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摘要：综合绘画教学不但有助于将中小学生对美术的学习积极性充分的激发出来，还促使其知识面得到了拓展，促使学生具有更好的动手、动脑能力，与此同 时也有助于对中小学生的智能进行持续的开发，文章主要探讨综合绘画在中小学美术教学中应用的相关问题。
关键词：综合绘画；中小学美术；应用
一、何谓“综合”
本文提到的“综合”，意思是对绘画语言材料的选择融合了不同种类和性质的事物，从而通过多样化的方式来构成绘画，主要包括挪用、粘贴、涂改、屏贴和肌理等。这样的绘画对各种不同的材料加以应用，显然不属于传统绘画的范畴。其将传统绘画的格局打破了，借助一种视觉的方式在画面当中融入所有能够成为表现对象的材料。所以，“综合”使绘画不再只是呈现出平面一种形式，还能呈现出立体多元化形式，其促使绘画模式得到了变革，丰富了画面内容和形式，并由此促使一种新的艺术效果的形成。
二、综合绘画是对传统美术的超越
综合美术（绘画）与国画、雕塑和油画等的教学不同。首先，在绘画材料上存在的差异十分明显。在进行国画、油画和雕塑等运用都是固定的工具，诸如宣纸、画布、毛笔、松节油和雕刻刀等[1]。在进行综合绘画教学时，却是着重让学生将这种想法改变过来，在创作的材料和元素的选择上选用日常生活中见到的的材质不同的物品，即在绘画中运用物理形态不同的一些材料，诸如树脂、泥土、胶、金属等，这就能为美术作品赋予独特的个性，画面之中也能很好的展现创作者的精神。综合材料绘画将传统绘画的局限突破了，生活化的物品在画家的精心设计之后，就有全新的生命力，这样就可以借助画面来充分的表现出画家内心的情感。综合美术（绘画）教学往往会涉及到非常广阔的领域，包括书法、中国画、剪纸、丙烯画等课程[1]，这些都要求学生进行全方位的学习和探索，而以后的综合材料绘画创作也因此而有了很好的知识铺垫。就某种意义而言，综合美术（绘画）体现出更加灵活的教学体系。
三、综合绘画教学更注重学生艺术创造力的综合培养[2]
综合美术（绘画）教学的观念是绘画艺术和其他艺术学科间进行彼此的渗透和结合，通过对综合、比较的现代思维方式的运用，能够将开放式的教学体系构建起来，通过全方位的练习，来将具有全面艺术素质的人才培养打好基础。
（一）素描的全新表现方式
作为美术（绘画）教学的基础，素描也是发展较为成熟的一门学科。而综合绘画正是借助这一成熟学科结合综合材料，从而探寻出全新的切入点。对初学者而言，在使用综合材料方面会感到陌生。所以一定要以学生较为熟悉的素描为切入点，借助材料和造型、材料和材料的关系。对学生艺术思维的调整主要是借助材料与素描表现方式的一种巨大的冲突。探究素描语言的时候，创新应该着眼于造型、画面建构、形式和构成意识等。综合美术（绘画）教学对学生表达自我内心感受更为侧重，如此说来，素描的全新表现方式，即不是對可见事物的描绘，却是绘出一些不可看见的和深刻的内心的东西。所以说，艺术并非简单的再现，却是真正寻找出一种自然界的严密秩序，接下来再对其进行画面重构，从而将全新的“自然”创造出来。
（二）色彩的全新表现方式
过去的色彩教学更加重视的是引导学生借助写生的方式来对色彩的有关知识进行逐步的领悟，但是这却忽略了发现色彩现象的部分，没有重视研究色彩构成。在综合绘画教学中需要重新的审视明暗、色相、补色、纯度和冷暖等的对比。就综合美术（绘画）当中的色彩构成来说，并非只是一笔一颜色单纯的进行调和，却是对材料媒介原本就存在的颜色加以直接使用。按照创作者意欲表达的内容来改变作品的色彩，从而将创作者浓烈的内心感受充分表现出来。
（三）多种材料的运用使绘画充满活力
绘画中对综合材料的运用，促使绘画语言更加具有创造力和想象力，尤其是在表现方式和方法上。从草图开始创作一幅作品，就就能运用很多不一样的材料来进行表达、表现。经过持续不懈的探索，创作者开始逐渐灵活的运用这些不同种类的材料的画面呈现效果和含义表达。经过草图至完成品的过程中，通过对不同的材质进行多次的组合研究和实验，从而打好基础创作新的作品。运用多种不同的材料有助于促使绘画更加充满活力，主要是由于材料的视觉效果呈现与人的情感实现了很好的交融，与传统材料相比更加具有生命力。
四、综合美术（绘画）教学重视学生基本能力的培养
综合美术（绘画）的教学过程中，学生指导出现在画面上每一个材料均存在一定的意义和用途，而不是凭空出现只是为了画面的好看。学生经过每一次的作业和训练，经过一次一次的失败和尝试，这就促使学生对综合美术（绘画）的认识得到不断增强，其基本能力也相应的提高了。经过这样反复的尝试，学生在设计和构想综合材料绘画方面，可以更加自主、独立，绘画能力也相应得到提高。
五、综合绘画教学与新教改形势相适应[3]
综合美术（绘画）教学的优势很多。首先，有助于培养学生的综合能力，也就是结合专业技能和人文素养。在专业结构方面更加注重多样化，重视内容的时代性和丰富化；要重视与各学科之间的交叉融合，使得美术教育和社会、文化的联系更加紧密。其次，对教学形式和方法进行积极探索，促使其更加多样化以及具有灵活性，在基础教学的过程中始终贯穿着创作，在教育教学的过程中始终不断践行对学生创造性的启发。最近几年，综合美术（绘画）教学最新出现，其不但引导学生通过对不同材质材料的应用来完成一幅作品，而且展开了与中小学美术课程相适应的教学。新课改后，大大拓宽了中小学美术课程的学习领域，上课的时候，学生摆脱了过去的单一模式，不再只是图画本、水彩笔和铅笔。中小学美术课堂中有了一些新的学习内容，诸如电脑设计、泥塑、染布和编织等，新鲜、新型的美术材料很容易将学生的学习欲望激发出来。这就不但促使中小学生有了学习美术的积极性，同时也促使其知识面得到了拓展，促使其动手、动脑能力大大提高，进而有助于对中小学生的智能进行很好的开发。
六、结语
总而言之，新形势下的中小学美术教学积极应用综合（美术）绘画，充分发挥出这一新模式的功效和作用，这样才能与新背景下的美术教学要求相适应。
【参考文献】
[1]麻丽娟.美术综合课程教学探究[J].艺术教育，2013（11）.
[2]李松石.绘画艺术形式[M].长春：吉林美术出版社，2008.
[3]姜澄清.中国绘画精神体系[M].桂林：甘肃人民美术出版社，2008.
关键词：综合绘画；中小学美术；应用
一、何谓“综合”
本文提到的“综合”，意思是对绘画语言材料的选择融合了不同种类和性质的事物，从而通过多样化的方式来构成绘画，主要包括挪用、粘贴、涂改、屏贴和肌理等。这样的绘画对各种不同的材料加以应用，显然不属于传统绘画的范畴。其将传统绘画的格局打破了，借助一种视觉的方式在画面当中融入所有能够成为表现对象的材料。所以，“综合”使绘画不再只是呈现出平面一种形式，还能呈现出立体多元化形式，其促使绘画模式得到了变革，丰富了画面内容和形式，并由此促使一种新的艺术效果的形成。
二、综合绘画是对传统美术的超越
综合美术（绘画）与国画、雕塑和油画等的教学不同。首先，在绘画材料上存在的差异十分明显。在进行国画、油画和雕塑等运用都是固定的工具，诸如宣纸、画布、毛笔、松节油和雕刻刀等[1]。在进行综合绘画教学时，却是着重让学生将这种想法改变过来，在创作的材料和元素的选择上选用日常生活中见到的的材质不同的物品，即在绘画中运用物理形态不同的一些材料，诸如树脂、泥土、胶、金属等，这就能为美术作品赋予独特的个性，画面之中也能很好的展现创作者的精神。综合材料绘画将传统绘画的局限突破了，生活化的物品在画家的精心设计之后，就有全新的生命力，这样就可以借助画面来充分的表现出画家内心的情感。综合美术（绘画）教学往往会涉及到非常广阔的领域，包括书法、中国画、剪纸、丙烯画等课程[1]，这些都要求学生进行全方位的学习和探索，而以后的综合材料绘画创作也因此而有了很好的知识铺垫。就某种意义而言，综合美术（绘画）体现出更加灵活的教学体系。
三、综合绘画教学更注重学生艺术创造力的综合培养[2]
综合美术（绘画）教学的观念是绘画艺术和其他艺术学科间进行彼此的渗透和结合，通过对综合、比较的现代思维方式的运用，能够将开放式的教学体系构建起来，通过全方位的练习，来将具有全面艺术素质的人才培养打好基础。
（一）素描的全新表现方式
作为美术（绘画）教学的基础，素描也是发展较为成熟的一门学科。而综合绘画正是借助这一成熟学科结合综合材料，从而探寻出全新的切入点。对初学者而言，在使用综合材料方面会感到陌生。所以一定要以学生较为熟悉的素描为切入点，借助材料和造型、材料和材料的关系。对学生艺术思维的调整主要是借助材料与素描表现方式的一种巨大的冲突。探究素描语言的时候，创新应该着眼于造型、画面建构、形式和构成意识等。综合美术（绘画）教学对学生表达自我内心感受更为侧重，如此说来，素描的全新表现方式，即不是對可见事物的描绘，却是绘出一些不可看见的和深刻的内心的东西。所以说，艺术并非简单的再现，却是真正寻找出一种自然界的严密秩序，接下来再对其进行画面重构，从而将全新的“自然”创造出来。
（二）色彩的全新表现方式
过去的色彩教学更加重视的是引导学生借助写生的方式来对色彩的有关知识进行逐步的领悟，但是这却忽略了发现色彩现象的部分，没有重视研究色彩构成。在综合绘画教学中需要重新的审视明暗、色相、补色、纯度和冷暖等的对比。就综合美术（绘画）当中的色彩构成来说，并非只是一笔一颜色单纯的进行调和，却是对材料媒介原本就存在的颜色加以直接使用。按照创作者意欲表达的内容来改变作品的色彩，从而将创作者浓烈的内心感受充分表现出来。
（三）多种材料的运用使绘画充满活力
绘画中对综合材料的运用，促使绘画语言更加具有创造力和想象力，尤其是在表现方式和方法上。从草图开始创作一幅作品，就就能运用很多不一样的材料来进行表达、表现。经过持续不懈的探索，创作者开始逐渐灵活的运用这些不同种类的材料的画面呈现效果和含义表达。经过草图至完成品的过程中，通过对不同的材质进行多次的组合研究和实验，从而打好基础创作新的作品。运用多种不同的材料有助于促使绘画更加充满活力，主要是由于材料的视觉效果呈现与人的情感实现了很好的交融，与传统材料相比更加具有生命力。
四、综合美术（绘画）教学重视学生基本能力的培养
综合美术（绘画）的教学过程中，学生指导出现在画面上每一个材料均存在一定的意义和用途，而不是凭空出现只是为了画面的好看。学生经过每一次的作业和训练，经过一次一次的失败和尝试，这就促使学生对综合美术（绘画）的认识得到不断增强，其基本能力也相应的提高了。经过这样反复的尝试，学生在设计和构想综合材料绘画方面，可以更加自主、独立，绘画能力也相应得到提高。
五、综合绘画教学与新教改形势相适应[3]
综合美术（绘画）教学的优势很多。首先，有助于培养学生的综合能力，也就是结合专业技能和人文素养。在专业结构方面更加注重多样化，重视内容的时代性和丰富化；要重视与各学科之间的交叉融合，使得美术教育和社会、文化的联系更加紧密。其次，对教学形式和方法进行积极探索，促使其更加多样化以及具有灵活性，在基础教学的过程中始终贯穿着创作，在教育教学的过程中始终不断践行对学生创造性的启发。最近几年，综合美术（绘画）教学最新出现，其不但引导学生通过对不同材质材料的应用来完成一幅作品，而且展开了与中小学美术课程相适应的教学。新课改后，大大拓宽了中小学美术课程的学习领域，上课的时候，学生摆脱了过去的单一模式，不再只是图画本、水彩笔和铅笔。中小学美术课堂中有了一些新的学习内容，诸如电脑设计、泥塑、染布和编织等，新鲜、新型的美术材料很容易将学生的学习欲望激发出来。这就不但促使中小学生有了学习美术的积极性，同时也促使其知识面得到了拓展，促使其动手、动脑能力大大提高，进而有助于对中小学生的智能进行很好的开发。
六、结语
总而言之，新形势下的中小学美术教学积极应用综合（美术）绘画，充分发挥出这一新模式的功效和作用，这样才能与新背景下的美术教学要求相适应。
【参考文献】
[1]麻丽娟.美术综合课程教学探究[J].艺术教育，2013（11）.
[2]李松石.绘画艺术形式[M].长春：吉林美术出版社，2008.
[3]姜澄清.中国绘画精神体系[M].桂林：甘肃人民美术出版社，2008.