(关键词〕 信息技术教学；学习兴趣；导入；软件；语言；练习
　　〔中图分类号〕 G623.58
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0039—01
　　小学信息技术课内容丰富、趣味性强，有利于锻炼学生的发散思维，提高学生的创新意识和创新能力。下面，笔者结合教学实践谈谈在小学信息技术教学中激发学生学习兴趣的几种方法。
　　一、导入要精彩
　　良好的开端是成功的一半。因此，每节课的开始，教师的导入是很关键的，导言是一节课的开场白，恰当的导言既可以调动学生的学习兴趣，又可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。文字编辑是中小学信息技术课的主要内容之一，然而不少学生误认为文字编辑就是打字，只要会输入文字就可以了。一些连简单的插入、删除都没有学会的学生也觉得它没意思。为了让学生感兴趣，我在上《文字编辑》这节课时，从科学家发明了一种特殊的纸来作练习本入手，引入本节课的内容，这种特殊的纸具有容量大、易修改、无污染等优点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，引导学生在体会信息技术对人们日常生活影响的同时，感受文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、软件要精选
　　高科技和畅通的信息渠道为信息技术教学提供了大量的教学软件。教师在信息技术教学中，可结合学科特点精选教学软件，合理优化教学内容，创造出有利于学生学习和训练的创新课堂氛围。比如，指法练习比较枯燥，如果不选好教学软件，学生对此没有兴趣。针对这一情况，教师要精心挑选软件，如CAI指法练习、金山打字通等软件，并相互结合使用，首先让学生用CAI软件进行基本练习，明确手指的分工；在学生明确了手指分工后又可用金山打字通中的“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单字的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词输入，最后在“警察抓小偷”中结合竞赛进行综合测试。就这样，使学生在循序渐进中练习，不知不觉练习了指法，激发了他们的学习热情。
　　三、语言要幽默
　　教师富有哲理和趣味的幽默语言能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱和信赖的重要条件。在信息技术课的教学中，基本概念和理论教学往往使教师感到棘手。在讲授时，如果教师运用幽默的语言，就可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。如我在讲解软盘的使用时，把盘片上两个孔对准两只眼睛，告诉学生，3.5寸盘上有两只眼睛，当两只眼睛都瞪着时，是处于高度警惕的戒备状态，别人是侵犯不了的（写保护了）；当睁一只眼闭一只眼时（把划片封上）是放松警惕的状态，就是没有写保护。听完这一比喻后，学生都高兴不已，至此，这一教学难点在幽默的讲解中解决了。
　　四、练习要巧设
　　人人都有创新的潜能，如果教师能发掘学生的潜能，就能激发学生的创新热情。这就要求教师在备课之前先了解学生，根据学生的实际情况设计不同的问题。如教师可以借助画图程序巧设练习，鼓励学生开动脑筋，用自己画出的图形表达自己的思想。在教学《画圆》一课时，教师可在教会学生画圆工具的使用后，设计一些富有创造性的练习题。可先引导学生开动脑筋，思考用画圆工具可以画出哪些图形，然后让学生画出他们能想到的、最能反映他们创造力的图形，结果学生画出了太阳、草帽、熊猫、车轮、呼拉圈等等。最后，我与学生就这些图形交换意见，得出这些图形都是由圆形组成的。接着，我又进一步引导学生思考，如果圆形与直线、三角形、长方形等图形相组合，我们又能画出什么呢？问题一提出，学生们更兴奋了，有的说可以画出漂亮的自行车，有的说可以画出喜庆的灯笼、鞭炮，这样我一步步激起了学生的学习兴趣，在探索学习中培养了学生的想象力，提高了学生的创新能力。