论文部分内容阅读
陶行知在《中国乡村教育之根本改造》中指出：“教育没有农业，便成为空洞的教育，分利的教育，消耗的教育。农业没有教育，就失去了促进的媒介。”“乡村学校是今日中国改造乡村生活之唯一可能的中心。”虽然已是二十一世纪，但是名家的思想依然熠熠生辉。农村学校理当肩负起乡村建设的重任，农村教育必然服务于乡村的物质文明和精神文明建设。
构建和谐社会，建设社会主义新农村，是党和国家几年来的重大发展战略。目前，全国各地新农村建设如火如荼，各级政府高度重视，大力投入，硬件建设得到了很好的落实，确实给农村带来了深刻的变化，给广大农村带来了生机和活力，促进了农村的发展。但是，软件建设，尤其是提高农民的科学、文化、思想素质，培养新型农民已成为新农村进一步发展亟待解决的首要问题。对此，作为教育工作者，我们敏锐地感觉到：农村学校以其自身优势和社会职能，必将成为承担这一历史任务的主力军。
一、义务教育阶段农村学校成为承担社会任务主力军的具体表现
1.相对农村当地社会而言，学校是当地社会思想、文化、意识、观念的活跃场所，它所拥有的文化底蕴、时代观念、思想意识形态，必将对当地社会产生深远的影响。
2.我县学校多年来始终开设的专业课（地方课程），是农村科学种植、养殖的实用技术课程。前几年，由于学校教学中纸上谈兵，使之失去了鲜活的生命力。在校园里，教师感到无用武之地而不愿担任该学科教学，学生因没有实践活动而缺少学习兴趣。
3.目前，农村学校均配置了电子计算机，开设了现代信息技术课程，学校有着得天独厚的信息技术培训的优势。乡村里，即使是少数拥有电脑的家庭，大多不过是一种摆设，有的甚至连开关机都不会，而更多的人对信息技术一无所知。在新农村建设中，无疑制约了当地经济的发展。
4.学校已经实现了宽带上网，完全能够为农民提供信息服务和某些专业的技术培训服务。2006年农村现代远程教育的开通更丰富了为农服务的内容。这些经济信息和技术必将为当地经济建设和新农村建设起到有效的推动作用。
5.随着农村学校学生高峰期的退潮，学校学生人数逐年减少，学校办学规模越来越小，造成许多资源闲置浪费。为新农村建设服务，使资源得到了有效的利用，丰富了学校教学内容，彰显了学校教育的社会职责，不但会推进当地经济的发展，而且也使学校有了新的发展。
纵观社会，我们不难发现：大谈教育为经济建设服务，提高劳动者素质的人比比皆是，而关注义务教育为新农村建设服务者寥寥无几。人们更多的是关注中高等技校的作用和发展，看的是孩子的成长和发展。而对已成为农民的劳动者的教育、提高，没有形成足够的重视，但是这些人才是现今农民的主力军，也是新农村进一步发展的关键。由此，笔者不禁想起了：“两基”中的“扫盲”。我们不妨将这种新型农民的培养称之为“农民的继续教育”或“农民的终身学习”。我想承担这一重任，非义务教育莫属。
二、义务教育意义
1.结合新农村建设的时代要求，立足于全民素质的提高，关注农民的再教育，培养新型农民。
2.丰富义务教育学校教育的内涵，凸显学校教育的又一社会职责，使学校教育有了新的发展。
3.创新农村学校的办学模式，更新办学理念，充分利用学校资源，提高办学效益。
4.使学校教育得到社会的认同，赢得社会对学校教育的普遍关注和高度重视，形成尊师重教的社会氛围。让师生、农民重新认识学校教育，体验到知识与经济发展、社会进步的关系，激发了学生读书的热情，增强了家长供书的信心，能够从根本上解决农村学校学生辍学问题。
5.密切学校教育与社会的关系，强化学校教育的社会责任意识，从而促进孩子们的健康成长，为将来成为有社会责任感的合格公民奠定基础。
6.目前，学校综合实践活动课程建设缺乏有效的载体，我们把学校教育为新农村建设服务与综合实践活动课程建设相结合，必然会提升学校综合实践活动质量。
三、义务教育阶段农村学校教育实现农村教育战略转型的做法和体会
第一，要做好思想动员和宣传工作，唤起师生的社会责任意识，赢得当地农民的认同与参与。
第二，高度重视，规范运作，确保此项工作的有效开展，把此项工作纳入学校常规管理。学校成立领导组织，明确职责及分工；制定工作实施方案，确保人、财、物的投入与使用；分年度制定工作计划，保证实践与探索工作的有序开展。
第三，充分发挥学校教育、资源优势，为当地经济建设服务。
1.创造性地开展专业课程教学。在学校，专业课程是必修课程，但学校倡导学生课程内选修，学生可对自己感兴趣的课程内的一项或几项进行选修。如养殖或苹果树的栽培与管理，选修者自己确定选修时间，可一年一项，也可三年只修一项，但对选修项目一定要深入，不但掌握教材内容，而且要利用图书、信息等手段丰富自己的专业知识，使自己真正成为所选专业的理论行家。同时要求选修者必须有实习对口家庭，用自己的专业技术帮助农户致富，在实践中提高自己。这样，学生不但履行了自己的社会职责，而且毕业时也真正获得了一技之长。
2.利用双休日、节假日，免费开展现代信息技术使用培训，让更多的农民学会使用计算机，积极开展技术咨询、就业培训，为家庭致富服务。截止目前，已培训32期，参训人数1200多人次，为农民免费提供计算机使用指导及维护300多次。
3.开放学校计算机教室和远教功能室，无偿为农民提供网上经济信息查询，进行各种专业技术培训、学习。许多农民常常是和孩子一起来上学，又和孩子一起放学回家，也有一些农民因从网上了解重要的经济信息而生财有道。
4.开展“小手牵大手”活动，鼓励在校学生充当农民的小老师，帮助大人们学习信息技术、实用技术等。孩子们非常踊跃，积极性很高，既减轻了学校的负担，又培养锻炼了自己。
5.树立典型，营造当地经济效应影响。两年多来，在学校的积极引导、支持、帮助之下，当地农民建起养鸡厂2个，养猪示范户5个，养羊示范户12个，养貉厂1个，示范户3个，建苹果基地示范园2处，枸杞示范基地2个。这些农户均取得了良好的经济效益，在当地产生了积极的影响。
第四，开设以“我们是新农村精神文明建设的主力军”为主题的综合实践活动课程，并以此为载体，发挥学校为新农村精神文明建设服务的作用，推进新农村精神文明建设的发展。
1.借助村部广播平台，创办“小小广播站”。我校招生范围覆盖四个村，约有五千多人口。基于新农村建设的需要，每村均配置了村部广播台，但很少使用，我们便利用这一有利条件，组织师生在每个村建立了“小小广播站”，自2007年9月以來，坚持每天定时播音40分钟。在指导教师、播报人员、小记者们的努力下，各村“小小广播站”均办得有声有色，很受村民欢迎，已成为村民生活不可缺少的一部分。尤其是“村规民约监督台”，由于孩子们童言无忌，敢于仗义执言，为乡村人告别陋习，倡导新风，树立科学、文明、现代、时尚的生活观念的形成起到了重要作用。
2.利用村文化广场，开展“彩色周末”文艺演出活动。考虑师生的工作学习生活压力，我们采取各村轮流巡回演出的方式。每次活动师生都高度重视，充分准备，活动比较成功，有时即使有些缺憾，但家长看到自己孩子的演出，依然觉得津津有味。“彩色周末”文艺演出活动不但活跃乡村文化生活，而且以丰富多彩的文化活动方式教育、影响着村民。
3.开展“小手牵大手”系列活动。为了普及法治常识，开展家庭普法考试；为了提高农民思想政治素质，培养时代意识，学校组织学生编辑时政要闻及时代术语向家长和邻里宣传，倡导学生与家长同看新闻节目。为了提高农民的文化素质，激发学生读书热情，开展了家长学生同读一本书活动。为了普及信息技术常识，要求学生教会家长使用电脑等等。
4.组织学生自愿成立专项“劝讲团”。对参加赌博、迷信等活动的家长和乡亲进行规劝，学生为了成功劝说的准备、劝说的过程和认真与执着的态度，让他们受益匪浅，让被劝人为之感动。
5.开展“我是家乡环保小卫士”活动。学校组织学生义务承担了新农村的绿化、美化任务，栽花种草，捡拾垃圾，学生做得毫不含糊，有板有眼。“还我山村秀美山河”的主题活动，已成为我校每学期必搞的活动。
通过几年来的实践与探索，有效地推动了当地经济的发展，活跃了新农村文化生活，促进了家乡精神文明建设，为当地新农村建设和农民素质的提高做出了应有的贡献。但是，由于教育编制问题，实践与探索给教师带来了更大的工作负担，是实践与探索中的严重障碍。同时只注重了对农民信息技术的培训、提高，而使“农民的继续教育”有些片面。另外，目前学校经费有限，我们只能是从技术和义务服务上对农民进行帮助，其实，资金是农民致富的又一只“拦路虎”。
构建和谐社会，建设社会主义新农村，是党和国家几年来的重大发展战略。目前，全国各地新农村建设如火如荼，各级政府高度重视，大力投入，硬件建设得到了很好的落实，确实给农村带来了深刻的变化，给广大农村带来了生机和活力，促进了农村的发展。但是，软件建设，尤其是提高农民的科学、文化、思想素质，培养新型农民已成为新农村进一步发展亟待解决的首要问题。对此，作为教育工作者，我们敏锐地感觉到：农村学校以其自身优势和社会职能，必将成为承担这一历史任务的主力军。
一、义务教育阶段农村学校成为承担社会任务主力军的具体表现
1.相对农村当地社会而言，学校是当地社会思想、文化、意识、观念的活跃场所，它所拥有的文化底蕴、时代观念、思想意识形态，必将对当地社会产生深远的影响。
2.我县学校多年来始终开设的专业课（地方课程），是农村科学种植、养殖的实用技术课程。前几年，由于学校教学中纸上谈兵，使之失去了鲜活的生命力。在校园里，教师感到无用武之地而不愿担任该学科教学，学生因没有实践活动而缺少学习兴趣。
3.目前，农村学校均配置了电子计算机，开设了现代信息技术课程，学校有着得天独厚的信息技术培训的优势。乡村里，即使是少数拥有电脑的家庭，大多不过是一种摆设，有的甚至连开关机都不会，而更多的人对信息技术一无所知。在新农村建设中，无疑制约了当地经济的发展。
4.学校已经实现了宽带上网，完全能够为农民提供信息服务和某些专业的技术培训服务。2006年农村现代远程教育的开通更丰富了为农服务的内容。这些经济信息和技术必将为当地经济建设和新农村建设起到有效的推动作用。
5.随着农村学校学生高峰期的退潮，学校学生人数逐年减少，学校办学规模越来越小，造成许多资源闲置浪费。为新农村建设服务，使资源得到了有效的利用，丰富了学校教学内容，彰显了学校教育的社会职责，不但会推进当地经济的发展，而且也使学校有了新的发展。
纵观社会，我们不难发现：大谈教育为经济建设服务，提高劳动者素质的人比比皆是，而关注义务教育为新农村建设服务者寥寥无几。人们更多的是关注中高等技校的作用和发展，看的是孩子的成长和发展。而对已成为农民的劳动者的教育、提高，没有形成足够的重视，但是这些人才是现今农民的主力军，也是新农村进一步发展的关键。由此，笔者不禁想起了：“两基”中的“扫盲”。我们不妨将这种新型农民的培养称之为“农民的继续教育”或“农民的终身学习”。我想承担这一重任，非义务教育莫属。
二、义务教育意义
1.结合新农村建设的时代要求，立足于全民素质的提高，关注农民的再教育，培养新型农民。
2.丰富义务教育学校教育的内涵，凸显学校教育的又一社会职责，使学校教育有了新的发展。
3.创新农村学校的办学模式，更新办学理念，充分利用学校资源，提高办学效益。
4.使学校教育得到社会的认同，赢得社会对学校教育的普遍关注和高度重视，形成尊师重教的社会氛围。让师生、农民重新认识学校教育，体验到知识与经济发展、社会进步的关系，激发了学生读书的热情，增强了家长供书的信心，能够从根本上解决农村学校学生辍学问题。
5.密切学校教育与社会的关系，强化学校教育的社会责任意识，从而促进孩子们的健康成长，为将来成为有社会责任感的合格公民奠定基础。
6.目前，学校综合实践活动课程建设缺乏有效的载体，我们把学校教育为新农村建设服务与综合实践活动课程建设相结合，必然会提升学校综合实践活动质量。
三、义务教育阶段农村学校教育实现农村教育战略转型的做法和体会
第一，要做好思想动员和宣传工作，唤起师生的社会责任意识，赢得当地农民的认同与参与。
第二，高度重视，规范运作，确保此项工作的有效开展，把此项工作纳入学校常规管理。学校成立领导组织，明确职责及分工；制定工作实施方案，确保人、财、物的投入与使用；分年度制定工作计划，保证实践与探索工作的有序开展。
第三，充分发挥学校教育、资源优势，为当地经济建设服务。
1.创造性地开展专业课程教学。在学校，专业课程是必修课程，但学校倡导学生课程内选修，学生可对自己感兴趣的课程内的一项或几项进行选修。如养殖或苹果树的栽培与管理，选修者自己确定选修时间，可一年一项，也可三年只修一项，但对选修项目一定要深入，不但掌握教材内容，而且要利用图书、信息等手段丰富自己的专业知识，使自己真正成为所选专业的理论行家。同时要求选修者必须有实习对口家庭，用自己的专业技术帮助农户致富，在实践中提高自己。这样，学生不但履行了自己的社会职责，而且毕业时也真正获得了一技之长。
2.利用双休日、节假日，免费开展现代信息技术使用培训，让更多的农民学会使用计算机，积极开展技术咨询、就业培训，为家庭致富服务。截止目前，已培训32期，参训人数1200多人次，为农民免费提供计算机使用指导及维护300多次。
3.开放学校计算机教室和远教功能室，无偿为农民提供网上经济信息查询，进行各种专业技术培训、学习。许多农民常常是和孩子一起来上学，又和孩子一起放学回家，也有一些农民因从网上了解重要的经济信息而生财有道。
4.开展“小手牵大手”活动，鼓励在校学生充当农民的小老师，帮助大人们学习信息技术、实用技术等。孩子们非常踊跃，积极性很高，既减轻了学校的负担，又培养锻炼了自己。
5.树立典型，营造当地经济效应影响。两年多来，在学校的积极引导、支持、帮助之下，当地农民建起养鸡厂2个，养猪示范户5个，养羊示范户12个，养貉厂1个，示范户3个，建苹果基地示范园2处，枸杞示范基地2个。这些农户均取得了良好的经济效益，在当地产生了积极的影响。
第四，开设以“我们是新农村精神文明建设的主力军”为主题的综合实践活动课程，并以此为载体，发挥学校为新农村精神文明建设服务的作用，推进新农村精神文明建设的发展。
1.借助村部广播平台，创办“小小广播站”。我校招生范围覆盖四个村，约有五千多人口。基于新农村建设的需要，每村均配置了村部广播台，但很少使用，我们便利用这一有利条件，组织师生在每个村建立了“小小广播站”，自2007年9月以來，坚持每天定时播音40分钟。在指导教师、播报人员、小记者们的努力下，各村“小小广播站”均办得有声有色，很受村民欢迎，已成为村民生活不可缺少的一部分。尤其是“村规民约监督台”，由于孩子们童言无忌，敢于仗义执言，为乡村人告别陋习，倡导新风，树立科学、文明、现代、时尚的生活观念的形成起到了重要作用。
2.利用村文化广场，开展“彩色周末”文艺演出活动。考虑师生的工作学习生活压力，我们采取各村轮流巡回演出的方式。每次活动师生都高度重视，充分准备，活动比较成功，有时即使有些缺憾，但家长看到自己孩子的演出，依然觉得津津有味。“彩色周末”文艺演出活动不但活跃乡村文化生活，而且以丰富多彩的文化活动方式教育、影响着村民。
3.开展“小手牵大手”系列活动。为了普及法治常识，开展家庭普法考试；为了提高农民思想政治素质，培养时代意识，学校组织学生编辑时政要闻及时代术语向家长和邻里宣传，倡导学生与家长同看新闻节目。为了提高农民的文化素质，激发学生读书热情，开展了家长学生同读一本书活动。为了普及信息技术常识，要求学生教会家长使用电脑等等。
4.组织学生自愿成立专项“劝讲团”。对参加赌博、迷信等活动的家长和乡亲进行规劝，学生为了成功劝说的准备、劝说的过程和认真与执着的态度，让他们受益匪浅，让被劝人为之感动。
5.开展“我是家乡环保小卫士”活动。学校组织学生义务承担了新农村的绿化、美化任务，栽花种草，捡拾垃圾，学生做得毫不含糊，有板有眼。“还我山村秀美山河”的主题活动，已成为我校每学期必搞的活动。
通过几年来的实践与探索，有效地推动了当地经济的发展，活跃了新农村文化生活，促进了家乡精神文明建设，为当地新农村建设和农民素质的提高做出了应有的贡献。但是，由于教育编制问题，实践与探索给教师带来了更大的工作负担，是实践与探索中的严重障碍。同时只注重了对农民信息技术的培训、提高，而使“农民的继续教育”有些片面。另外，目前学校经费有限，我们只能是从技术和义务服务上对农民进行帮助，其实，资金是农民致富的又一只“拦路虎”。