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《初中英语课程标准》中明确指出：在义务教育阶段，对英语语言的学习需要帮助学生加强人文性和工具性的教育。这充分说明，学习英语不仅可以掌握一门工具性的语言，同时学习英语也可以提升学生的人文素养。实践证明，通过阅读英文书籍，可以拓宽人的视野，增长见识，进而树立正确的价值观和人生观。因此，在初中英语教学中要渗透人文意识。人文意识是构建和谐社会的必要因素，是英语教学中亟待加强的重要任务。
一、渗透人文精神，贯彻人文教育思想
我们知道，语言类课程是具备情感表现力的重要科目。在初中英语教学中，首先要充分的唤起学生的求知欲望来开展阅读活动。其次，对学生进行人文精神的渗透，从而有助于学生去理解英语，进而提升学生的人文素养。然而，英语毕竟是一门外来语言。英文中的人文精神对于初中学生来说有些陌生感，并且在日常生活中学生接触的机会也比较少。因此，人文教育缺乏了一定的英语语言环境。作为教师，就需要在课堂上尽可能地鼓励学生用英语对话，从而建立英语学习的氛围，进而渗透人文思想。例如：教师在教学的开始就可以用简单的英语对话与学生进行见面问候：“Hello！”“Good morning（afternoon）.”“Stand up.”“Sit down，please.”“Listen to me.”“Read after me.”以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数和句型的难度。如在学生进教室之前，就可以进行如下的对话：S：Excuse me，May I come in？ T：Come in.S：I am sorry！久而久之，通过这样由简到复杂的英语会话锻炼，使学生感受教师的人文关怀。同时，学生的口语表达能力自然会有一个质的飞跃，为学生打好基础培养语感做好了充分地准备。
二、传播文化意识，培养学生的人文精神
语言是传播文化的重要载体。缺少了语言文字，文化就无法传播出去。但是，若是单一的文字也无法展现其丰富的内容。由此可见，语言和文化是紧密不可分离的。英语作为一种外来语言，与学生们日常生活中的习惯，习俗都大不相同。因此，学习英语也是学习另一种文化和思维的方式。著名作家Flora Lewis曾这样说过：“Learning another languages is not only learning differfent words for the same things，but learning another way to think about tings.”这充分说明了学习外语的重要性。例如，在中文当中熊这个词就有不同的含义，一般笨手笨脚的人会被称为熊，而调皮捣蛋的孩子也会被称为熊孩子……同样，在英语当中，bear一次来形容人时，大多表达了卑鄙，粗俗的含义：a bad tempered-mannered person指的是无耻之徒；再比如，中国的清明节一般都给人一种悲凉的氛围，但是在西方，人们过得万圣节确实欢声笑语其乐无穷，这就是文化所带来的差异性。
三、加强文化渗透，扩展文化知识的内容
初中英语新课标明确要求：在英语教学中要结合书本，适时的为学生补充一些东西方文化差异方面的知识，从而帮助学生建立起英语学习的热情。我们知道，人类在生存与发展过程中产生不同地区、不同民族而产生的文化差异。例如由于饮食和生活习惯的不同，很多中文里常出现的词，可能在英语中就不存在甚至难以翻译出来。在英语中有个hippie的词，用中文就无法准确地翻译。同样，汉语中阴阳八卦，也只能用汉语拼音来代替，无法用一个具体明确的英文单词去指代它们。再如对于颜色的表示含义而言，中国的戏剧里一般黑色代表正义，而在西方文化里，黑色则代表邪恶，黑暗。对于结婚的装饰，中国人大多用喜庆的红色来表示，而西方人则用白色来代表纯洁的婚庆。而这种白色，在中国人看来，只有出现在葬礼的时候，才会用白色去装扮，而对于西方人而言，黑色才是代表死亡的颜色……因此，理解两国的文化差异是学好英语知识的最主要前提。教师在进行英语授课的同时，也有必要为学生普及一些英美文化方面的知识。
四、开展人文评价，关注学生的人文素养
英语是一门人文性很强的学科。因此，在初中英语教学中也应该通过开展人文性的評价来推动学生学好英语这门学科。必须了解相关的人文知识。在新课标的要求中，对教师的课堂评价提出了开展人文性评价的要求。这就需要教师不断地普及英语中相关人文方面的知识，去丰富学生们的知识储备，拓宽学生们的知识面，从而做到通过英语教学来促进学生的全面发展。相比起传统的教师评价，那种只注重单词与短语的死记硬背、机械的分析英语语法结构等，这样的评价是无法真正让学生学好英语这门语言的。教师的评价只有从帮助学生认识自我、悦纳自我、相信自我、挖掘潜能等，这样的评价最大可能地促进学生的全面发展。评价的形式和方法也更加多种多样。在初中英语教学，教师要在课堂上要适时的肯定学生，每当学生们回答了问题之余，教师便可以用英文进行评价：像Good job，You are doing so well，Well done 之类的，或是对学生点头微笑，表示肯定。这样的评价，才能能够使得学生建立起学好英语的信心。
综合上述，在初中英语教学中教师需要重视以人为本的英语教学理念。因此，不断推动人文思想在英语教学中的普及，将人文教育和语言知识有机结合在一起，才能让学生学习到英语中的有关人文方面的知识。只有这样，才能切实的把英语学科教育真正转变成为公民的英语素质教育这个最终的目的。
一、渗透人文精神，贯彻人文教育思想
我们知道，语言类课程是具备情感表现力的重要科目。在初中英语教学中，首先要充分的唤起学生的求知欲望来开展阅读活动。其次，对学生进行人文精神的渗透，从而有助于学生去理解英语，进而提升学生的人文素养。然而，英语毕竟是一门外来语言。英文中的人文精神对于初中学生来说有些陌生感，并且在日常生活中学生接触的机会也比较少。因此，人文教育缺乏了一定的英语语言环境。作为教师，就需要在课堂上尽可能地鼓励学生用英语对话，从而建立英语学习的氛围，进而渗透人文思想。例如：教师在教学的开始就可以用简单的英语对话与学生进行见面问候：“Hello！”“Good morning（afternoon）.”“Stand up.”“Sit down，please.”“Listen to me.”“Read after me.”以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数和句型的难度。如在学生进教室之前，就可以进行如下的对话：S：Excuse me，May I come in？ T：Come in.S：I am sorry！久而久之，通过这样由简到复杂的英语会话锻炼，使学生感受教师的人文关怀。同时，学生的口语表达能力自然会有一个质的飞跃，为学生打好基础培养语感做好了充分地准备。
二、传播文化意识，培养学生的人文精神
语言是传播文化的重要载体。缺少了语言文字，文化就无法传播出去。但是，若是单一的文字也无法展现其丰富的内容。由此可见，语言和文化是紧密不可分离的。英语作为一种外来语言，与学生们日常生活中的习惯，习俗都大不相同。因此，学习英语也是学习另一种文化和思维的方式。著名作家Flora Lewis曾这样说过：“Learning another languages is not only learning differfent words for the same things，but learning another way to think about tings.”这充分说明了学习外语的重要性。例如，在中文当中熊这个词就有不同的含义，一般笨手笨脚的人会被称为熊，而调皮捣蛋的孩子也会被称为熊孩子……同样，在英语当中，bear一次来形容人时，大多表达了卑鄙，粗俗的含义：a bad tempered-mannered person指的是无耻之徒；再比如，中国的清明节一般都给人一种悲凉的氛围，但是在西方，人们过得万圣节确实欢声笑语其乐无穷，这就是文化所带来的差异性。
三、加强文化渗透，扩展文化知识的内容
初中英语新课标明确要求：在英语教学中要结合书本，适时的为学生补充一些东西方文化差异方面的知识，从而帮助学生建立起英语学习的热情。我们知道，人类在生存与发展过程中产生不同地区、不同民族而产生的文化差异。例如由于饮食和生活习惯的不同，很多中文里常出现的词，可能在英语中就不存在甚至难以翻译出来。在英语中有个hippie的词，用中文就无法准确地翻译。同样，汉语中阴阳八卦，也只能用汉语拼音来代替，无法用一个具体明确的英文单词去指代它们。再如对于颜色的表示含义而言，中国的戏剧里一般黑色代表正义，而在西方文化里，黑色则代表邪恶，黑暗。对于结婚的装饰，中国人大多用喜庆的红色来表示，而西方人则用白色来代表纯洁的婚庆。而这种白色，在中国人看来，只有出现在葬礼的时候，才会用白色去装扮，而对于西方人而言，黑色才是代表死亡的颜色……因此，理解两国的文化差异是学好英语知识的最主要前提。教师在进行英语授课的同时，也有必要为学生普及一些英美文化方面的知识。
四、开展人文评价，关注学生的人文素养
英语是一门人文性很强的学科。因此，在初中英语教学中也应该通过开展人文性的評价来推动学生学好英语这门学科。必须了解相关的人文知识。在新课标的要求中，对教师的课堂评价提出了开展人文性评价的要求。这就需要教师不断地普及英语中相关人文方面的知识，去丰富学生们的知识储备，拓宽学生们的知识面，从而做到通过英语教学来促进学生的全面发展。相比起传统的教师评价，那种只注重单词与短语的死记硬背、机械的分析英语语法结构等，这样的评价是无法真正让学生学好英语这门语言的。教师的评价只有从帮助学生认识自我、悦纳自我、相信自我、挖掘潜能等，这样的评价最大可能地促进学生的全面发展。评价的形式和方法也更加多种多样。在初中英语教学，教师要在课堂上要适时的肯定学生，每当学生们回答了问题之余，教师便可以用英文进行评价：像Good job，You are doing so well，Well done 之类的，或是对学生点头微笑，表示肯定。这样的评价，才能能够使得学生建立起学好英语的信心。
综合上述，在初中英语教学中教师需要重视以人为本的英语教学理念。因此，不断推动人文思想在英语教学中的普及，将人文教育和语言知识有机结合在一起，才能让学生学习到英语中的有关人文方面的知识。只有这样，才能切实的把英语学科教育真正转变成为公民的英语素质教育这个最终的目的。