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本文针对小荷风采舞蹈大赛＂儿童舞蹈成人化＂引发的思考,关于高校学前教育专业舞蹈教学模式化的现象展开讨论,以＂建构情境＂和＂建构话语权＂为着力点,运用建构主义理论,通过建立幼儿舞蹈教学情境和＂创意舞蹈＂、＂导生轮换制＂等教学方法,重新审视师生参与课堂的身份,将课堂的话语放权,让学生建构独具个性的知识意义。