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摘 要:职业院校学生的特殊性,要求教师要想方设法地活跃课堂气氛。笔者结合个人的教学实践谈一点活跃语文课堂气氛的建议。
关键词:活跃 语文 课堂气氛
语文作为基础学科在教育教学中具有重要的地位,但在职业院校的语文课堂上却出现了学生学习兴趣不浓,积极性不高的局面。所以,教师要想方设法地让学生在课堂上活跃起来。作为一名语文教师,笔者常常在思考应该如何活跃课堂气氛。通过教学实践,笔者总结了以下几个方面的措施:
一、提高教师素养,才能感染学生
语文教师是语言文化的传播者,语言功底直接决定课堂教学的效果。怎样才能使教师的语言艺术化呢?笔者认为,首先,教学语言应具有准确性。在讲课时,语文教师应该尽量表达准确、精练、合乎逻辑。其次,教学语言应具有趣味性。要把课讲活,就要求老师把深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化,用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态来感染学生。再次,教学语言要具有教育性。能让学生自觉自愿的接受教育,像呼吸新鲜空气一样,把健康的思想吸进肺腑,渗入“血液”,从而净化他们的心灵,美化学生的人品,使他们感情变得高尚。最后,语文教师的语言应具有启发性。教师谈吐文雅,表情丰富,讲课时操一口流利的普通话,或慷慨陈词,或娓娓而谈,或言已尽而意无穷,就会引导学生进入积极的思维状态,开创“亲其师,信其道”的局面,从而活跃课堂气氛。
二、精心设计教案,做到胸有成竹
要使一堂语文课上得精彩,教师必须花费大量时间认真备课。第一,认真备大纲。根据语文教学大纲的要求,确定教学重点、教学难点、教学目的,做到在大纲之内,让学生学有所得,学以致用。第二,认真备教材。反复阅读教材,不放过每一个细节,将每个知识点做到烂熟于胸;查阅大量相关资料,引经据典地加以拓展,扩大学生的知识面,增长学生的见识。第三,认真备学生。针对学生不同的学习层次、学习习惯及思维方式,采取相应的教法,做到因材施教。语文教师应从课文的特点和学生的实际出发,采用不同形式的教法,形成生动活泼的课堂教学。教师熟悉教材,才能教态自然,胸有成竹,得心应手地驾驭课堂,使学生如身临其境,这样学习效率自然会大大提高,事半功倍。就语言教学而言,教师对文本的理解只局限于个人,对文章细枝末节的关注是很有限的,为什么不发动全班学生共同探讨呢?学生们面对新鲜有趣的教学内容及教学方法,才会在课堂上活跃起来,充分与教师互动。
三、合理运用教法,变枯燥为生动
在语文教材中,有大量优美、通俗的自读课文,可以采用以学生讨论为主的自学辅导式教学,对于戏剧单元,剧本、小说节选可鼓励学生利用道具分角色表演,古诗词则引导学生展开丰富的联想和想象。这样教学,学生既不会觉得单调,又了解了几种不同的阅读法。教学的多样性还体现在充分利用多媒体教学,增强教学的直观性、可感性,大大提高信息密度,增加师生交流的时间和机会,调动学生的多种感觉器官,激发学生探索的活力,从而活跃课堂气氛。
四、搞好师生关系,活跃课堂气氛
学生不可能在对教师的不满和抵抗情绪中,高质量地完成一节课的学习。教师和学生保持融洽的关系,对于提高一门课的教学成绩是很有好处的。第一,教师要学会推敲。推敲课堂,就是对课堂的挑剔,就是要反复思考教学行为,敢于大胆设计。其实这也是为了追求课堂的完美。教师对课堂的认识应更为准确细腻,除了学习宏观理论,更需要从细节上下工夫。细节,是课堂教学环境的重要组成部分。学生的一举一动,都是对教师教学成果的有效反馈。如果教师注意到了课堂上的细节,就会适时调整教学进程。第二,教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境,善于鼓励和表扬学生。学生举手回答问题,是希望通过发言来证明自己的观点并得到老师的肯定,如果答错了,教师应先给予鼓励,肯定他们举手的勇气和积极性,让他们有信心继续思考,逐渐养成积极思考和发言的习惯,从而激励学生,使学生积极主动的学习。第三,教师应该关注学生的情感体验,把握住他们的情绪变化和反应,从而根据实际情况对课堂气氛进行调节,提高教学效果。老师与学生的情感交流自然、默契,学生就会对老师产生好感,积极参与课堂互动,教学活动的效果就会比较理想。如果教师平常与学生交往密切,了解他们的个性特点,在上课时就能够采取有效的交流方式,使学生在情感上容易接受教师,从而使课堂气氛活跃。
总之,语文教师要想让课堂成为令学生向往的场所,就应该在教学中努力激发学生的兴趣,激活与学生的互动,从根本上活跃课堂气氛,使语文课魅力四射。
(作者单位:河南省许昌市高级技工学校)
关键词:活跃 语文 课堂气氛
语文作为基础学科在教育教学中具有重要的地位,但在职业院校的语文课堂上却出现了学生学习兴趣不浓,积极性不高的局面。所以,教师要想方设法地让学生在课堂上活跃起来。作为一名语文教师,笔者常常在思考应该如何活跃课堂气氛。通过教学实践,笔者总结了以下几个方面的措施:
一、提高教师素养,才能感染学生
语文教师是语言文化的传播者,语言功底直接决定课堂教学的效果。怎样才能使教师的语言艺术化呢?笔者认为,首先,教学语言应具有准确性。在讲课时,语文教师应该尽量表达准确、精练、合乎逻辑。其次,教学语言应具有趣味性。要把课讲活,就要求老师把深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化,用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态来感染学生。再次,教学语言要具有教育性。能让学生自觉自愿的接受教育,像呼吸新鲜空气一样,把健康的思想吸进肺腑,渗入“血液”,从而净化他们的心灵,美化学生的人品,使他们感情变得高尚。最后,语文教师的语言应具有启发性。教师谈吐文雅,表情丰富,讲课时操一口流利的普通话,或慷慨陈词,或娓娓而谈,或言已尽而意无穷,就会引导学生进入积极的思维状态,开创“亲其师,信其道”的局面,从而活跃课堂气氛。
二、精心设计教案,做到胸有成竹
要使一堂语文课上得精彩,教师必须花费大量时间认真备课。第一,认真备大纲。根据语文教学大纲的要求,确定教学重点、教学难点、教学目的,做到在大纲之内,让学生学有所得,学以致用。第二,认真备教材。反复阅读教材,不放过每一个细节,将每个知识点做到烂熟于胸;查阅大量相关资料,引经据典地加以拓展,扩大学生的知识面,增长学生的见识。第三,认真备学生。针对学生不同的学习层次、学习习惯及思维方式,采取相应的教法,做到因材施教。语文教师应从课文的特点和学生的实际出发,采用不同形式的教法,形成生动活泼的课堂教学。教师熟悉教材,才能教态自然,胸有成竹,得心应手地驾驭课堂,使学生如身临其境,这样学习效率自然会大大提高,事半功倍。就语言教学而言,教师对文本的理解只局限于个人,对文章细枝末节的关注是很有限的,为什么不发动全班学生共同探讨呢?学生们面对新鲜有趣的教学内容及教学方法,才会在课堂上活跃起来,充分与教师互动。
三、合理运用教法,变枯燥为生动
在语文教材中,有大量优美、通俗的自读课文,可以采用以学生讨论为主的自学辅导式教学,对于戏剧单元,剧本、小说节选可鼓励学生利用道具分角色表演,古诗词则引导学生展开丰富的联想和想象。这样教学,学生既不会觉得单调,又了解了几种不同的阅读法。教学的多样性还体现在充分利用多媒体教学,增强教学的直观性、可感性,大大提高信息密度,增加师生交流的时间和机会,调动学生的多种感觉器官,激发学生探索的活力,从而活跃课堂气氛。
四、搞好师生关系,活跃课堂气氛
学生不可能在对教师的不满和抵抗情绪中,高质量地完成一节课的学习。教师和学生保持融洽的关系,对于提高一门课的教学成绩是很有好处的。第一,教师要学会推敲。推敲课堂,就是对课堂的挑剔,就是要反复思考教学行为,敢于大胆设计。其实这也是为了追求课堂的完美。教师对课堂的认识应更为准确细腻,除了学习宏观理论,更需要从细节上下工夫。细节,是课堂教学环境的重要组成部分。学生的一举一动,都是对教师教学成果的有效反馈。如果教师注意到了课堂上的细节,就会适时调整教学进程。第二,教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境,善于鼓励和表扬学生。学生举手回答问题,是希望通过发言来证明自己的观点并得到老师的肯定,如果答错了,教师应先给予鼓励,肯定他们举手的勇气和积极性,让他们有信心继续思考,逐渐养成积极思考和发言的习惯,从而激励学生,使学生积极主动的学习。第三,教师应该关注学生的情感体验,把握住他们的情绪变化和反应,从而根据实际情况对课堂气氛进行调节,提高教学效果。老师与学生的情感交流自然、默契,学生就会对老师产生好感,积极参与课堂互动,教学活动的效果就会比较理想。如果教师平常与学生交往密切,了解他们的个性特点,在上课时就能够采取有效的交流方式,使学生在情感上容易接受教师,从而使课堂气氛活跃。
总之,语文教师要想让课堂成为令学生向往的场所,就应该在教学中努力激发学生的兴趣,激活与学生的互动,从根本上活跃课堂气氛,使语文课魅力四射。
(作者单位:河南省许昌市高级技工学校)