论文部分内容阅读
摘 要：高职学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。因此，在高职英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高高职英语教学质量是一项具有现实意义的课题。本文将从学生对英语学习不感兴趣的原因入手进行分析，提出可行的解决办法。
关键词：学习兴趣；原因；途径
兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高，学习的积极性越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。英语学习的难度大大超过母语学习，学生只有对英语学习有了深厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。
一、学生对英语不感兴趣的原因
不少高职学生认为学英语很费功夫并且也很泛味，还有些学生对学习英语的重要性认识不够，认为英语可学可不学，所以大多数学习对英语不感兴趣。我认为，造成这种情况有种种因素，首先是大多数学生忽略了学习英语的重要性，没有明确的学习目的与动机，其次由于没有好的学习方法，致使长期学习效果不佳，另外还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学习积极性，相反，有些教师为完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容全部“灌”给学生，使学生缺少了主动性，还有就是上了大学后，学生们把大多数精神花在了专业课上，对英语这门文化课兴趣就不大了。
二、激发学生的学习兴趣的途径和方法
影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。那么我们就要采取一定的教学措施来改变这种状况
1.燃起学生学习英语的求知欲望。英语学习的动机是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。比如将一些现实中用得比较多，或者在我们身边一直存在的知识点或小词组补充给学生，即使一些不爱学习的学生，也会作一些笔记。多讲一些与课文有关的背景知识，会极大的激起学生学习英语的兴趣。
2．改进教学方法。知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
3．及时帮助学生解决学习中的困难。学生在英语学习中往往会遇到一些困难，如英语单词的背诵、语法的理解和句型的运用等一些知识，度过这些难关，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定。闯不过这些难关，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至会感到味如嚼蜡。难点或关卡是学生兴趣和成绩的分化点。
4．关爱学生，加强师生之间的情感沟通
学生在学习英语中常有消极情感，害怕与同学和老师交流，但由于他们与老师之间的年龄距离不大，与之沟通并不是一件难事，甚至彼此可以成为朋友。加上个人性格原因，在平时与学生相处中，尽可能地尊重、理解、爱护、宽慰每一个学生，给学生更多的亲切感和信赖感。平时上课时，以饱满的热情，激昂幽默的语言进行教学，把情感融入到教学中，学生听课就会更活跃。参与教学活动的积极性提高，教学效果也就会更好。对于任课老师而言，保持良好的心情和充沛的热情，对于提高学生的学习兴趣，有非常重要的影响。
5.在课内外创造英语环境，给学生以锻炼英语机会
英语课内外活动是整个英语教学过程中的有机组成部分，只有课堂与课内外活动相结合，才能培养学生运用英语的习惯，开展这些活动可以通过大量的语言实践培养学生听、说、读、写的技能和技巧，并能巩固、加深、扩大课堂所学知识，还可以扩大学生视野，更有助于培养学生学习英语的兴趣。比如可以让学生用英语排练一些戏剧，上课讲一些小故事等等。
6．发现学生身上的闪光点，多鼓励
大多数教师几乎都遇到过这种情况：叫一个学生回答问题，当然是他能力范围内的，但他不敢，他不停地说：“老师，我不会”，老师一般会鼓励：“错了也没关系”，终于上来了，战战兢兢回答完。当知道自己的答案完全正确他会变得开始自信，因为他尝到了成功的喜悦，从此以后他学习的热情变高了。
综上所述，提高学生学习英语的兴趣应该从多方面入手，师生共同努力，才会使我们的英语学习过程能够充满快乐，得到事半功倍的效果。学生爱学，老师爱教，才是我们英语学习的出路所在。
参考文献
[1]李伯黍、燕国材《教育心理学》，华东师范大学出版社，2001年1月第二版
[2]燕国材、马加乐《非智力因素与学校教育》，陕西人民教育出版社，1992年版
[3]（英）阿诺德（Arnold, J.）《情感与语言学习》，外语教学与研究出版社，2000年12月第一版
[4]章兼中《外语教学心理学》，高等教育出版社
[5]Jeremy Harmer《怎样教英语》，外语教学与研究出版社
关键词：学习兴趣；原因；途径
兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高，学习的积极性越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。英语学习的难度大大超过母语学习，学生只有对英语学习有了深厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。
一、学生对英语不感兴趣的原因
不少高职学生认为学英语很费功夫并且也很泛味，还有些学生对学习英语的重要性认识不够，认为英语可学可不学，所以大多数学习对英语不感兴趣。我认为，造成这种情况有种种因素，首先是大多数学生忽略了学习英语的重要性，没有明确的学习目的与动机，其次由于没有好的学习方法，致使长期学习效果不佳，另外还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学习积极性，相反，有些教师为完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容全部“灌”给学生，使学生缺少了主动性，还有就是上了大学后，学生们把大多数精神花在了专业课上，对英语这门文化课兴趣就不大了。
二、激发学生的学习兴趣的途径和方法
影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。那么我们就要采取一定的教学措施来改变这种状况
1.燃起学生学习英语的求知欲望。英语学习的动机是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。比如将一些现实中用得比较多，或者在我们身边一直存在的知识点或小词组补充给学生，即使一些不爱学习的学生，也会作一些笔记。多讲一些与课文有关的背景知识，会极大的激起学生学习英语的兴趣。
2．改进教学方法。知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
3．及时帮助学生解决学习中的困难。学生在英语学习中往往会遇到一些困难，如英语单词的背诵、语法的理解和句型的运用等一些知识，度过这些难关，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定。闯不过这些难关，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至会感到味如嚼蜡。难点或关卡是学生兴趣和成绩的分化点。
4．关爱学生，加强师生之间的情感沟通
学生在学习英语中常有消极情感，害怕与同学和老师交流，但由于他们与老师之间的年龄距离不大，与之沟通并不是一件难事，甚至彼此可以成为朋友。加上个人性格原因，在平时与学生相处中，尽可能地尊重、理解、爱护、宽慰每一个学生，给学生更多的亲切感和信赖感。平时上课时，以饱满的热情，激昂幽默的语言进行教学，把情感融入到教学中，学生听课就会更活跃。参与教学活动的积极性提高，教学效果也就会更好。对于任课老师而言，保持良好的心情和充沛的热情，对于提高学生的学习兴趣，有非常重要的影响。
5.在课内外创造英语环境，给学生以锻炼英语机会
英语课内外活动是整个英语教学过程中的有机组成部分，只有课堂与课内外活动相结合，才能培养学生运用英语的习惯，开展这些活动可以通过大量的语言实践培养学生听、说、读、写的技能和技巧，并能巩固、加深、扩大课堂所学知识，还可以扩大学生视野，更有助于培养学生学习英语的兴趣。比如可以让学生用英语排练一些戏剧，上课讲一些小故事等等。
6．发现学生身上的闪光点，多鼓励
大多数教师几乎都遇到过这种情况：叫一个学生回答问题，当然是他能力范围内的，但他不敢，他不停地说：“老师，我不会”，老师一般会鼓励：“错了也没关系”，终于上来了，战战兢兢回答完。当知道自己的答案完全正确他会变得开始自信，因为他尝到了成功的喜悦，从此以后他学习的热情变高了。
综上所述，提高学生学习英语的兴趣应该从多方面入手，师生共同努力，才会使我们的英语学习过程能够充满快乐，得到事半功倍的效果。学生爱学，老师爱教，才是我们英语学习的出路所在。
参考文献
[1]李伯黍、燕国材《教育心理学》，华东师范大学出版社，2001年1月第二版
[2]燕国材、马加乐《非智力因素与学校教育》，陕西人民教育出版社，1992年版
[3]（英）阿诺德（Arnold, J.）《情感与语言学习》，外语教学与研究出版社，2000年12月第一版
[4]章兼中《外语教学心理学》，高等教育出版社
[5]Jeremy Harmer《怎样教英语》，外语教学与研究出版社