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中图分类号：G861 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-01
摘要在中小学开设游泳教学具有非常重要的意义。但是由于游泳教学在我国中小学开展的时间较短，在具体实施的过程中，还存在着一系列的问题，制约了游泳教学的有效性。鉴于此，本文就针对目前我国中小学游泳教学从教学师资、教学场地器材、教材以及教学考核等四个层面对教学中常见的制约因素进行了研究，希望能够以此来加深对中小学游泳教学的认知，促进中小学游泳教学活动的科学、有效进行。
关键词游泳教学中小学制约因素
游泳运动作为少数适合不同年龄、不同性别以及不同运动水平的人参与的体育运动项目之一，非常适合在中小学体育教学活动中开展，其对于培养学生的终身体育锻炼意识和终身体育锻炼习惯，促进学生身心健康的全面协调发展等多个方面均具有积极的促进意义。而且，除此之外，通过游泳教学活动的开展，还能够让学生掌握游泳技术，更好的保障自身的生命安全。由此可见，在中小学开设游泳教学的必要性。但是由于游泳教学在我国中小学开展的时间较短，在具体实施的过程中，还存在着一系列的问题，制约了游泳教学的有效性。鉴于此，本文就针对目前我国中小学游泳教学中常见的制约因素进行了研究，希望能够以此来加深对中小学游泳教学的认知，促进中小学游泳教学活动的科学、有效进行。
一、制约中小学游泳教学的师资层面的因素
概况来说，在开展中小学游泳教学活动时，常见的制约中小学游泳教学开展的教师层面的因素主要有如下两点：一是，专业师资数量不足，师资力量薄弱。目前我国中小学在开展游泳教学活动时，普遍面临的一个问题，就是专业师资不足的问题。通过专业体育院校引进体育师资是我国中小学体育任课教师的主要人才引进渠道，然而现阶段我国专业体育院校培养的游泳教师本来数量就不多，选择进入中小学任教的相对更少，以至于在开展中小学游泳教学时，专业师资的数量远远无法满足教学的需求，从而制约了中小学游泳教学的顺利开展；二是，任课教师自身的游泳技能水平参差不齐，整体偏低。在开展中小学游泳教学时，面对目前普遍存在的专业师资不足的问题，多数学校均是采用由其他专业的教师兼任的方式来解决的，而这种方式所带来一个直接的问题，就是游泳任课教师游泳技能水平参差不齐的情况。例如：在成都市2008年市教委组织的游泳50米考核中，能够在规定时间内游完50米的教师仅占70%左右，能够游完25米的占到了10%左右，而且还有相当一部分的人根本没有通过考核，而且游泳的姿势也是五花八门，使得中小学游泳教学活动的开展受到了限制。
二、制约中小学游泳教学的场地器材层面的因素
游泳教学的场地和器材设施是开展中小学游泳教学活动的物质基础，也是保障教学活动顺利开展的一个重要前提条件。但是，由于游泳教学活动相对于其他体育运动项目的教学来说，对于运动场地和运动器材的要求较高，因此，目前场地器材的不够完善也是制约中小学游泳教学活动顺利开展的一个重要因素。多数任课教师都认为目前学校的游泳场地和器材设施无法满足游泳教学活动顺利有效开展的需求，甚至很多时候因为场地和器材设施的不够完善而影响到了游泳教学活动的具体开展，使得游泳教学无法按照教学计划进行，影响了教学任务和教学目标的实现。例如：很多中小学都没有自己的游泳场馆，而且拥有教学浮板、教学浮漂、教学杆等游泳教学配套设施的学校也非常少，从而成为了制约我国中小学游泳教学活动顺利开展的一个关键性因素。
三、制约中小学游泳教学的教材层面的因素
教材方面的因素，也是目前制约我国中小学游泳教学活动开展的一个常见因素。很多中小学在开展游泳教学活动时，都是任课教师凭自身的经验，随意组织教学内容的，并没有使用专门的教材，以至于所开展的游泳教学活动存在一定的盲目性和不科学性。而部分中小学即使使用了专门的游泳教材，也普遍存在教材陈旧的问题，无法满足目前中小学游泳教学对于教材的新颖性和实用性的需求，进而因此影响了教学活动的有效性，成为了中小学游泳教学的制约因素之一。
四、制约中小学游泳教学的考核层面的因素
由于我国中小学开展游泳教学的时间不长，因此，在教学管理体系方面也不够完善，而在这其中考核评价过于单一滞后的问题，则是目前在教学管理方面制约中小学游泳教学的一个突出因素。如，很多开设了游泳教学的中小学，在对学生进行考核时，就以考试达标为准，而且在考试的过程中很多学校就单单考核游泳技能，考核方式也很单一，主要采用的就是以速度和距离决定成绩的方式，根本无法体现学生在学习过程中的整体情况。即使有些学校将理论内容纳入了考核的范畴，但是考核方式也很单一，考核内容也不够全面，以至于很难真正发挥考核工作应有的作用，影响了游泳教学工作的有效开展。
五、结语
综合以上分析可以发现，目前我国中小学在开展游泳教学工作时，还存在着诸多的制约因素，要想实现中小学游泳教学工作的顺利、高效开展，必须针对这些问题，积极的采取有针对性的策略，如：加强师资队伍建设、加大经费投入，完善教学场地设施、组织选用科学合理的教材、构建科学的考评体系等等，从多个方面入手，促进我国中小学游泳教学的顺利、高效开展。
参考文献：
[1] 安军,杨颖飞,寸若标,李云清.对大理市区中小学学生游泳课现状的调查与研究[J].思茅师范高等专科学校学报.2007(06).
[2] 蔡国军,严蓓.我国与澳大利亚初学游泳教学的比较研究[J].浙江工业大学学报(社会科学版).2010-06-15.
[3] 符壮,徐惠.广州市中学生游泳教学现状的研究[J].哈尔滨体育学院学报.2010-08-25.
摘要在中小学开设游泳教学具有非常重要的意义。但是由于游泳教学在我国中小学开展的时间较短，在具体实施的过程中，还存在着一系列的问题，制约了游泳教学的有效性。鉴于此，本文就针对目前我国中小学游泳教学从教学师资、教学场地器材、教材以及教学考核等四个层面对教学中常见的制约因素进行了研究，希望能够以此来加深对中小学游泳教学的认知，促进中小学游泳教学活动的科学、有效进行。
关键词游泳教学中小学制约因素
游泳运动作为少数适合不同年龄、不同性别以及不同运动水平的人参与的体育运动项目之一，非常适合在中小学体育教学活动中开展，其对于培养学生的终身体育锻炼意识和终身体育锻炼习惯，促进学生身心健康的全面协调发展等多个方面均具有积极的促进意义。而且，除此之外，通过游泳教学活动的开展，还能够让学生掌握游泳技术，更好的保障自身的生命安全。由此可见，在中小学开设游泳教学的必要性。但是由于游泳教学在我国中小学开展的时间较短，在具体实施的过程中，还存在着一系列的问题，制约了游泳教学的有效性。鉴于此，本文就针对目前我国中小学游泳教学中常见的制约因素进行了研究，希望能够以此来加深对中小学游泳教学的认知，促进中小学游泳教学活动的科学、有效进行。
一、制约中小学游泳教学的师资层面的因素
概况来说，在开展中小学游泳教学活动时，常见的制约中小学游泳教学开展的教师层面的因素主要有如下两点：一是，专业师资数量不足，师资力量薄弱。目前我国中小学在开展游泳教学活动时，普遍面临的一个问题，就是专业师资不足的问题。通过专业体育院校引进体育师资是我国中小学体育任课教师的主要人才引进渠道，然而现阶段我国专业体育院校培养的游泳教师本来数量就不多，选择进入中小学任教的相对更少，以至于在开展中小学游泳教学时，专业师资的数量远远无法满足教学的需求，从而制约了中小学游泳教学的顺利开展；二是，任课教师自身的游泳技能水平参差不齐，整体偏低。在开展中小学游泳教学时，面对目前普遍存在的专业师资不足的问题，多数学校均是采用由其他专业的教师兼任的方式来解决的，而这种方式所带来一个直接的问题，就是游泳任课教师游泳技能水平参差不齐的情况。例如：在成都市2008年市教委组织的游泳50米考核中，能够在规定时间内游完50米的教师仅占70%左右，能够游完25米的占到了10%左右，而且还有相当一部分的人根本没有通过考核，而且游泳的姿势也是五花八门，使得中小学游泳教学活动的开展受到了限制。
二、制约中小学游泳教学的场地器材层面的因素
游泳教学的场地和器材设施是开展中小学游泳教学活动的物质基础，也是保障教学活动顺利开展的一个重要前提条件。但是，由于游泳教学活动相对于其他体育运动项目的教学来说，对于运动场地和运动器材的要求较高，因此，目前场地器材的不够完善也是制约中小学游泳教学活动顺利开展的一个重要因素。多数任课教师都认为目前学校的游泳场地和器材设施无法满足游泳教学活动顺利有效开展的需求，甚至很多时候因为场地和器材设施的不够完善而影响到了游泳教学活动的具体开展，使得游泳教学无法按照教学计划进行，影响了教学任务和教学目标的实现。例如：很多中小学都没有自己的游泳场馆，而且拥有教学浮板、教学浮漂、教学杆等游泳教学配套设施的学校也非常少，从而成为了制约我国中小学游泳教学活动顺利开展的一个关键性因素。
三、制约中小学游泳教学的教材层面的因素
教材方面的因素，也是目前制约我国中小学游泳教学活动开展的一个常见因素。很多中小学在开展游泳教学活动时，都是任课教师凭自身的经验，随意组织教学内容的，并没有使用专门的教材，以至于所开展的游泳教学活动存在一定的盲目性和不科学性。而部分中小学即使使用了专门的游泳教材，也普遍存在教材陈旧的问题，无法满足目前中小学游泳教学对于教材的新颖性和实用性的需求，进而因此影响了教学活动的有效性，成为了中小学游泳教学的制约因素之一。
四、制约中小学游泳教学的考核层面的因素
由于我国中小学开展游泳教学的时间不长，因此，在教学管理体系方面也不够完善，而在这其中考核评价过于单一滞后的问题，则是目前在教学管理方面制约中小学游泳教学的一个突出因素。如，很多开设了游泳教学的中小学，在对学生进行考核时，就以考试达标为准，而且在考试的过程中很多学校就单单考核游泳技能，考核方式也很单一，主要采用的就是以速度和距离决定成绩的方式，根本无法体现学生在学习过程中的整体情况。即使有些学校将理论内容纳入了考核的范畴，但是考核方式也很单一，考核内容也不够全面，以至于很难真正发挥考核工作应有的作用，影响了游泳教学工作的有效开展。
五、结语
综合以上分析可以发现，目前我国中小学在开展游泳教学工作时，还存在着诸多的制约因素，要想实现中小学游泳教学工作的顺利、高效开展，必须针对这些问题，积极的采取有针对性的策略，如：加强师资队伍建设、加大经费投入，完善教学场地设施、组织选用科学合理的教材、构建科学的考评体系等等，从多个方面入手，促进我国中小学游泳教学的顺利、高效开展。
参考文献：
[1] 安军,杨颖飞,寸若标,李云清.对大理市区中小学学生游泳课现状的调查与研究[J].思茅师范高等专科学校学报.2007(06).
[2] 蔡国军,严蓓.我国与澳大利亚初学游泳教学的比较研究[J].浙江工业大学学报(社会科学版).2010-06-15.
[3] 符壮,徐惠.广州市中学生游泳教学现状的研究[J].哈尔滨体育学院学报.2010-08-25.