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摘 要：俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，尤其是新的课程标准，对学生做出了创新思维和创造能力培养和形成的要求，这都需要学生在学习兴趣的基础上建立起来。在小学语文教学中，也需要教师通过有效的途径实现对小学生语文知识学习兴趣的培养，为学生的成长发挥积极的作用，本文通过分析和研究在小学语文课堂中培养学生学习兴趣的方法和措施，旨在为我国小学语文教学提供参考。
关键词：小学语文；学习兴趣；培养方法
在小学语文教学的过程中要对学生的学习兴趣进行培养，激发学生参与语文教学的主动性和积极性，形成以一种良好的语文学习氛围，为提高学生的语文学习能力奠定一定的基础。现阶段我国教育改革在不断的深化，新的课程标准要求语文教师要突破传统教学方式的束缚，建立以学生为中心的语文教学环境，采取灵活的语文教学方式，激发学生对语文的兴趣。并且教师要科学的分析小学生的心理特点和认知能力，制定符合小学生年龄特征的小学语文教学实施方案，让学生能够快乐的学习语文，有效的提高语文教学的效率。
一、创设和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣
轻松的课堂教学氛围可以有效的提高学生学习的积极性，这就需要教师在课前对教材进行充分的了解，做好教学准备工作。在语文课堂教学的过程中利用语言、动作等吸引学生的注意力，保证自己能够全身心的投入到语文课堂教学的过程中，发挥自身在语文教学中的主导作用，为学生营造一种良好的课堂教学氛围。尤其小学生正处爱玩爱动的年龄阶段，教师要充分的抓住小学生的心理特点，创造一个与学生平等对话、交流的教学环境。在具体教学的过程中，课堂氛围的创设要贴近学生的实际生活，这样才能最大程度的激发学生参与互动的主动性和积极性。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，教师在课堂导入的时候可以问学生：“同学们平时怎样用瓶子喝水呢？”学生回答：“用吸管”、“倒在杯子里”、“直接举着喝”等，然后教师继续问：“如果没有吸管、不能用手我们该怎么办呢？现在我们看聪明的小乌鸦是怎样做的。”通过这样的方式为学生创设一个设问的教学情境，激发学生的好奇心，促使学生在课文学习的过程中保持较高的注意力。
二、利用语言、体态等，让学生保持轻松的状态
教师在语文教学的过程中，语言的组织和动作神态都直接关系到学生参与课堂的积极性。教师只有良好的运用语言才能保证课堂教学的效率，例如，教师向学生提问时，学生回答错误，教师就大发雷霆，用批评性的语言说教学生，这样会对学生的自信心造成极大的冲击，导致学生对语文教师，甚至语文这门课程产生畏惧。教师与学生在课堂中经常展开眼神的交流，以及采取肯定性的动作神态，让学生找到学习语文的兴趣和信心。例如，在语文课堂中，教师向全班学生提问了一个问题，其中一位学生抢着回答了正确的答案，教师应该给这位学生一个肯定的微笑或者鼓励的眼神，让学生感受到教师的关爱和鼓励，找到学生语文的信心，对语文产生浓厚的兴趣。
三、让学生扮演课文角色，激发学生学习语文乐趣
小学语文教师在教学的过程中，一定要紧紧抓住课文内容的人物、结构和情节，为学生创造体会课文的情境，在课文学习基础上为学生提供一个展现自我的平台，抓住课文内容的兴趣点，让学生扮演课文中主要人物的角色，积极诱导学生求知欲望，激发学生对语文的兴趣。例如，在学习《狐狸与乌鸦的故事》这篇课文的时候，教师可以组织学生扮演狐狸与乌鸦的角色，进行对话表演。学生们在角色对话的过程中找到学习的乐趣。建立一种快乐的教学氛围，通过这样的方式不仅可以快速的让学生领悟课文的主旨内涵，还可以通过同学之间的合作培养学生的团队精神和语言表达能力。
四、构建充满趣味性的语文课堂
趣味性课堂的构建需要教师发挥自己的主观能动性，在教材中寻找积极的因素，利用这些因素为学生创建一个具有趣味性的课堂教学环境。例如，小学语文教材中有很多的插图，教师可以根据插图的内容展示，让学生根据自己的理解对插图中表达的内容进行表述，并于其他的同学展开交流。其次，展开游戏化的教学可以提高课堂教学的趣味性，提高学生参与语文教学实践的主动性和积极性。例如，教师可以组织学生玩成语接龙的游戏，如，第一个学生说一刀两断，然后第二个学生说断章取义、义无反顾……，或者用数字开头的成语，如，一日千里、二分明月、三心二意……如果哪位学生不能及时的说出成语就要表演节目，通过这种活泼的形式，让成语变得简单易记，有效的提高了课堂教学的质量和学生语文知识学习的效率。再如，小学生对动画片非常的感兴趣，在学习《刻舟求剑》这篇课文的时候，教师可以通过多媒体教学设备把课本中描述的情境用动画的形式进行播放，然后组织学生分组讨论课文教会我们什么道理。通过这样的方式，让学生在快乐的课堂环境中进行语文知识的学习，促进学生良好的成长和发展。
五、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师要在激发学生兴趣的基础上，促使学生具有参与语文教学的主动性和积极性，形成一种良好的语文学习氛围，为提高学生的语文学习能力奠定一定的基础。这就需要教师创设轻松、和谐的课堂氛围，利用语言、体态让学生保持轻松的状态，让学生扮演课文角色，构建充满趣味性的语文课堂，激发学生学习语文乐趣，促使学生在课文学习的过程中保持较高的注意力，让学生找到学习语文的信心，对语文产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]丁红兵.培养语文兴趣，增强学生语感——语文教学激趣经验谈[J].语文教学之友，2011（12）
[2]李雪.浅谈学生学习语文兴趣的培养[J].读写算（教育教学研究），2014（38）
[3]韦秋萍.如何培养学生学习语文的兴趣——快乐课堂的思考与实践[J].读写算，2014（48）
[4]马素志.浅谈语文教师如何激发学生学习语文的兴趣[J].软件（教育现代化），2015（10）
（作者单位：西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学）
关键词：小学语文；学习兴趣；培养方法
在小学语文教学的过程中要对学生的学习兴趣进行培养，激发学生参与语文教学的主动性和积极性，形成以一种良好的语文学习氛围，为提高学生的语文学习能力奠定一定的基础。现阶段我国教育改革在不断的深化，新的课程标准要求语文教师要突破传统教学方式的束缚，建立以学生为中心的语文教学环境，采取灵活的语文教学方式，激发学生对语文的兴趣。并且教师要科学的分析小学生的心理特点和认知能力，制定符合小学生年龄特征的小学语文教学实施方案，让学生能够快乐的学习语文，有效的提高语文教学的效率。
一、创设和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣
轻松的课堂教学氛围可以有效的提高学生学习的积极性，这就需要教师在课前对教材进行充分的了解，做好教学准备工作。在语文课堂教学的过程中利用语言、动作等吸引学生的注意力，保证自己能够全身心的投入到语文课堂教学的过程中，发挥自身在语文教学中的主导作用，为学生营造一种良好的课堂教学氛围。尤其小学生正处爱玩爱动的年龄阶段，教师要充分的抓住小学生的心理特点，创造一个与学生平等对话、交流的教学环境。在具体教学的过程中，课堂氛围的创设要贴近学生的实际生活，这样才能最大程度的激发学生参与互动的主动性和积极性。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，教师在课堂导入的时候可以问学生：“同学们平时怎样用瓶子喝水呢？”学生回答：“用吸管”、“倒在杯子里”、“直接举着喝”等，然后教师继续问：“如果没有吸管、不能用手我们该怎么办呢？现在我们看聪明的小乌鸦是怎样做的。”通过这样的方式为学生创设一个设问的教学情境，激发学生的好奇心，促使学生在课文学习的过程中保持较高的注意力。
二、利用语言、体态等，让学生保持轻松的状态
教师在语文教学的过程中，语言的组织和动作神态都直接关系到学生参与课堂的积极性。教师只有良好的运用语言才能保证课堂教学的效率，例如，教师向学生提问时，学生回答错误，教师就大发雷霆，用批评性的语言说教学生，这样会对学生的自信心造成极大的冲击，导致学生对语文教师，甚至语文这门课程产生畏惧。教师与学生在课堂中经常展开眼神的交流，以及采取肯定性的动作神态，让学生找到学习语文的兴趣和信心。例如，在语文课堂中，教师向全班学生提问了一个问题，其中一位学生抢着回答了正确的答案，教师应该给这位学生一个肯定的微笑或者鼓励的眼神，让学生感受到教师的关爱和鼓励，找到学生语文的信心，对语文产生浓厚的兴趣。
三、让学生扮演课文角色，激发学生学习语文乐趣
小学语文教师在教学的过程中，一定要紧紧抓住课文内容的人物、结构和情节，为学生创造体会课文的情境，在课文学习基础上为学生提供一个展现自我的平台，抓住课文内容的兴趣点，让学生扮演课文中主要人物的角色，积极诱导学生求知欲望，激发学生对语文的兴趣。例如，在学习《狐狸与乌鸦的故事》这篇课文的时候，教师可以组织学生扮演狐狸与乌鸦的角色，进行对话表演。学生们在角色对话的过程中找到学习的乐趣。建立一种快乐的教学氛围，通过这样的方式不仅可以快速的让学生领悟课文的主旨内涵，还可以通过同学之间的合作培养学生的团队精神和语言表达能力。
四、构建充满趣味性的语文课堂
趣味性课堂的构建需要教师发挥自己的主观能动性，在教材中寻找积极的因素，利用这些因素为学生创建一个具有趣味性的课堂教学环境。例如，小学语文教材中有很多的插图，教师可以根据插图的内容展示，让学生根据自己的理解对插图中表达的内容进行表述，并于其他的同学展开交流。其次，展开游戏化的教学可以提高课堂教学的趣味性，提高学生参与语文教学实践的主动性和积极性。例如，教师可以组织学生玩成语接龙的游戏，如，第一个学生说一刀两断，然后第二个学生说断章取义、义无反顾……，或者用数字开头的成语，如，一日千里、二分明月、三心二意……如果哪位学生不能及时的说出成语就要表演节目，通过这种活泼的形式，让成语变得简单易记，有效的提高了课堂教学的质量和学生语文知识学习的效率。再如，小学生对动画片非常的感兴趣，在学习《刻舟求剑》这篇课文的时候，教师可以通过多媒体教学设备把课本中描述的情境用动画的形式进行播放，然后组织学生分组讨论课文教会我们什么道理。通过这样的方式，让学生在快乐的课堂环境中进行语文知识的学习，促进学生良好的成长和发展。
五、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师要在激发学生兴趣的基础上，促使学生具有参与语文教学的主动性和积极性，形成一种良好的语文学习氛围，为提高学生的语文学习能力奠定一定的基础。这就需要教师创设轻松、和谐的课堂氛围，利用语言、体态让学生保持轻松的状态，让学生扮演课文角色，构建充满趣味性的语文课堂，激发学生学习语文乐趣，促使学生在课文学习的过程中保持较高的注意力，让学生找到学习语文的信心，对语文产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]丁红兵.培养语文兴趣，增强学生语感——语文教学激趣经验谈[J].语文教学之友，2011（12）
[2]李雪.浅谈学生学习语文兴趣的培养[J].读写算（教育教学研究），2014（38）
[3]韦秋萍.如何培养学生学习语文的兴趣——快乐课堂的思考与实践[J].读写算，2014（48）
[4]马素志.浅谈语文教师如何激发学生学习语文的兴趣[J].软件（教育现代化），2015（10）
（作者单位：西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学）