教学方法进行德育渗透，激起学生学习英语的兴趣，让学生们爱上英语学习。学习英语的最终目的是让学生们良好的进行沟通与交流，语言的性质直接决定着在活动、模拟当中展开学习。教师要充分利用这个特性，在英语教学当中将学生的兴趣爱好以及个性特点作为核心，灵活的设计活动，设计出充满趣味性的交际场景，组织进行小游戏，激励学生们更加主动的参加每一个活动当中，勇敢的表达出自己的看法，介绍自己的观点，提高学生的自信心，让学生可以深深感悟到学习英语的乐趣，在學生强烈的求知欲望的引导下，让学生自主努力展开合作，从而获取更大的成功。
5.拓展课外资源积累德育素材
教师应该关注搜集具有较大价值的课外资源，多重视社会热点新闻，灵活的将其应用到高中英语教学当中，加强德育的有效性。特别是应该重视跨文化交际的内容，可以利用这些素材帮助学生在思索当中加强文化自信。比如，“杜嘉班纳辱华事件”这个社会热点新闻就具有非常大的教育意义，教师能够为学生们播放有关的视频，带领学生以“D&G”以及“Chinese chopsticks”作为话题展开激烈讨论，从而让学生们充分意识到尊重他国文化作为国际交流的前提条件，这种不尊重其他国家文化的案例，提示在国家交往过程中要有文化自信，要自尊自觉保护我国传统优秀文化。
总之，在高中英语教学中渗透德育作为必然发展趋势，不仅有助于高中生全方位发展，还可以良好的提高高中英语教学效率。作为高中英语教师，要做好创设有效德育环境、言传身教、深入挖掘教材内容、设计独特教学方式、拓展课外资源的策略，将德育深入到高中生的生活中，将学生培养成德才兼备的人才。
参考文献
[1]黄妙丽，王英杰.高中英语教学中的德育渗透研究[J].中国校外教育，2018（19）：104+109
[2]高改玲.浅谈高中英语教学中的德育渗透[J].西藏教育，2016（11）：23-24
[3]王乔，高瑶琴.高中英语教学中进行德育渗透的必要性和原则[J].求知导刊，2016（05）：34
关键词：高中;英语教学;德育;渗透方法
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0173-01
新课程改革提倡在高中英语教学中渗透德育教育，同样是素质教育发展的必然结果。为高中生渗透德育教育，高中英语教师具有重大的责任。英语教师作为传播英语文化的工作者，需要在平时教学中让学生了解外来文化，去粗取精，进而提高学生的自豪感与责任感。因此，探讨高中英语教学中德育的渗透方法非常必要。
1.创设有效德育环境渗透德育
高中英语课堂教学中渗透德育，就需要先建立起和谐的师生关系，这样一来就能够帮助学生减轻压力，激发学生学习兴趣，让学生保持活跃的态度，进而良好有效的改善学生的感知、实践能力。融洽的师生关系有助于师生之间进行情感交流，实现教学的最理想效果。让学生在学习当中感受到自身与其他人相处是保持在平等的地位，可以受到尊重，可以获得帮助，在互相帮助当中，获得智育与德育的共同进步，从而让课堂充满爱与尊重，良好创设有效环境渗透德育。
2.教师言传身教渗透德育教育
首先，提前候课。上课前，教师提前进入到班级中与学生展开课前沟通，针对个别学生的背诵情况进行检查，或者是与教室中的学生进行沟通。教师的早到行为会在无形当中给学生产生影响，在课堂外玩耍的学生会提前回到教室当中准备上课;经常迟到的学生也会在教师的影响下逐步形成早到的习惯。其次，衣着得体。高中英语教师要保证衣着得体，满足教师的职业要求。高中生非常容易受到外部环境的影响，教师衣着得体可以帮助学生形成良好的审美观。最后，礼貌用语。不管是在课内还是在课外，教师都需要充分尊重学生的主体地位，在日常教学与交往当中利用礼貌用语。在教师的影响下，学生也同样会使用礼貌用语，并且将其当做人际交往的基本准则。如此一来，不仅可以表现出教师对学生的尊重，还可以充分展示出良好的师德师风。总之，在高中英语课堂教学中，教师通过言传身教，充分将榜样示范的作用发挥出来，帮助学生感受到正能量，学会做人做事的基本准则。在整个过程当中，教师深受学生的喜爱，学生也可以在教师的身上学习到课本外的道德品质。
3.深入挖掘教材内容渗透德育
新课程标准下对高中英语教学提出培养学生良好的观察能力、丰富学生的想象力、加强学生的创新意识的要求。另外，高中英语教师还需要帮助学生掌握中西方文化之间的差异，拓展学生的眼界，培养出学生良好的道德品质，从而养成正确的人生观、世界观和价值观念，给学生终身学习与发展打好坚实的基础。在高中英语教材当中囊括非常广的题材，不仅具备显著的时代与生活气息，还具有非常强的思想、知识性。比如，勤俭节约、保护环境等多方面，都渗透着丰富的德育因素。将人教版高中英语《Friendship》为例，讲述的是友谊，让学生们学会如何处理与朋友之间可能存在的问题;将人教版高中英语《Earthquakes》为例，具体介绍了地震这一自然灾害，让学生们掌握出现地震这个自然灾害时保护自己的方法;将人教版高中英语《Wildlife protection》为例，讲述有关保护野生动物的内容，让学生可以在学习语言的同时培养出学生良好的保护动物的意识，树立起人与自然和谐相处的观念。这些正好凸显出英语教学的人文性特征。因此，高中英语教师一定要深入挖掘教材当中的内容，从而灵活的在教学当中渗透德育教育。
4.设计独特教学方式德育渗透
教师不能只是将为学生们传授知识、解决疑惑作为教学目标，还是需要利用自身独特的教学方法进行德育渗透，激起学生学习英语的兴趣，让学生们爱上英语学习。学习英语的最终目的是让学生们良好的进行沟通与交流，语言的性质直接决定着在活动、模拟当中展开学习。教师要充分利用这个特性，在英语教学当中将学生的兴趣爱好以及个性特点作为核心，灵活的设计活动，设计出充满趣味性的交际场景，组织进行小游戏，激励学生们更加主动的参加每一个活动当中，勇敢的表达出自己的看法，介绍自己的观点，提高学生的自信心，让学生可以深深感悟到学习英语的乐趣，在學生强烈的求知欲望的引导下，让学生自主努力展开合作，从而获取更大的成功。
5.拓展课外资源积累德育素材
教师应该关注搜集具有较大价值的课外资源，多重视社会热点新闻，灵活的将其应用到高中英语教学当中，加强德育的有效性。特别是应该重视跨文化交际的内容，可以利用这些素材帮助学生在思索当中加强文化自信。比如，“杜嘉班纳辱华事件”这个社会热点新闻就具有非常大的教育意义，教师能够为学生们播放有关的视频，带领学生以“D&G”以及“Chinese chopsticks”作为话题展开激烈讨论，从而让学生们充分意识到尊重他国文化作为国际交流的前提条件，这种不尊重其他国家文化的案例，提示在国家交往过程中要有文化自信，要自尊自觉保护我国传统优秀文化。
总之，在高中英语教学中渗透德育作为必然发展趋势，不仅有助于高中生全方位发展，还可以良好的提高高中英语教学效率。作为高中英语教师，要做好创设有效德育环境、言传身教、深入挖掘教材内容、设计独特教学方式、拓展课外资源的策略，将德育深入到高中生的生活中，将学生培养成德才兼备的人才。
参考文献
[1]黄妙丽，王英杰.高中英语教学中的德育渗透研究[J].中国校外教育，2018（19）：104+109
[2]高改玲.浅谈高中英语教学中的德育渗透[J].西藏教育，2016（11）：23-24
[3]王乔，高瑶琴.高中英语教学中进行德育渗透的必要性和原则[J].求知导刊，2016（05）：34