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摘 要：英语书面表达练习是中学生英语学习的一个重要环节，是英语听说读写训练的重要一环，是对所学知识的一个综合运用体现。从学生的写作情况可以凸显出该学生的英语学习基础状况。本文旨在对中学生英语写作中存在的一些问题进行简析并探讨解决对策。
关键词：写作训练；存在问题；解决方式
英语写作是英语学习的一个重要组成部分，新课程改革对此也提出了较高的要求。考试中作文占分比值很大，在一定程度上影响学生最后的成绩高低，而在日常生活中，有些情况下也会有用英语写作的要求，所以作为中学生更应重视基础写作，通过不断的积累锻炼之后更进一步。
但是我们在平时的教学过程之中不难发现，部分学生的写作能力比较薄弱，英语基础较好的同学又很难得到高分甚至是满分，这不免让教师有所思索，是什么因素造成学生写作水平不高？学生应该通过什么途径和方式去提高英语写作水平呢？
以本地中考为例，要求学生根据所给内容提示写出一篇90字左右的文章。通常情况下文章主题以及写作方向都是给出的，并且有一定的中文提示，也就是要求学生按着提示再加上自己的一定发挥完成文章。
例如我市某年中考作文题目：期中考试后，Julian所在班级将进行以“学会学习”为主题的英语演讲比赛。假如你是Julian，请根据下表所提示的要点和内容，写一份英文演讲稿。要点与内容：增强动力（strengthen motivation）、 明确目标、相信自己、培养兴趣（或自拟内容）、优化习惯（make habits better）、 勤于动脑、自主先学、劳逸结合（或自拟内容）、讲究方法（pay attention to methods）、主动发问（请考生自拟两点内容）。
由此不难发现，只要按着要求写，不会出现偏题跑题的问题，在一定基础上又有拓展，注重学生基础能力考察的同时又注意知识的迁移，对于各个水平的学生都有顾及，那么怎样才可以更好地提升学生的写作能力呢？本文从学生存在的问题以及解决的方式两方面来进行探讨。
1.存在问题
按照写作的给分标准，我们可以按学生分数档次进行分类、分析，发现其中存在问题：
1 . 1 基础过于薄弱，不重视细节
有一部分的同学，作文得分始终过低，主要原因在于基础过于薄弱，词汇量有限，根本就没有办法将中文内容转译成英文，语文中常说书到用时方恨少，或许对于这部分學生来说，在英语写作时也有同样的感觉。还有一些同学，可以拼写出常用的单词，但是在如何把这些单词转化为完整句子的时候却犯了难，写作就像是建造房子一样，单词就好比砖块，造好房子要有砖块但是也要学习怎么去砌，写作也是同样道理，我们要去学习句法，去学习语言的组织，这就是部分学生所欠缺的地方，语法知识不足，无法组织完整的句子。
甚至有同学受到中文的影响，用中文的顺序去逐字逐句翻译，比如“我们应该早睡早起”这个句子，一般情况下学生会把“早”放在后面翻译如get up early，但有些同学会直接按中文顺序翻译成We should early to sleep and early to up。这就是错误的翻译方式，完全违背英语的语法规则，强行翻译，类似于这类情况在考试中自然会得到较低的分数。
1 . 2 句式过于简单，不会使用复合句
词不达意或句法完全不清的同学毕竟不是占大多数，事实上很大一部分同学基础尚可，单句可以翻译完整。但要追求文章的新颖和辞藻的华丽就有所欠缺了，毕竟英语并非母语而是二语习得，对于条件有限的同学来说平日生活里使用的机会也不多。
实际上很多同学都可能因为词汇匮乏而无法表达心中所思所想，将文章内容框死在一个范围内，类同文章过多，没有新意，无法在众多文章中脱颖而出。更有学生没有写作意识，不注重细节，到了中学阶段仍然会存在大小写、时态以及人称错误等问题，影响整篇文章的完整性和流畅度。
还有的问题就是不会使用复合句把同样的内容表达得更好。比如在介绍爱好的时候，很多同学句式简单，I like football. Football is very interesting. Playing football is good for our health. 我们完全可以使用一些主从复合句来描述，如 I like football ，which is very interesting. 1.3 文章结构不清晰，内容割裂
好的文章要从宏观的角度整体把握。在所给中文提示的引导下，合理发挥充实内容。英语写作和语文写作其实是相似的，注重用词，注重文章结构，虽然考试写作要求字符不多，但是我们在文章整体上也要要求完整，尽量做到文章的优美性。有些学生将中学英语写作与单纯的翻译句子画上等号，只求把要求内容写好写全写满字数就了事，这其实是大错特错的，英语写作同样要做到有头有尾，有合理的逻辑结构，让阅读的人可以一下子就明白作者的写作思路，这就要求写作者同样要有合理的铺陈和展开。有些同学写作东拉一句西扯一句，前一句和后一句完全没有联系就放在一起，最后的文章让人感觉像四不像，仿佛是好些句子硬放在了一起，内容之间是割裂没有联系的，自然使阅读趣味大打折扣。
那么作为学生应该如何提高写作水平呢？作为教师又应该如何帮助学生改善这些存在的问题，使学生在考试中得到高分，在日常生活中可以得以实践呢？下面我们就来探讨一些一些解决方式。
2.解决方式
（1）我们常说因材施教，不同的学生基础不同，学习情况也不同，在教学过程中不可以一刀切，要分情况考虑。对于基础比较薄弱的同学，平时要注意夯实基础，增加单词和词组的背诵，过好关，帮助学生更好地记忆，工欲善其事必先利其器，有了好的基础才可以在各个方面有提高。记忆不是一天两天的事，不可能一蹴而就，要有恒心毅力，也要对学生多鼓励多引导，不要轻言放弃。 （2）学生基础差有很多原因，其中之一或许是对英语学习兴趣不够。作为教师要努力提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容，活化教学方式，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，激发学生的学习热情，在课堂上积极发言参加活动，创造一个良好的学习英语的环境。比如每堂课抽几分钟时间，让学生就自己感兴趣的内容做一个短时间的presentation，和大家交流，既可以提高口语能力，学生在准备演讲稿时也练习了写作组织能力，提升兴趣。也可以引入English corner，鼓励学生多用英语交流，多认识些朋友来用书信的方式交流。
（3）平时要多练习，注重实践，多读多记英语的好词好句，做好积累，只有量变才可以达到质变。要扩大阅读量，接触一些英文的材料，小的短文、诗歌，也可以抽课上课下时间看些英语的电影。当然学生在做阅读的同时，教师应该要做好辅导，指导学生正确的阅读方式。分析文章结构，明确文章递进开展的方式，使得学生更好地理解文章，懂得写作方式，避免自己在写作的时候犯错误。
（4）注重英語写作的写前准备，写中的注意点和写后的修改问题。任何写作都需要一些背景知识，学生应该拓展一定的课外知识，背诵一些地道的俗语等，如果可以用在写作中肯定是锦上添花。在写作的时候要提醒学生关注各种细节，做到不慌不忙淡然有序，写好文章，多记忆一些文章结构类的连接词，比如first，second，besides，what’s more， one hand...on the other hand等等，表达个人观点的如in my opinion，as we know，from my point of view， I think等。在写完文章后，要鼓励学生多修改，可以让学生互相交换，互相借鉴赏析，互相指出对方文章的闪光点和不足，避免下次犯同样的错误，从而在一次一次的练习之中有更好的提高。
3.结语
学生英语学习注重听说读写，我们一定要注重学生的写作能力的提高。结合新课改的要求，培养学生的创作思维，养成良好的写作习惯，帮助学生不断进步提高，也争取在考试中拿到作文的高分，可以更好地将英语写作用于生活中，有备无患。
参考文献
顾玉洁.2010.初中生英语写作错误分析和对策研究[D].内蒙古师范大学.
金怡.2016.中学生英语概要写作研究：问题与对策[J].外语测试与教学（4）：38-42.
武秀杰.2013.初中学生英语写作困难及其成因调查[D].内蒙古师范大学.
关键词：写作训练；存在问题；解决方式
英语写作是英语学习的一个重要组成部分，新课程改革对此也提出了较高的要求。考试中作文占分比值很大，在一定程度上影响学生最后的成绩高低，而在日常生活中，有些情况下也会有用英语写作的要求，所以作为中学生更应重视基础写作，通过不断的积累锻炼之后更进一步。
但是我们在平时的教学过程之中不难发现，部分学生的写作能力比较薄弱，英语基础较好的同学又很难得到高分甚至是满分，这不免让教师有所思索，是什么因素造成学生写作水平不高？学生应该通过什么途径和方式去提高英语写作水平呢？
以本地中考为例，要求学生根据所给内容提示写出一篇90字左右的文章。通常情况下文章主题以及写作方向都是给出的，并且有一定的中文提示，也就是要求学生按着提示再加上自己的一定发挥完成文章。
例如我市某年中考作文题目：期中考试后，Julian所在班级将进行以“学会学习”为主题的英语演讲比赛。假如你是Julian，请根据下表所提示的要点和内容，写一份英文演讲稿。要点与内容：增强动力（strengthen motivation）、 明确目标、相信自己、培养兴趣（或自拟内容）、优化习惯（make habits better）、 勤于动脑、自主先学、劳逸结合（或自拟内容）、讲究方法（pay attention to methods）、主动发问（请考生自拟两点内容）。
由此不难发现，只要按着要求写，不会出现偏题跑题的问题，在一定基础上又有拓展，注重学生基础能力考察的同时又注意知识的迁移，对于各个水平的学生都有顾及，那么怎样才可以更好地提升学生的写作能力呢？本文从学生存在的问题以及解决的方式两方面来进行探讨。
1.存在问题
按照写作的给分标准，我们可以按学生分数档次进行分类、分析，发现其中存在问题：
1 . 1 基础过于薄弱，不重视细节
有一部分的同学，作文得分始终过低，主要原因在于基础过于薄弱，词汇量有限，根本就没有办法将中文内容转译成英文，语文中常说书到用时方恨少，或许对于这部分學生来说，在英语写作时也有同样的感觉。还有一些同学，可以拼写出常用的单词，但是在如何把这些单词转化为完整句子的时候却犯了难，写作就像是建造房子一样，单词就好比砖块，造好房子要有砖块但是也要学习怎么去砌，写作也是同样道理，我们要去学习句法，去学习语言的组织，这就是部分学生所欠缺的地方，语法知识不足，无法组织完整的句子。
甚至有同学受到中文的影响，用中文的顺序去逐字逐句翻译，比如“我们应该早睡早起”这个句子，一般情况下学生会把“早”放在后面翻译如get up early，但有些同学会直接按中文顺序翻译成We should early to sleep and early to up。这就是错误的翻译方式，完全违背英语的语法规则，强行翻译，类似于这类情况在考试中自然会得到较低的分数。
1 . 2 句式过于简单，不会使用复合句
词不达意或句法完全不清的同学毕竟不是占大多数，事实上很大一部分同学基础尚可，单句可以翻译完整。但要追求文章的新颖和辞藻的华丽就有所欠缺了，毕竟英语并非母语而是二语习得，对于条件有限的同学来说平日生活里使用的机会也不多。
实际上很多同学都可能因为词汇匮乏而无法表达心中所思所想，将文章内容框死在一个范围内，类同文章过多，没有新意，无法在众多文章中脱颖而出。更有学生没有写作意识，不注重细节，到了中学阶段仍然会存在大小写、时态以及人称错误等问题，影响整篇文章的完整性和流畅度。
还有的问题就是不会使用复合句把同样的内容表达得更好。比如在介绍爱好的时候，很多同学句式简单，I like football. Football is very interesting. Playing football is good for our health. 我们完全可以使用一些主从复合句来描述，如 I like football ，which is very interesting. 1.3 文章结构不清晰，内容割裂
好的文章要从宏观的角度整体把握。在所给中文提示的引导下，合理发挥充实内容。英语写作和语文写作其实是相似的，注重用词，注重文章结构，虽然考试写作要求字符不多，但是我们在文章整体上也要要求完整，尽量做到文章的优美性。有些学生将中学英语写作与单纯的翻译句子画上等号，只求把要求内容写好写全写满字数就了事，这其实是大错特错的，英语写作同样要做到有头有尾，有合理的逻辑结构，让阅读的人可以一下子就明白作者的写作思路，这就要求写作者同样要有合理的铺陈和展开。有些同学写作东拉一句西扯一句，前一句和后一句完全没有联系就放在一起，最后的文章让人感觉像四不像，仿佛是好些句子硬放在了一起，内容之间是割裂没有联系的，自然使阅读趣味大打折扣。
那么作为学生应该如何提高写作水平呢？作为教师又应该如何帮助学生改善这些存在的问题，使学生在考试中得到高分，在日常生活中可以得以实践呢？下面我们就来探讨一些一些解决方式。
2.解决方式
（1）我们常说因材施教，不同的学生基础不同，学习情况也不同，在教学过程中不可以一刀切，要分情况考虑。对于基础比较薄弱的同学，平时要注意夯实基础，增加单词和词组的背诵，过好关，帮助学生更好地记忆，工欲善其事必先利其器，有了好的基础才可以在各个方面有提高。记忆不是一天两天的事，不可能一蹴而就，要有恒心毅力，也要对学生多鼓励多引导，不要轻言放弃。 （2）学生基础差有很多原因，其中之一或许是对英语学习兴趣不够。作为教师要努力提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容，活化教学方式，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，激发学生的学习热情，在课堂上积极发言参加活动，创造一个良好的学习英语的环境。比如每堂课抽几分钟时间，让学生就自己感兴趣的内容做一个短时间的presentation，和大家交流，既可以提高口语能力，学生在准备演讲稿时也练习了写作组织能力，提升兴趣。也可以引入English corner，鼓励学生多用英语交流，多认识些朋友来用书信的方式交流。
（3）平时要多练习，注重实践，多读多记英语的好词好句，做好积累，只有量变才可以达到质变。要扩大阅读量，接触一些英文的材料，小的短文、诗歌，也可以抽课上课下时间看些英语的电影。当然学生在做阅读的同时，教师应该要做好辅导，指导学生正确的阅读方式。分析文章结构，明确文章递进开展的方式，使得学生更好地理解文章，懂得写作方式，避免自己在写作的时候犯错误。
（4）注重英語写作的写前准备，写中的注意点和写后的修改问题。任何写作都需要一些背景知识，学生应该拓展一定的课外知识，背诵一些地道的俗语等，如果可以用在写作中肯定是锦上添花。在写作的时候要提醒学生关注各种细节，做到不慌不忙淡然有序，写好文章，多记忆一些文章结构类的连接词，比如first，second，besides，what’s more， one hand...on the other hand等等，表达个人观点的如in my opinion，as we know，from my point of view， I think等。在写完文章后，要鼓励学生多修改，可以让学生互相交换，互相借鉴赏析，互相指出对方文章的闪光点和不足，避免下次犯同样的错误，从而在一次一次的练习之中有更好的提高。
3.结语
学生英语学习注重听说读写，我们一定要注重学生的写作能力的提高。结合新课改的要求，培养学生的创作思维，养成良好的写作习惯，帮助学生不断进步提高，也争取在考试中拿到作文的高分，可以更好地将英语写作用于生活中，有备无患。
参考文献
顾玉洁.2010.初中生英语写作错误分析和对策研究[D].内蒙古师范大学.
金怡.2016.中学生英语概要写作研究：问题与对策[J].外语测试与教学（4）：38-42.
武秀杰.2013.初中学生英语写作困难及其成因调查[D].内蒙古师范大学.