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【摘要】为了顺应时代的发展，并贯彻培养小学生品德素质的理念，在小学数学教学中，应该采用科学的手段融入德育教育内容，提升小学生的道德品质，提高教学质量。文章从德育教育在小学数学教学中的渗透原则出发，浅析了在核心素养下如何将德育更好地融合到小学数学课堂中。
【关键词】核心素养;小学数学;德育教育
在小学教育时期，数学教学不仅仅是让学生对基本的数字运算和数学学科有一个正确的认识，还需要将德育教育内容融入其中，确保小学生在数学课堂中认识到德育知识的重要性，能够真正树立德育观念，养成良好的道德习惯。为此，在新课改的背景下，要全面渗透德育教育，促进小学生的全面发展，这是和核心素养理念相一致的。下面将针对小学数学课堂的德育渗透展开探究，希望能真正将德育教育落到实处。
一、小学数学教学中进行德育渗透的原则
（一）有机渗透
教师在进行德育渗透时离不开教材，教师需要将教材中的内容与思想教育进行结合，同时在教学中要做到真正的融会贯通。在开展教学时，教师不要只注重于形式，而是要真正地将数学教学和德育教育落到实处。
（二）有序性渗透
对学生进行德育教育时，教师需要根据学生的年龄特点和发展情况来做安排，充分认识到学生的认知规律，做到由浅及深、由易到难的教学。只有循序渐进并坚持不懈，才能够取得良好的效果。
（三）适度性渗透
德育教育不能够急于求成，教师应该根据学生的实际情况，从每一个教学内容的特点出发，做到教学要有针对性，能够让学生接受。也就是说，德育渗透要适量，要注意渗透的方法。
（四）有情有义地渗透
在进行德育渗透时，教师需要通过情感因素去激发学生，通过讲道理达到教育的目的，让学生能够产生良好的情感，并且内化为自己内心的东西。同时，教师在进行德育教育时要有一定的目的性，要认识到德育教育和培养“四有”新人的关系，认识到提升学生思想道德对于提升全民素质和数学教学质量的重要意义。
二、核心素养下小学数学德育渗透的策略
（一）充分利用教材对学生进行德育教育
小学数学教材本身就包含着很多的德育素材，教师在教学中应该将德育教育和数学知识的传授紧密地结合起来，从而真正实现学生的全面发展。数学和生活密切相关，所以教师要将数学教学和生活充分结合，让学生认识到学习数学的意义和价值，激发学生学习的积极性。比如，在学习了有关百分数的知识后，教师可以引导学生处理商场或超市中经常出现的打折问题。教师可以给学生设置这样一个题目：“两家商场对于同一种商品给出了不同的打折方式，你会选择在哪一家购买呢？”这样就把数学知识融入了实際生活中，拉近了学生和数学之间的距离，也让学生认识到了数学学习的重要性。另外，教师可以借助教材中的插图让学生养成爱科学、爱劳动的良好习惯，并对学生展开品德教育。比如，在引导学生认识硬币的时候，人民币中有一些图案是不同民族人物的头像，也有伟人的头像，这就代表着中华民族的团结。通过对人民币的认识，让学生爱护人民币，并借此机会对学生展开爱国主义教育。在核心素养下，学校教育强调培养学生的应用能力，让学生能够解决实际问题。因此，在引导学生参与课堂实践的同时，教师就可以渗透热爱劳动的教育内容。小学数学教学涉及测量、几何图形等知识，教师要在学生折一折、量一量的动手操作中，培养他们的劳动技能。比如，在学习有关面积的公式时，教师可以带领学生对一些实物进行测量。在这个过程中，学生不仅仅学会了测量面积的方法，而且培养了热爱劳动的美好品质。
（二）充分挖掘课本的德育素材，宣传祖国辉煌文化
小学数学教材中包含有很多的悠久文化和灿烂文明，教师应该积极从课本中挖掘这些德育素材，将其带入到课堂中展开德育教育。比如，在学习圆周率知识时，教师可以先对祖冲之进行介绍，让学生了解到他除了是一位数学家以外，还精通天文、历法等多个领域。通过这样的介绍，教师便可对学生进行良好的思想渗透，通过一些先进的事例培养学生的爱国情怀，让学生认识到我国是一个历史悠久、科技发达的国家，从而树立起学生的民族自豪感，使学生更加有信心努力学习，将来为国家争光。再比如，在学习按比例分配时，教师可以设计一个关于火药配制时各原料放置比例的问题，通过这道题目来向学生介绍我国发明的火药和产生的意义。通过比较和了解，学生认识到我国对世界的巨大贡献，从而由衷地产生对祖国的崇拜之情。除了渗透中国悠久历史文化以外，在教学中教师还应该让学生充分地了解到我国改革开放以来的发展，让学生具备热爱社会主义的情感。比如，在学习统计这部分知识时，教师可以让学生上网搜集数据，制作统计表格，观察改革开放以来人们生活水平的变化，然后让学生统计家电使用情况，通过这些数据让学生由衷地热爱社会主义。
（三）培养学生良好的学习习惯
数学学科具有严密性和科学性的特点，在数学教学中，教师必须要培养学生良好的学习习惯。然而，这种良好习惯的养成需要在反复的训练中实现。比如，教师可以通过严格的训练，让学生养成对学习和工作认真负责的态度，培养学生独立思考的能力和不怕困难并敢于克服困难的勇气。在训练中，学生敢于正视自己的错误并认真及时地改正错误。总之，在数学训练中，教师要做到将正确的引导和严格的要求相结合，注意教学中的持之以恒和循序渐进。比如，在进行计算方面的训练时，教师要培养学生认真审题的习惯，并理清计算的步骤，做好及时检查，养成认真计算的好习惯，同时，书写要认真、规范。教师要通过数学训练培养学生独立思考和克服困难的精神。
三、结束语
综上所述，在核心素养背景下，教师在各个学科的教学中都需要融入和渗透德育教育。在数学课堂中渗透丢弃教育中，教师发现学生对学习不是不热爱，而是需要正确的引导。同时，数学教学和德育的结合也让学生的价值观得到了培养。教师要以身作则，通过多种形式的教学渗透德育思想，展开全面的德育教育，发挥出德育教育的最大价值，在提升小学数学教学质量的同时，也培养学生良好的思想品德。
【参考文献】
[1]陈帷.巧遇现代信息技术、丰富课堂教学——说说多媒体技术与小学数学教学的整合[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]赵胜红.优化小学数学课堂结构
【关键词】核心素养;小学数学;德育教育
在小学教育时期，数学教学不仅仅是让学生对基本的数字运算和数学学科有一个正确的认识，还需要将德育教育内容融入其中，确保小学生在数学课堂中认识到德育知识的重要性，能够真正树立德育观念，养成良好的道德习惯。为此，在新课改的背景下，要全面渗透德育教育，促进小学生的全面发展，这是和核心素养理念相一致的。下面将针对小学数学课堂的德育渗透展开探究，希望能真正将德育教育落到实处。
一、小学数学教学中进行德育渗透的原则
（一）有机渗透
教师在进行德育渗透时离不开教材，教师需要将教材中的内容与思想教育进行结合，同时在教学中要做到真正的融会贯通。在开展教学时，教师不要只注重于形式，而是要真正地将数学教学和德育教育落到实处。
（二）有序性渗透
对学生进行德育教育时，教师需要根据学生的年龄特点和发展情况来做安排，充分认识到学生的认知规律，做到由浅及深、由易到难的教学。只有循序渐进并坚持不懈，才能够取得良好的效果。
（三）适度性渗透
德育教育不能够急于求成，教师应该根据学生的实际情况，从每一个教学内容的特点出发，做到教学要有针对性，能够让学生接受。也就是说，德育渗透要适量，要注意渗透的方法。
（四）有情有义地渗透
在进行德育渗透时，教师需要通过情感因素去激发学生，通过讲道理达到教育的目的，让学生能够产生良好的情感，并且内化为自己内心的东西。同时，教师在进行德育教育时要有一定的目的性，要认识到德育教育和培养“四有”新人的关系，认识到提升学生思想道德对于提升全民素质和数学教学质量的重要意义。
二、核心素养下小学数学德育渗透的策略
（一）充分利用教材对学生进行德育教育
小学数学教材本身就包含着很多的德育素材，教师在教学中应该将德育教育和数学知识的传授紧密地结合起来，从而真正实现学生的全面发展。数学和生活密切相关，所以教师要将数学教学和生活充分结合，让学生认识到学习数学的意义和价值，激发学生学习的积极性。比如，在学习了有关百分数的知识后，教师可以引导学生处理商场或超市中经常出现的打折问题。教师可以给学生设置这样一个题目：“两家商场对于同一种商品给出了不同的打折方式，你会选择在哪一家购买呢？”这样就把数学知识融入了实際生活中，拉近了学生和数学之间的距离，也让学生认识到了数学学习的重要性。另外，教师可以借助教材中的插图让学生养成爱科学、爱劳动的良好习惯，并对学生展开品德教育。比如，在引导学生认识硬币的时候，人民币中有一些图案是不同民族人物的头像，也有伟人的头像，这就代表着中华民族的团结。通过对人民币的认识，让学生爱护人民币，并借此机会对学生展开爱国主义教育。在核心素养下，学校教育强调培养学生的应用能力，让学生能够解决实际问题。因此，在引导学生参与课堂实践的同时，教师就可以渗透热爱劳动的教育内容。小学数学教学涉及测量、几何图形等知识，教师要在学生折一折、量一量的动手操作中，培养他们的劳动技能。比如，在学习有关面积的公式时，教师可以带领学生对一些实物进行测量。在这个过程中，学生不仅仅学会了测量面积的方法，而且培养了热爱劳动的美好品质。
（二）充分挖掘课本的德育素材，宣传祖国辉煌文化
小学数学教材中包含有很多的悠久文化和灿烂文明，教师应该积极从课本中挖掘这些德育素材，将其带入到课堂中展开德育教育。比如，在学习圆周率知识时，教师可以先对祖冲之进行介绍，让学生了解到他除了是一位数学家以外，还精通天文、历法等多个领域。通过这样的介绍，教师便可对学生进行良好的思想渗透，通过一些先进的事例培养学生的爱国情怀，让学生认识到我国是一个历史悠久、科技发达的国家，从而树立起学生的民族自豪感，使学生更加有信心努力学习，将来为国家争光。再比如，在学习按比例分配时，教师可以设计一个关于火药配制时各原料放置比例的问题，通过这道题目来向学生介绍我国发明的火药和产生的意义。通过比较和了解，学生认识到我国对世界的巨大贡献，从而由衷地产生对祖国的崇拜之情。除了渗透中国悠久历史文化以外，在教学中教师还应该让学生充分地了解到我国改革开放以来的发展，让学生具备热爱社会主义的情感。比如，在学习统计这部分知识时，教师可以让学生上网搜集数据，制作统计表格，观察改革开放以来人们生活水平的变化，然后让学生统计家电使用情况，通过这些数据让学生由衷地热爱社会主义。
（三）培养学生良好的学习习惯
数学学科具有严密性和科学性的特点，在数学教学中，教师必须要培养学生良好的学习习惯。然而，这种良好习惯的养成需要在反复的训练中实现。比如，教师可以通过严格的训练，让学生养成对学习和工作认真负责的态度，培养学生独立思考的能力和不怕困难并敢于克服困难的勇气。在训练中，学生敢于正视自己的错误并认真及时地改正错误。总之，在数学训练中，教师要做到将正确的引导和严格的要求相结合，注意教学中的持之以恒和循序渐进。比如，在进行计算方面的训练时，教师要培养学生认真审题的习惯，并理清计算的步骤，做好及时检查，养成认真计算的好习惯，同时，书写要认真、规范。教师要通过数学训练培养学生独立思考和克服困难的精神。
三、结束语
综上所述，在核心素养背景下，教师在各个学科的教学中都需要融入和渗透德育教育。在数学课堂中渗透丢弃教育中，教师发现学生对学习不是不热爱，而是需要正确的引导。同时，数学教学和德育的结合也让学生的价值观得到了培养。教师要以身作则，通过多种形式的教学渗透德育思想，展开全面的德育教育，发挥出德育教育的最大价值，在提升小学数学教学质量的同时，也培养学生良好的思想品德。
【参考文献】
[1]陈帷.巧遇现代信息技术、丰富课堂教学——说说多媒体技术与小学数学教学的整合[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]赵胜红.优化小学数学课堂结构