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摘 要：小学语文课堂教学中，多媒体的运用能够显著激发学生的学习兴趣，提高教学效率，大大减轻教师的教学负担，增加课堂的趣味性，达到减负增效的效果。所以在当前的小学语文课堂教学过程中，越来越广泛的应用多媒体手段，通过多媒体相关设备和技术的有效应用，以此充分实现减负增效，为学生学习效率的提升提供技术支持。基于此，本文重点分析小学语文课堂教学过程中对多媒体进行应用的相关策略。
关键词：小学语文课堂教学 多媒体 减负增效 应用策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.035
小学语文课堂教学中多媒体的运用，能够很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够更积极有效地融入课堂教学过程中来，从而为其学习效率的提升提供必要的保障，增强学习效果。它不但能形象生动地展现语文课堂的魅力，还可以引人入胜，使整体的课堂教学水平得到显著提升，实现减负增效。据此，有必要针对小学语文课堂教学过程中多媒体的应用策略的内容进行探讨。
一、小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效作用
语文学习的性质决定语文课堂通常需要有一定的背诵和默写的内容，很容易使学生失去对语文学习的兴趣和热爱。多媒体教学的趣味性、灵活性、生动性的特点，能够极大地提升学生的学习兴趣，使学生能够更有意愿和兴趣融入实际的课堂教学过程中来，使其注意力被充分吸引，在这样的情况下就会进一步简化整体学习过程，让学生全身心地投入到课堂教学过程中，为提升教学效率和教学质量而提供必要的保障，从而极大地提高教学效果。同时针对小学语文课堂教学而言，有针对性的通过多媒体教学手段，这样能够针对教学重点进行全面深入的提炼，从而简化和优化整个教学过程，利用多媒体教学方式使学生能够更为有效地了解整个课堂教学的项目内容，更形象直观，充分具体，进而让学生记忆更加深刻，充分激发学生的学习热情，使整体的教学效果和学习效率得到显著提升，因此这种多媒体应用的手段值得推行，并且结合学生的实际情况进行深入的应用和完善。
二、小学语文课堂教学中运用多媒体实现减负增效的具体措施
1.根据教学目标，因材施教，提高多媒体运用的效率
小学语文课堂上运用多媒体教学模式的根本宗旨是针对课堂教学过程进行充分的优化和完善，以此提升课堂教学整体质量。需要注意的是，在实际的操作过程中，要着重做好多媒体技术的优选和优化工作，从根本上有效规避多媒体技术的应用，影响到学生的想象能力。任何事物都有其两面性，教师在课堂教学过程中适时挑选多媒体应用介入的时机，通过多媒体技术的应用是课堂结构进一步优化和改进，同时要充分体现出在多媒体技术的应用之下，进一步发挥学生的学习积极性和主动性，使学生的想象力和思维拓展能力也可以得到充分的激发和调动，使多媒体技术和具体的教学的内容充分结合，进而使学生的自主探究精神得到充分的激发。在具体的操作过程中，需要教师结合不同课程的教学目标而科学合理的设计整体的问题教学过程，以此充分体现出多媒体的趣味性和高效性，既能发挥多媒体的趣味性，又能使课堂教学效果达到最大化。
2.以教材为依托，以多媒体为手段拓展教学素材
教师在教学过程中，以教材为依托，从网上搜集一些拓展性、趣味性的相关语言、图片、音频、视频等资料，不但能加深学生对课堂内容的理解，还能拓展学生的知识面，达到“减负增效”的效果，从而有效避免课本内容单一和学生学习兴趣不高的情况。网络图片、音频、视频有着更为生动、形象的特点，教师在具体的课堂教学过程中，要针对相关资料进行形象生动的播放，同时拓展资料的广泛性和丰富性，使学生能够被积极有效的吸引，有更大的注意力和感受力，让学生在更为轻松和谐的氛围中进行高质量的学习，这样才能充分实现减负增效的效果。
例如，在学习《彩色的梦》这篇文章时，教师可以穿插一些梦幻性的图片，辅以具有情境代入性的音频，让学生对于“彩色”和“梦”产生身临其境的感觉。通过这样的操作，能够进一步加深学生的印象，对相关知识和内容有更深刻的理解和认知，从而对文章的主旨内涵能够充分理解，更有效的融入相对应的情境之中。
再如，在讲解《太空生活趣事多》这篇课文时，教师可以利用多媒体动画来播放文章，让学生在朗读的过程中能够充分感受到太空的景象，感受太空生活情境，这样能够让学生把相应的课程内容和实际的画面进行充分的衔接，从而使思维能力进一步拓展，在思维能力方面有更大的提升。在学生大致熟悉课文之后，通过图片让学生复述文章大意，从而辅助学生记住课文内容，提高课堂学习效果和调动学生的学习积极性，以此来达到更好的学习效果。
3.通过多媒体教学手段丰富写作素材，提高学生的写作能力
传统写作课上，教师只告诉相关的写作方法就让学生开始写。但是写作素材的缺乏、写作灵感的缺失使得学生对写作内容理不清头绪。针对这样的情况，在课堂教学过程中充分利用多媒体教学手段，利用更生动形象的图片视频等相关形式，能够更加有效地加强课堂教学的情境代入感，通过更生动形象的影像资料，可以充分激发学生的求知欲和好奇心，让学生的灵感得到充分的调动和激活，进而为整体课堂教学效率的提升提供基本保障。比如，在教师让学生写题为“最可爱的人”的作文时，教师可以有效结合实际的教学内容，找出更具备代表性的图片或者视频等等，通過对相关人物背景资料的介绍，让学生能够更加形象直观地感受到相关人物的外貌特征，性格特点以及生长环境等等，确保学生能够在具体的写作过程中，可以针对相关人物形象进行各种形象生动的表达，从而充分体现出主体内容。
4.选取独特的音频等，提升课堂的表现力
小学语文课堂教学过程中可以有针对性地引用适当的音频等，使课堂的气氛进一步活跃。在具体的教学过程中，小学语文教师可以通过多媒体动画展示，针对课文的具体内容进行形象直观的呈现，让学生跟着滚动的速度，针对课文的具体内容进行熟读。通过让学生进行配音，这样能够让学生体验到当一名配音员的乐趣，与此同时针对课文的具体内容也能够进行更加深入的了解，通过这种寓教于乐的方式可以使课堂的趣味性进一步增强，同时也提高学生的记忆力和理解能力。
比如：在讲解《秋天》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体动画针对秋天进行展示，让学生在朗读的过程中针对秋天进行想象，然后感受秋天的凉意。在阅读完文章之后，教师要针对图片的课文内容进行删掉，然后引导学生结合图片的具体内容针对课文的具体情况进行充分的复述，通过这种方式使学生在最短的时间内记住本篇课文的具体内容，同时对其学习的积极性和主动性也能够起到极大的调动作用。
5.丰富学生的写作素材，提高学生写作能力
针对小学生来说，往往对于写作有一定的畏难心理，在这样的情况下就需要充分利用多媒体手段，使学生具备写作的兴趣，在使用多媒体进行写作教学的工作，要充分激发学生的求知欲和探索的兴趣，使学生能够在多媒体的引导之下积极有效地融入写作课堂中来。
比如：在《最喜欢的季节》的作文教学过程中可以通过多媒体的手段，针对四季的变化情况用图片和视频等形式进行充分的展现，让学生更加形象直观的感知到四季的变化特点，然后说出自身最喜爱的季节。通过观察相对应的图片和视频之后，学生对于不同季节有更为形象直观的认知和了解，然后结合自身的想象力和所积累的知识储备和素材等，进行相对应的写作，这样能够体现出应有素材的应用效果，使学生有话可写，有感情可以抒发，以此让学生更有效地完成相关写作任务。
总而言之，通过上面的分析，我们能够充分看出，在当前的小学语文课堂教学过程当中，有针对性的应用多媒体教学手段，这样能够进一步调动课堂学习气氛，强化课堂教学效果，以此能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，使学生的学习效果能够达到事半功倍，以此充分实现减负增效的目标。因此，多媒体手段的有效应用可以作为至关重要的教学辅助手段，在实际的课堂教学过程中得到全面深入的融入，以此使其价值得到更为显著的呈现。
参考文献：
[1] 陈柳艳《探讨小学语文教学如何实现减负增效》，《考试周刊》2015年第5期。
[2] 李立娟《浅谈小学语文教学中多媒体技术的应用》，《信息化建设》2016年第6期。
[3] 冯德兵《新课标下小学语文课堂教学的创新探讨》，《内蒙古教育（职教版）》2019年第12期。
关键词：小学语文课堂教学 多媒体 减负增效 应用策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.035
小学语文课堂教学中多媒体的运用，能够很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够更积极有效地融入课堂教学过程中来，从而为其学习效率的提升提供必要的保障，增强学习效果。它不但能形象生动地展现语文课堂的魅力，还可以引人入胜，使整体的课堂教学水平得到显著提升，实现减负增效。据此，有必要针对小学语文课堂教学过程中多媒体的应用策略的内容进行探讨。
一、小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效作用
语文学习的性质决定语文课堂通常需要有一定的背诵和默写的内容，很容易使学生失去对语文学习的兴趣和热爱。多媒体教学的趣味性、灵活性、生动性的特点，能够极大地提升学生的学习兴趣，使学生能够更有意愿和兴趣融入实际的课堂教学过程中来，使其注意力被充分吸引，在这样的情况下就会进一步简化整体学习过程，让学生全身心地投入到课堂教学过程中，为提升教学效率和教学质量而提供必要的保障，从而极大地提高教学效果。同时针对小学语文课堂教学而言，有针对性的通过多媒体教学手段，这样能够针对教学重点进行全面深入的提炼，从而简化和优化整个教学过程，利用多媒体教学方式使学生能够更为有效地了解整个课堂教学的项目内容，更形象直观，充分具体，进而让学生记忆更加深刻，充分激发学生的学习热情，使整体的教学效果和学习效率得到显著提升，因此这种多媒体应用的手段值得推行，并且结合学生的实际情况进行深入的应用和完善。
二、小学语文课堂教学中运用多媒体实现减负增效的具体措施
1.根据教学目标，因材施教，提高多媒体运用的效率
小学语文课堂上运用多媒体教学模式的根本宗旨是针对课堂教学过程进行充分的优化和完善，以此提升课堂教学整体质量。需要注意的是，在实际的操作过程中，要着重做好多媒体技术的优选和优化工作，从根本上有效规避多媒体技术的应用，影响到学生的想象能力。任何事物都有其两面性，教师在课堂教学过程中适时挑选多媒体应用介入的时机，通过多媒体技术的应用是课堂结构进一步优化和改进，同时要充分体现出在多媒体技术的应用之下，进一步发挥学生的学习积极性和主动性，使学生的想象力和思维拓展能力也可以得到充分的激发和调动，使多媒体技术和具体的教学的内容充分结合，进而使学生的自主探究精神得到充分的激发。在具体的操作过程中，需要教师结合不同课程的教学目标而科学合理的设计整体的问题教学过程，以此充分体现出多媒体的趣味性和高效性，既能发挥多媒体的趣味性，又能使课堂教学效果达到最大化。
2.以教材为依托，以多媒体为手段拓展教学素材
教师在教学过程中，以教材为依托，从网上搜集一些拓展性、趣味性的相关语言、图片、音频、视频等资料，不但能加深学生对课堂内容的理解，还能拓展学生的知识面，达到“减负增效”的效果，从而有效避免课本内容单一和学生学习兴趣不高的情况。网络图片、音频、视频有着更为生动、形象的特点，教师在具体的课堂教学过程中，要针对相关资料进行形象生动的播放，同时拓展资料的广泛性和丰富性，使学生能够被积极有效的吸引，有更大的注意力和感受力，让学生在更为轻松和谐的氛围中进行高质量的学习，这样才能充分实现减负增效的效果。
例如，在学习《彩色的梦》这篇文章时，教师可以穿插一些梦幻性的图片，辅以具有情境代入性的音频，让学生对于“彩色”和“梦”产生身临其境的感觉。通过这样的操作，能够进一步加深学生的印象，对相关知识和内容有更深刻的理解和认知，从而对文章的主旨内涵能够充分理解，更有效的融入相对应的情境之中。
再如，在讲解《太空生活趣事多》这篇课文时，教师可以利用多媒体动画来播放文章，让学生在朗读的过程中能够充分感受到太空的景象，感受太空生活情境，这样能够让学生把相应的课程内容和实际的画面进行充分的衔接，从而使思维能力进一步拓展，在思维能力方面有更大的提升。在学生大致熟悉课文之后，通过图片让学生复述文章大意，从而辅助学生记住课文内容，提高课堂学习效果和调动学生的学习积极性，以此来达到更好的学习效果。
3.通过多媒体教学手段丰富写作素材，提高学生的写作能力
传统写作课上，教师只告诉相关的写作方法就让学生开始写。但是写作素材的缺乏、写作灵感的缺失使得学生对写作内容理不清头绪。针对这样的情况，在课堂教学过程中充分利用多媒体教学手段，利用更生动形象的图片视频等相关形式，能够更加有效地加强课堂教学的情境代入感，通过更生动形象的影像资料，可以充分激发学生的求知欲和好奇心，让学生的灵感得到充分的调动和激活，进而为整体课堂教学效率的提升提供基本保障。比如，在教师让学生写题为“最可爱的人”的作文时，教师可以有效结合实际的教学内容，找出更具备代表性的图片或者视频等等，通過对相关人物背景资料的介绍，让学生能够更加形象直观地感受到相关人物的外貌特征，性格特点以及生长环境等等，确保学生能够在具体的写作过程中，可以针对相关人物形象进行各种形象生动的表达，从而充分体现出主体内容。
4.选取独特的音频等，提升课堂的表现力
小学语文课堂教学过程中可以有针对性地引用适当的音频等，使课堂的气氛进一步活跃。在具体的教学过程中，小学语文教师可以通过多媒体动画展示，针对课文的具体内容进行形象直观的呈现，让学生跟着滚动的速度，针对课文的具体内容进行熟读。通过让学生进行配音，这样能够让学生体验到当一名配音员的乐趣，与此同时针对课文的具体内容也能够进行更加深入的了解，通过这种寓教于乐的方式可以使课堂的趣味性进一步增强，同时也提高学生的记忆力和理解能力。
比如：在讲解《秋天》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体动画针对秋天进行展示，让学生在朗读的过程中针对秋天进行想象，然后感受秋天的凉意。在阅读完文章之后，教师要针对图片的课文内容进行删掉，然后引导学生结合图片的具体内容针对课文的具体情况进行充分的复述，通过这种方式使学生在最短的时间内记住本篇课文的具体内容，同时对其学习的积极性和主动性也能够起到极大的调动作用。
5.丰富学生的写作素材，提高学生写作能力
针对小学生来说，往往对于写作有一定的畏难心理，在这样的情况下就需要充分利用多媒体手段，使学生具备写作的兴趣，在使用多媒体进行写作教学的工作，要充分激发学生的求知欲和探索的兴趣，使学生能够在多媒体的引导之下积极有效地融入写作课堂中来。
比如：在《最喜欢的季节》的作文教学过程中可以通过多媒体的手段，针对四季的变化情况用图片和视频等形式进行充分的展现，让学生更加形象直观的感知到四季的变化特点，然后说出自身最喜爱的季节。通过观察相对应的图片和视频之后，学生对于不同季节有更为形象直观的认知和了解，然后结合自身的想象力和所积累的知识储备和素材等，进行相对应的写作，这样能够体现出应有素材的应用效果，使学生有话可写，有感情可以抒发，以此让学生更有效地完成相关写作任务。
总而言之，通过上面的分析，我们能够充分看出，在当前的小学语文课堂教学过程当中，有针对性的应用多媒体教学手段，这样能够进一步调动课堂学习气氛，强化课堂教学效果，以此能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，使学生的学习效果能够达到事半功倍，以此充分实现减负增效的目标。因此，多媒体手段的有效应用可以作为至关重要的教学辅助手段，在实际的课堂教学过程中得到全面深入的融入，以此使其价值得到更为显著的呈现。
参考文献：
[1] 陈柳艳《探讨小学语文教学如何实现减负增效》，《考试周刊》2015年第5期。
[2] 李立娟《浅谈小学语文教学中多媒体技术的应用》，《信息化建设》2016年第6期。
[3] 冯德兵《新课标下小学语文课堂教学的创新探讨》，《内蒙古教育（职教版）》2019年第12期。