我作为一名教师，没有惊天动地的豪语，也没有轰轰烈烈的壮举。从踏上讲台的那一刻起，我就暗暗告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一种青春和热血的奉献。
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”在这里想与大家分享一下我感受最深的两点：“真诚的理解和信任的师生关系”的有效方式——沟通，还有“和谐的课堂气氛”。
　　一、让沟通架起师生间友谊的桥梁。
　　教与学离不开沟通。成功的教育取决于多种因素，一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，只有加强与学生的沟通，师生情感融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
　　我们在校生基础较差，各方面素质不是很强，包括学习能力，包括非智力因素。就拿“意志”来说，大部分学生处于一般水平。其中表现之一就是自习课学习不投入。
　　针对这一点，我就深入学生的心理，找其促膝交谈。贾贵超就是这样一位同学，在与他的谈话中，我了解到，他爱学习，有很强的上进心，可就是学不进去，并且对自己的学业前景一片茫然。我就结合今年的高考形式和他的上进心，重点围绕这么几句话与他交谈：“努力不一定成功，但不努力绝对不会成功”“机遇总是留给有准备的人”“不要考虑未来如何，重要的是现在脚踏实地”“不要总是要求别人适应你，你要努力适应其他人，适应环境”“你现在的目标应是充分利用暑假，争取一轮复习后在“量”上有一个大的积累，在“质”上有一个大的突破”。这位同学最后说：“老师，这些话有的虽然平常也听说过，但远不如现在显得更有力量，我觉得它们对我有很大的启迪意义，谢谢您！”
　　二、让课堂成为增强学生学习兴趣的主战场。
　　前中国国家足球教练米卢，曾在任教中以倡导“快乐足球”的理念，而把中国国家足球队带入了世界杯，创造了中国足球的神话。借鉴于此，在我的教学过程中，我以围绕培养学生的兴趣为中心开展一切工作，提倡兴趣教育、兴趣课堂，在学习中充分发挥学生的主观能动性和积极性，使学生有兴趣地学好语文课。
　　我们平常都会对学生们说：对学习要培养兴趣，因为兴趣是最好的老师。可我们到底在培养学生学习兴趣上做了哪些重要工作呢？课堂，我认为是很好的培养学生学习兴趣的主战场。
　　高二这一年，我们在学习选修课本《史记》时，就注重了这一点。因为本册书故事性较强，而且是文言文，所以要想让学生提高效率必须采取更吸引人的方式。要么，看电视剧片段，如：《赵氏孤儿》；要么，看《百家讲坛》，如：《垓下之战》；要么，通过采访的方式，如《张骞》；要么，表演课本剧，如：《毛遂自荐》。通过这几种方式，来调动学生的积极性，进而培养学习的兴趣。
　　我们班有一位名叫刘振的同学，平常上课无精打采，成绩也很差。可他对我上课所采取的方式很是有激情。在学习《毛遂自荐》时，我让学生自己编剧本，自己选演员，没想到刘振也报了名，而且要争取演“毛遂”这一主角，开始我有点怀疑，但转念一想，何不给他一个机会，让他找到一点学习的乐趣也好啊。
　　由于课下要排练，刘振总是第一个到，而且在我们讨论哪个地方需要改进时，他总是好点子不断。理所当然，在课堂上刘振他们的表演赢得了同学们的热烈掌声。那一节课的刘振对枯燥的文言知识也似乎充满了热情，不断发现问题，而且对里面人物的评价也新颖独特。我想，此时的刘振才真正体会到了学习的快乐吧！而此时的我作为老师也体会到了另一种说不出的幸福。
　　那堂课之后，刘振的精神状态与以前相比有了较大的改观，当然，这离不开我与他的沟通，离不开他对语文的热情投入。凭借这一点，我也要争取把他培养成班级中积极活跃的先锋，和语文成绩的又一突破者。你看，平常的一节课就在某种程度上调动了学生的积极性，并且也让他们看到了自己的潜能和前进的方向。我想，作为老师我们一定要经营好自己的课堂。让课堂从“兴”中生，从“趣”中来。我相信我们的课堂一定会百花齐放、万紫千红、妙趣横生、其乐融融。
　　作为一名教师，我感受到了幸福和快乐。我要在自己平凡的岗位上默默耕耘，就像“春风化雨，润物无声”，用自己的生命之光，照亮学生的人生前程。