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摘要：大课间体育活动对推进小学生素质教育、丰富小学生学校生活、校园安全稳定和谐的发展和对学生意志品质和良好的道德作风形成有重要意义。运动场地是影响中小学大课间体育活动质量的重要因素， 但多数学校都存在着场地匮乏的困难。使的大课间的开展流于形式，学生的锻炼目的没有达到。也制约了“大课间”活动进一步扩大和推广。有经验一起分享，有困难大家帮，结合我校实施大课间体育活动的做法和遇到的困难，谈谈如何在小场地中开展有特色的大课间活动。
关键字：大课间活动 小场地
正文
大课间体育活动是小学体育不可分割的重要组成部分，是实现小学体育目的任务的主要途径之一，随着小学生学习生活节奏的不断加快，大课间体育活动在他们生活中的位置也越来越重要，通过大课间体育活动使学生的运动能力得到锻炼，身体素质得到提升，学生的道德品质得到磨练，身体健康水平得到提高。
为此，我们应精心创设适宜的校园体育活动氛围，开展符合本校的大课间体育活动，为学生生命的灵动而贡献其应有的价值。基于以上认识，以确立以研究小场地开展大课间体育活动为契机和突破口，开创小场地多班级学校大课间体育工作的新局面。
一、学校各层的定位
大课间体育活动是一项综合工程，需要全体师生的共同参与，共同合作，才会行之有效。在实施大课间体育活动中，学校领导、体育教师和管理教师等几个层面就要提倡分工合作。作为学校领导层面主要是把握教育方针，统一思想，形成共识，把大课间体育活动作为教学计划的一个重要组成部分。负责活动计划的制订和督促实施，落实活动时间，落实管理人员，明确工作量与工作职责，保障开展活动所需的经费。作为体育教师层面主要是根据学校活动计划制定具体的实施方案，方案应根据学校的场地、器材、体育传统、特色等具体情况来制定，并能组织、指导和评价大课间活动。方案要有活动内容、进退场设计、场地安排、器材分配、管理人员分工、评价办法、信息反馈等。教师是具体操作层面，是大课间活动的主要管理者，一般由班主任负责。主要按学校活动方案要求组织和指导学生有秩序的活动，并能充分调动学生参与的积极性。三个层面中教师是关键，只有管理到位才会保证活动质量，才不会使大课间活动制度落空。
二、优化师资培训
要把大课间活动指导教师的思想素质、职业道德放在首要位置，通过多渠道的宣传让他们树立正确的育人观。大课间活动要尽量师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全员健身的目的。要对教师开展大课间活动指导的评比，将工作纳入业绩考核。要利用各种机会对指导教师进行培训，提高教师业务素质，促进“大课间活动”辅导技能的提高。
三、时间、场地分配
我校大课间活动安排在上午第二节课之后，每次时间为40分钟。我们根据班级、学生年龄大小、身心特点合理分配空间：给每个班都规定了入退场路线，避免不同年级出现路线重复拥挤现象；低年级学生运用就近原则，在教学楼前活动，既可以充分利用空间，又可避免出入教学楼、上下台阶带来的不安全因素。
四、内容设计
1、广播体操以及自编操内容的安排
广播体操的突出特点是以身体各部位活动为主，身体活动的幅度比较大。注重对学生良好身体姿态以及身体灵活性和协调性的培养，注重体现广播小学生在阳光下积极参加体育锻炼，健康成长，朝气蓬勃，乐观向上的时代风貌。
自编操的编排主要针对的是四到六年级的小学生，音乐选择了节奏感较强的《向前冲》，并在音乐上做了适当的删剪，以适合儿童的年龄特点。吸收舞蹈、艺术体操、健美体操中节律性较强的动作，把运动与健美有机融合，。同时该操的合作部分又加强了学生的合作能力、交往能力，提高了学生在集体活动中协调配合意识与能力，增强了情感的体验与表达。
2、自主活动内容的安排
采用指导性项目与自选项目相结合的方法。指导性项目的选择以安全和充分利用场地为原则，主要指导项目有球类、田径与体操项目，旨在发展学生柔韧性、协调性、力量性等。而自选项目主要包括学生比较喜歡的跳绳、沙包、跳皮筋、游戏、踢毽子等，这些项目投资少、占地小、安全性高。游戏项目主要推荐一些徒手、集体游戏项目，如老鹰捉小鸡、回头一笑、抢位子等，鼓励学生自编、创新游戏，以开拓学生思维，要求在游戏创编过程中要注意安全性、趣味性、娱乐性和健身性。
五、学生安全的保障
“安全第一，预防为主”。由于我们的场地小，特别在分班活动中，学生的分布较为密集又都涉及学生自由活动，其组织管理要求较高，这就要求管理人员和班主任在实施过程中，要加强对学生的组织纪律性教育，活动安全教育，并做到有效的管理。各班学生必须在指定活动范围内活动，防止出现活动区域不明或乱串、乱跑的混乱现象。切忌开展放羊式的大课间体育活动。
生命是教育之本，健康是教育基础，体育是生命质量的体现。健康的身体、强健的体魄是学生在校学习的保证，也是学生将来“健康工作五十年，幸福生活一辈子”的重要基础，必须从对学生终身发展负责，对国家、民族未来负责的高度来做好学校体育工作。正是因为有着这样的一种认识，有着这样的责任感和使命感，我们体育工作者应该克服小场地多班级的困难，通过多种途径和方法把“每天锻炼一小时”的大课间体育锻炼活动落在了实处。
参考文献：
[1] 黄福娇，闵贤舞.小学开展大课间体育活动的实践研究[J].科技资讯， 2008，（36）.
[2] 刘博.阳光体育背景下大课间体育课程模式的实证研究[D].河南大学，2011.
[3]李茜.对大课间体育活动形式内容的设计与思考[J].成功（教育版），2011，（7）.
[4] 李小伟. 积极投身到阳光体育中去[J]. 中国学校体育2007，（5）
关键字：大课间活动 小场地
正文
大课间体育活动是小学体育不可分割的重要组成部分，是实现小学体育目的任务的主要途径之一，随着小学生学习生活节奏的不断加快，大课间体育活动在他们生活中的位置也越来越重要，通过大课间体育活动使学生的运动能力得到锻炼，身体素质得到提升，学生的道德品质得到磨练，身体健康水平得到提高。
为此，我们应精心创设适宜的校园体育活动氛围，开展符合本校的大课间体育活动，为学生生命的灵动而贡献其应有的价值。基于以上认识，以确立以研究小场地开展大课间体育活动为契机和突破口，开创小场地多班级学校大课间体育工作的新局面。
一、学校各层的定位
大课间体育活动是一项综合工程，需要全体师生的共同参与，共同合作，才会行之有效。在实施大课间体育活动中，学校领导、体育教师和管理教师等几个层面就要提倡分工合作。作为学校领导层面主要是把握教育方针，统一思想，形成共识，把大课间体育活动作为教学计划的一个重要组成部分。负责活动计划的制订和督促实施，落实活动时间，落实管理人员，明确工作量与工作职责，保障开展活动所需的经费。作为体育教师层面主要是根据学校活动计划制定具体的实施方案，方案应根据学校的场地、器材、体育传统、特色等具体情况来制定，并能组织、指导和评价大课间活动。方案要有活动内容、进退场设计、场地安排、器材分配、管理人员分工、评价办法、信息反馈等。教师是具体操作层面，是大课间活动的主要管理者，一般由班主任负责。主要按学校活动方案要求组织和指导学生有秩序的活动，并能充分调动学生参与的积极性。三个层面中教师是关键，只有管理到位才会保证活动质量，才不会使大课间活动制度落空。
二、优化师资培训
要把大课间活动指导教师的思想素质、职业道德放在首要位置，通过多渠道的宣传让他们树立正确的育人观。大课间活动要尽量师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全员健身的目的。要对教师开展大课间活动指导的评比，将工作纳入业绩考核。要利用各种机会对指导教师进行培训，提高教师业务素质，促进“大课间活动”辅导技能的提高。
三、时间、场地分配
我校大课间活动安排在上午第二节课之后，每次时间为40分钟。我们根据班级、学生年龄大小、身心特点合理分配空间：给每个班都规定了入退场路线，避免不同年级出现路线重复拥挤现象；低年级学生运用就近原则，在教学楼前活动，既可以充分利用空间，又可避免出入教学楼、上下台阶带来的不安全因素。
四、内容设计
1、广播体操以及自编操内容的安排
广播体操的突出特点是以身体各部位活动为主，身体活动的幅度比较大。注重对学生良好身体姿态以及身体灵活性和协调性的培养，注重体现广播小学生在阳光下积极参加体育锻炼，健康成长，朝气蓬勃，乐观向上的时代风貌。
自编操的编排主要针对的是四到六年级的小学生，音乐选择了节奏感较强的《向前冲》，并在音乐上做了适当的删剪，以适合儿童的年龄特点。吸收舞蹈、艺术体操、健美体操中节律性较强的动作，把运动与健美有机融合，。同时该操的合作部分又加强了学生的合作能力、交往能力，提高了学生在集体活动中协调配合意识与能力，增强了情感的体验与表达。
2、自主活动内容的安排
采用指导性项目与自选项目相结合的方法。指导性项目的选择以安全和充分利用场地为原则，主要指导项目有球类、田径与体操项目，旨在发展学生柔韧性、协调性、力量性等。而自选项目主要包括学生比较喜歡的跳绳、沙包、跳皮筋、游戏、踢毽子等，这些项目投资少、占地小、安全性高。游戏项目主要推荐一些徒手、集体游戏项目，如老鹰捉小鸡、回头一笑、抢位子等，鼓励学生自编、创新游戏，以开拓学生思维，要求在游戏创编过程中要注意安全性、趣味性、娱乐性和健身性。
五、学生安全的保障
“安全第一，预防为主”。由于我们的场地小，特别在分班活动中，学生的分布较为密集又都涉及学生自由活动，其组织管理要求较高，这就要求管理人员和班主任在实施过程中，要加强对学生的组织纪律性教育，活动安全教育，并做到有效的管理。各班学生必须在指定活动范围内活动，防止出现活动区域不明或乱串、乱跑的混乱现象。切忌开展放羊式的大课间体育活动。
生命是教育之本，健康是教育基础，体育是生命质量的体现。健康的身体、强健的体魄是学生在校学习的保证，也是学生将来“健康工作五十年，幸福生活一辈子”的重要基础，必须从对学生终身发展负责，对国家、民族未来负责的高度来做好学校体育工作。正是因为有着这样的一种认识，有着这样的责任感和使命感，我们体育工作者应该克服小场地多班级的困难，通过多种途径和方法把“每天锻炼一小时”的大课间体育锻炼活动落在了实处。
参考文献：
[1] 黄福娇，闵贤舞.小学开展大课间体育活动的实践研究[J].科技资讯， 2008，（36）.
[2] 刘博.阳光体育背景下大课间体育课程模式的实证研究[D].河南大学，2011.
[3]李茜.对大课间体育活动形式内容的设计与思考[J].成功（教育版），2011，（7）.
[4] 李小伟. 积极投身到阳光体育中去[J]. 中国学校体育2007，（5）