论文部分内容阅读
摘要：现阶段，为了有效地促进优质教学资源的建设，提升中职学校的教学水平和效率，推动中职教育与普通教育协同发展的脚步，中职院校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展”的办学理念。化工技术专业课程是中职院校中比较重要的专业必修课之一。中职学校的化工专业主要的目的就是为化工生产企业培养人才，中职学生想要更好的就业就必须加强自身的化工专业技能。文章主要是通过一些教学策略来规划中职应用化工技术的建设。
关键词：中职教学;化工技术专业;专业建设
引言：
中职化工专业的教学课堂中涉及到的知识点有很多，每个知识点都有较深的含义，有些知识还与化工技术专业的分类有关，要通过中职应用化工技术专业建设的规划提高课堂教学的有效性，实现化工技术专业的教学目标，进一步提升中职学生的专业技能。
一、正确认识化工教学，明确教学目标
中职化工教育与传统的中学教育有所不同，化工教学的主要目的就是培养技术型人才，在化工课堂教学中，教师应该明确教学的目标，通过对化工技术的特点制定合理的教学方法和教学任务。教师通过明确教学目标使学生在学习的过程中不断提升专业素养以及操作技能。除此之外，教师还应加强只是之间的关联性，将生活中的一些实例应用到教学中。帮助学生全面地掌握相关的知识点，提升解决问题的能力。中职学生在实际操作训练时会遇到不同的问题，教师应该鼓励学生积极克服困难，强化自身的业务素养，提升综合能力，有利于中职学生在未来就业时可以更好地运用学到的知识和技能[1]。
二、中职应用化工技术专业建设规划策略
（一）提高教师素养
每位教师都有不同的能力和方式，在教学课堂中存在一定的差异性。在进行化工技术教学时不仅要求教师具备专业的业务水平，还需要教师掌握有效的教学方法，设计可行的教学方案，把握好对情景教学的运用，帮助学生学习更多的知识内容。有效提高中职化工教师的综合素养主要有两个方面，第一，就是要及时的学习和补充专业知识，不断提升课堂教学的水平。中职教师在化工课堂进行教学时最主要的就是要将知识点讲解透彻，通过运用合理科学的教学方式来帮助学生提高化工的专业技能。教师在教学的时候可以运用电化教学设备和网络资源的方式来进行。第二，对企业所需与化工行业岗位有很好的调查研究。比如说有个制药厂需要一部分定量分析人员，岗位的要求中并没有对文凭的限制，教师在教学过程中可以将定量分析人员所需的知识点像无机定量分析，有机化合物鉴定等知识点与岗位需求有机地结合起来。这样不仅将社会上的岗位介绍给了学生，提高中职学生的学习积极性，还对岗位有了新的认识，并将对岗位的认识融入教学中去。化工技术专业的学生毕业之后一般就是去工厂就业，但是这部分学生主要是和企业联办而进入岗位就职的。企业中还有很多职位要求较低，比较适合化工专业的学生。比如说，化工厂的调配师，需要严格按照配方进行操作，只需要了解一些基本的实验操作即可。还有一些造纸厂、饲料厂、加工厂都设有水质检验人员的岗位 ，教师在介绍这些职位的时候就需要将岗位上所需要的专业知识穿插进行讲解[2]。
（二）重视课堂内外学生动态，教学由点到面地展开
化工教学的知识点较多，并且知识内容涉及的范围较广，教师应该在课堂限定的时间内发挥教学的优势，把握好一堂课的时间。教师应该提前给学生布置预习作业，培养学生预习的好习惯。教师可以通过这几点帮助学生养成预习的习惯：一是给学生布置作业。作业的内容以新章节的内容为主，设置一些简单的填空题、计算题，提前为学生布置还没学过的化学方程式。二是给学生提供预留思考题，通过新章节内容设置思考情景，比如说，在学习“废弃金属的回收利用”这一节课前，教师可以布置思考题“废水检测出含有+6价的铬，能直接排入水中吗？如果不能应该怎么解决？这只是比较常见的出问题的方式，如果在思考中添加一些中职学生比较感兴趣元素就会有不一样的效果。因此，可以将思考题改成，“+6价的铬来源于化工、冶金、制药、油漆等企业，如果企业中需要一名水质处理人员，你能胜任这份工作吗？说出你是如何胜任的？”通过提问题的方式帮助学生养成好习惯，与学生增强互动[3]。
（三）提高学生学习积极性
中职学生因为不存在升学问题，学习积极性也在不断变化。怎样才能保持学生的学习积极性是中职教师应该思考的问题。化工专业的学生在理论知识方面比一般中职学生要好，因此在中职就读后随着知识点增多，内容不断加深，学习时间少，很多时候需要学生自主完成，学习一段时间之后会觉得吃力跟不上。要想让学生在课堂上保持学习热情就需要学生养成良好的生活习惯。教师可以组织一些健康的活动引导学生参与。还可以在课前展开一些活动来提高学生的学习积极性，尽量多一些学生感兴趣的话题。课堂教学是化工技术专业教学最关键的部分，教师与学生主要的交流时间都在课堂上，只有创造良好的课堂效果和氛围，学生才会主动参与学习，教师教学也会省时省力，还能有效地提高教学水平[4]。
三、结束语
综上所述，只有提升教师课堂的教学效率才能实现中职应用化工技术专业建设的规划，才能实现中职教育更好的发展。教师应该注重课堂教学，以培养学生的专业知识与综合素养为目标，完善教学方式。教师应该提高自身的专业知识与职业素养才能实现中职学生化工技术的教学，通过提问引导学生思考的方式激发学生的学习欲望和兴趣，主动参与学习，从而提高教学水平。
参考文献：
[1]王飞. 互联网+中职化学专业技能教学的应用研究[J]. 中国新通信， 2020， v.22（09）：216-216.
[2]李倩， 展宗瑞. "双高"背景下应用化工技术专业群建设路径分析——以兰州石化职业技术学院为例[J]. 山东化工， 2020（17）.
[3]李建法， 高玫香， 班磊，等. 打造应用化工技术一流专业的创新实践——以榆林职业技术学院为例[J]. 化工职业技术教育， 2018（5）：32-36.
[4]吴雨龙. 3+2中高职衔接的几个关键点——以3+2应用化工技术专业为例[J]. 輕工科技， 2018， 34（12）：181-182.
关键词：中职教学;化工技术专业;专业建设
引言：
中职化工专业的教学课堂中涉及到的知识点有很多，每个知识点都有较深的含义，有些知识还与化工技术专业的分类有关，要通过中职应用化工技术专业建设的规划提高课堂教学的有效性，实现化工技术专业的教学目标，进一步提升中职学生的专业技能。
一、正确认识化工教学，明确教学目标
中职化工教育与传统的中学教育有所不同，化工教学的主要目的就是培养技术型人才，在化工课堂教学中，教师应该明确教学的目标，通过对化工技术的特点制定合理的教学方法和教学任务。教师通过明确教学目标使学生在学习的过程中不断提升专业素养以及操作技能。除此之外，教师还应加强只是之间的关联性，将生活中的一些实例应用到教学中。帮助学生全面地掌握相关的知识点，提升解决问题的能力。中职学生在实际操作训练时会遇到不同的问题，教师应该鼓励学生积极克服困难，强化自身的业务素养，提升综合能力，有利于中职学生在未来就业时可以更好地运用学到的知识和技能[1]。
二、中职应用化工技术专业建设规划策略
（一）提高教师素养
每位教师都有不同的能力和方式，在教学课堂中存在一定的差异性。在进行化工技术教学时不仅要求教师具备专业的业务水平，还需要教师掌握有效的教学方法，设计可行的教学方案，把握好对情景教学的运用，帮助学生学习更多的知识内容。有效提高中职化工教师的综合素养主要有两个方面，第一，就是要及时的学习和补充专业知识，不断提升课堂教学的水平。中职教师在化工课堂进行教学时最主要的就是要将知识点讲解透彻，通过运用合理科学的教学方式来帮助学生提高化工的专业技能。教师在教学的时候可以运用电化教学设备和网络资源的方式来进行。第二，对企业所需与化工行业岗位有很好的调查研究。比如说有个制药厂需要一部分定量分析人员，岗位的要求中并没有对文凭的限制，教师在教学过程中可以将定量分析人员所需的知识点像无机定量分析，有机化合物鉴定等知识点与岗位需求有机地结合起来。这样不仅将社会上的岗位介绍给了学生，提高中职学生的学习积极性，还对岗位有了新的认识，并将对岗位的认识融入教学中去。化工技术专业的学生毕业之后一般就是去工厂就业，但是这部分学生主要是和企业联办而进入岗位就职的。企业中还有很多职位要求较低，比较适合化工专业的学生。比如说，化工厂的调配师，需要严格按照配方进行操作，只需要了解一些基本的实验操作即可。还有一些造纸厂、饲料厂、加工厂都设有水质检验人员的岗位 ，教师在介绍这些职位的时候就需要将岗位上所需要的专业知识穿插进行讲解[2]。
（二）重视课堂内外学生动态，教学由点到面地展开
化工教学的知识点较多，并且知识内容涉及的范围较广，教师应该在课堂限定的时间内发挥教学的优势，把握好一堂课的时间。教师应该提前给学生布置预习作业，培养学生预习的好习惯。教师可以通过这几点帮助学生养成预习的习惯：一是给学生布置作业。作业的内容以新章节的内容为主，设置一些简单的填空题、计算题，提前为学生布置还没学过的化学方程式。二是给学生提供预留思考题，通过新章节内容设置思考情景，比如说，在学习“废弃金属的回收利用”这一节课前，教师可以布置思考题“废水检测出含有+6价的铬，能直接排入水中吗？如果不能应该怎么解决？这只是比较常见的出问题的方式，如果在思考中添加一些中职学生比较感兴趣元素就会有不一样的效果。因此，可以将思考题改成，“+6价的铬来源于化工、冶金、制药、油漆等企业，如果企业中需要一名水质处理人员，你能胜任这份工作吗？说出你是如何胜任的？”通过提问题的方式帮助学生养成好习惯，与学生增强互动[3]。
（三）提高学生学习积极性
中职学生因为不存在升学问题，学习积极性也在不断变化。怎样才能保持学生的学习积极性是中职教师应该思考的问题。化工专业的学生在理论知识方面比一般中职学生要好，因此在中职就读后随着知识点增多，内容不断加深，学习时间少，很多时候需要学生自主完成，学习一段时间之后会觉得吃力跟不上。要想让学生在课堂上保持学习热情就需要学生养成良好的生活习惯。教师可以组织一些健康的活动引导学生参与。还可以在课前展开一些活动来提高学生的学习积极性，尽量多一些学生感兴趣的话题。课堂教学是化工技术专业教学最关键的部分，教师与学生主要的交流时间都在课堂上，只有创造良好的课堂效果和氛围，学生才会主动参与学习，教师教学也会省时省力，还能有效地提高教学水平[4]。
三、结束语
综上所述，只有提升教师课堂的教学效率才能实现中职应用化工技术专业建设的规划，才能实现中职教育更好的发展。教师应该注重课堂教学，以培养学生的专业知识与综合素养为目标，完善教学方式。教师应该提高自身的专业知识与职业素养才能实现中职学生化工技术的教学，通过提问引导学生思考的方式激发学生的学习欲望和兴趣，主动参与学习，从而提高教学水平。
参考文献：
[1]王飞. 互联网+中职化学专业技能教学的应用研究[J]. 中国新通信， 2020， v.22（09）：216-216.
[2]李倩， 展宗瑞. "双高"背景下应用化工技术专业群建设路径分析——以兰州石化职业技术学院为例[J]. 山东化工， 2020（17）.
[3]李建法， 高玫香， 班磊，等. 打造应用化工技术一流专业的创新实践——以榆林职业技术学院为例[J]. 化工职业技术教育， 2018（5）：32-36.
[4]吴雨龙. 3+2中高职衔接的几个关键点——以3+2应用化工技术专业为例[J]. 輕工科技， 2018， 34（12）：181-182.